劉先進

摘要：隨著信息化社會的發(fā)展，現(xiàn)在很多小學(xué)生都利用閑暇的時間玩游戲，沒有運動的時間，導(dǎo)致小學(xué)生的身體素質(zhì)遠不如以前。而在素質(zhì)教育實施的背景下，陽光體育受到越來越多小學(xué)體育教師的青睞，不僅端正了學(xué)生對體育的態(tài)度，使學(xué)生愛上運動，還幫助學(xué)生養(yǎng)成了自主鍛煉的習(xí)慣。因此本文以陽光體育為背景，探討教師開展高效體育教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：陽光體育;小學(xué);策略

引言：

陽光體育主要是國家為了解決目前體育教學(xué)的缺陷，鼓勵學(xué)生走進大自然以鍛煉為手段，促進學(xué)生全面發(fā)展而提出來的口號。因此小學(xué)體育教師要在陽光體育背景下開展體育教學(xué)，將“達標(biāo)爭優(yōu)、強健體魄”作為體育教學(xué)的目標(biāo)，轉(zhuǎn)變以往單純教授體育理論知識教學(xué)的理念，使學(xué)生通過體育課收獲身心的變化，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

由于小學(xué)生身體正處于成長的關(guān)鍵時期，學(xué)生的自我意識與評價能力也處于初步發(fā)展的階段，因此學(xué)生的自我約束力和意志力偏低，教師需要創(chuàng)設(shè)特定的情境才能激發(fā)學(xué)生的情感，因此在陽光體育的背景下，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生對運動的興趣，使學(xué)生可以主動參與到體育練習(xí)中，豐富學(xué)生的情感體驗，體會運動所帶來的快樂，幫助學(xué)生可以全心身地投入到體育課堂中[1]。

例如教師在教授學(xué)生“山羊跳”的運動時，在教師示范的過程中可能會有少數(shù)學(xué)生會出現(xiàn)走神的情況，因此針對這一問題教師可以邀請學(xué)生作為動作講解例子，這樣學(xué)生會將注意力集中到這一過程中，使學(xué)生都產(chǎn)生躍躍欲試的感覺。此外教師還可以根據(jù)不同類型的運動，為學(xué)生選擇合適的場地，將班級中的學(xué)生分成不同的小組，確保每組學(xué)生都有一定的運動器材，將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生擁有充足的時間進行練習(xí)，這樣學(xué)生在小組中可以相互交流，取長補短，和同學(xué)積極練習(xí)體育動作。因此教師實施創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，是貫徹陽光體育理念的重要表現(xiàn)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑。不僅可以激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，還可以幫助幫助學(xué)生在課堂中發(fā)揮自己的個性，調(diào)動學(xué)生鍛煉的熱情。

二、強化學(xué)生主體意識

隨著小學(xué)體育新課改的實施，教師要強化學(xué)生的主體意識，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，使學(xué)生形成積極的體育素養(yǎng)。因此教師在教學(xué)活動中要關(guān)注到學(xué)生的身體素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的心理，以此為前提，利用多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建體育課堂，如可以利用小學(xué)生的好勝心理開展體育競賽，使學(xué)生踴躍參與到體育訓(xùn)練中。強化學(xué)生的主體意識還要切實了解不同學(xué)生的身心發(fā)展情況，使學(xué)生認識到體育在生活和學(xué)習(xí)中的作用，盡情享受課堂，使學(xué)生在不斷練習(xí)中養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，愛上在陽關(guān)下奔跑運動的感覺。

例如教師在教授“腳內(nèi)側(cè)踢足球”時，教師就可以先向?qū)W生介紹這一動作的要領(lǐng)，使學(xué)生切實體會到這一動作的感覺，然后組織兩人一組進行練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中掌握這一運動的技巧。教師在組織學(xué)生進行分組練習(xí)的過程中，在遵守運動要領(lǐng)的前提下鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，并針對學(xué)生的練習(xí)情況進行指導(dǎo)，這樣不僅可以強化學(xué)生的主體意識，還可以提高學(xué)生對腳內(nèi)側(cè)踢足球運動練習(xí)的積極性，通過學(xué)生之間的練習(xí)，相互監(jiān)督，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。因此教師要為學(xué)生提供自主練習(xí)和自由發(fā)揮的機會與空間，使學(xué)生切實感受到活躍的練習(xí)氛圍，做體育課堂的主人。

三、開發(fā)體育教學(xué)游戲

隨著素質(zhì)教育與小學(xué)體育新課改的實施，陽光體育受到愈來愈多教師的關(guān)注，并將其融入到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，使學(xué)生每天不再在教室中學(xué)習(xí)文化知識，而是真正走出教室，感受陽光，享受陽光的沐浴，享受體育運動所帶來的快樂。在之前的體育教學(xué)中，部分學(xué)生會感到教師的技能講解枯燥乏味，對于課前操表現(xiàn)出消極的情緒，少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也會影響其他學(xué)生，因此體育課堂教學(xué)效果并不是很理想[2]。為了切實轉(zhuǎn)變這一情況，教師要與時俱進，了解新時期學(xué)生喜聞樂見的信息和活動，以此為前提為學(xué)生開發(fā)出多種多樣的教學(xué)活動。通過調(diào)查和分析可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的學(xué)生都對游戲會表現(xiàn)出較高的興趣，因此教師可以深入挖掘游戲?qū)w育教學(xué)的指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生運動的積極性。

在體育新課改的背景下，教師要確保開發(fā)出的體育具有一定的安全性，與教學(xué)內(nèi)容有一定的針對性，確保體育游戲符合班級中學(xué)生的身體素質(zhì)，如果教師只是為了追求體育教學(xué)的效果，沒有考慮到班級中學(xué)生的身體基礎(chǔ)情況，反而會適得其反。因此教師在運用游戲教學(xué)時，要選擇合適的體育游戲，改變以往學(xué)生在面對較高難度體育運動時出現(xiàn)的害怕心理，放松學(xué)生的身心，掌握體育運動的技巧，同時在參與游戲的過程中，學(xué)生還會認識到自己在團隊中的價值，增強小組、班級的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神。例如教師可以組織學(xué)生進行接力賽等游戲，提高學(xué)生的參與度，活躍枯燥的體育課堂，鍛煉學(xué)生的體魄，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，切實感受到體育的快樂。體育游戲是教師運用最多也是最有效的教學(xué)手段，不僅可以幫助學(xué)生形成團隊精神，同時還可以啟發(fā)學(xué)生的智慧，降低學(xué)生在面對較高難度的運動時出現(xiàn)的畏懼心理，提高學(xué)生的自信，進而實現(xiàn)體育教學(xué)的有效性。

四、結(jié)束語

綜上所述，在陽光體育的背景下，教師不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)陽光體育的情境，緩解學(xué)生在面對較難體育運動時的害怕心理，使學(xué)生在下課之后也可以形成積極的體育習(xí)慣，還要根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容選擇合適的體育游戲，提高學(xué)生的積極性，從而實現(xiàn)新時期體育教學(xué)中“三走”目標(biāo)。

參考文獻：

[1]陸伶俐.陽光體育背景下的小學(xué)體育教學(xué)策略研究[J].國際教育論壇，2020，2（5）：106.

[2]張振強.陽光體育背景下杭州市普通小學(xué)體育教學(xué)的實踐研究[J].當(dāng)代體育科技，2020，010（004）：89-90.