雍海強

高考復(fù)習(xí)是一項極富挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動，是對高三師生心智的考驗，地理作為高考中的一科，在復(fù)習(xí)中有許多值得大家研究，首先領(lǐng)悟高考精神，明確考試大綱，接著分析近幾年不同類型的高考試題包括各地的地方試卷，從試題中總結(jié)審題和答題經(jīng)驗，摸索地理學(xué)科內(nèi)綜合命題思路，尋找應(yīng)對措施，更有效的沖擊高考.根據(jù)這幾年我對高考復(fù)習(xí)準備，我認為可從以下幾方面進行復(fù)習(xí).

[2] 把握高考學(xué)科內(nèi)綜合命題特點

（1）抓住地理主干知識，充分體現(xiàn)鮮明的地理特色.如經(jīng)緯網(wǎng)、地理空間定位、等高線地形圖、地形、氣候、水文等，這些知識在高考中重復(fù)出現(xiàn)的幾率及高，如歷年的36題和現(xiàn)在四川卷的13題等值線是不可回避的知識點并且考法也越來越新穎.

1.以能力立意，體現(xiàn)素質(zhì)教育精神，不強調(diào)知識覆蓋面，而強調(diào)知識遷移引申應(yīng)用能力，如2005年全國3套試券，它考察知識不強調(diào)全面，而側(cè)重考察了地質(zhì)作用及地質(zhì)災(zāi)害.高考是一種選拔性考試，在有限的時間內(nèi)不可能對所有知識進行考核，所以對知識考核有側(cè)重也有蜻蜓點水.充分考察綜合讀圖能力;考察應(yīng)用地理原理解決實際問題能力;考察圖形轉(zhuǎn)換能力;考察區(qū)域綜合能力，這在05年文綜（Ш）36題體現(xiàn)突出，該題主要考察使用和說明各種地理圖表資料的能力及運用地圖理解事物空間分布，空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系的能力，題目提供我國某區(qū)域地形圖，剖面圖，文字信息為"我國亞熱帶季風氣候區(qū)"，此題要求學(xué)生處理好圖文信息，從圖文信息中提煉出本區(qū)為我國亞熱帶季風氣候區(qū)，丘陵地形特征，這樣利用題中信息就可以順利地做出與本題意相符合答案.

（2）以地圖為載體，文字簡練，圖形簡潔.但信息豐富、典型.如2005年文綜（Ⅲ）36題和文綜（Ⅱ）36題，它給予圖形簡潔，設(shè)問精練，要求回答內(nèi)容豐富，涉及范圍廣范.

（3）考查區(qū)域內(nèi)綜合地理要素信息聯(lián)系，每年文綜高考地理試題36題和39題從命題形式看都可以看出有區(qū)域地理影子，對于區(qū)域地理學(xué)習(xí)總原則是讓學(xué)生明確每一個區(qū)域"在那里？有什么？是什么？為什么？怎么辦？"幾個方面進行學(xué)習(xí)，但要解決這些問題就要要求學(xué)生對各區(qū)域地理要素內(nèi)在聯(lián)系的脈絡(luò)理順。

（4）關(guān)注熱點地區(qū)的地理特征。對于地理中的熱點問題，我認為僅要求學(xué)生對熱點地區(qū)知道，研究熱點地區(qū)相關(guān)的自然、人文地理特征，同時注重文綜三科知識在熱點地區(qū)的聯(lián)系即可，也就是對熱點讓學(xué)生明白，只是地點熱而知識不熱。

（5）注重以課本為基礎(chǔ)的知識變化?，F(xiàn)在的考試往往以課本變化的現(xiàn)象和原理來考查學(xué)生的分析、理解實際問題的能力，并且在高考中特別是文綜考試，考查知識有時是越來越隱蔽和間接，這就要求我們學(xué)生習(xí)慣從變化中提煉知識從而解決問題。

（6）注重課標和考試說明的研究。高考越來越重視課標和考試說明，高考試題就是從課標中演變出來的。

二、擬定復(fù)習(xí)計劃

復(fù)習(xí)過程中要有復(fù)習(xí)目標、復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)進度、復(fù)習(xí)步驟以及復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)效果檢測等等。

我們的復(fù)習(xí)計劃是三輪復(fù)習(xí)法具體時間安排是：第一輪為第一年9月初至第二年4月初本輪復(fù)習(xí)內(nèi)容主要以教材為主歸納梳理知識讓學(xué)生理解教材、整合教材、回歸教材，同時在這過程中我們把知識劃分自然地理、人文地理、區(qū)域地理為三部分，讓學(xué)生對教材有一個全面而又側(cè)重的認識。第二輪為4月到5月，本輪復(fù)習(xí)以專項能力提升為主，在復(fù)習(xí)中專題的劃分有多種，但一定注意專題也不能太多太細，太多太細一則復(fù)習(xí)不完，二則可能是對第一輪機械重復(fù)從而加重學(xué)生負擔，所以在專題的劃分上一定要仔細研究學(xué)生、分析學(xué)生，有針對性的對學(xué)生存在的問題進一步分析解決。當然對一些重難點知識如等值線、日照情況、氣候、農(nóng)業(yè)等還是要重點講解的，總的原則是專題以10--12個最適宜。同時這一階段引導(dǎo)學(xué)生理解和研究課標和《考試說明》。第三輪為5月上旬到5月底，這階段復(fù)習(xí)以綜合復(fù)習(xí)為主，加強文綜練習(xí)。大概5月25、26日至6月2日左右，這段時間學(xué)生以自我檢查、整理、歸納為主，教師可以不集中講解，可以個別輔導(dǎo)，這階段學(xué)生應(yīng)以挖掘問題，解決問題的時候，同時讓學(xué)生建立必勝信心，相信六月的輝煌屬于自己。

三、復(fù)習(xí)應(yīng)對策略

（1）充分把握地圖。復(fù)習(xí)過程中抓住地圖，以圖為綱，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，樹立空間概念。地理各種考試基本上是以圖為載體，考查學(xué)生提取信息、運用信息解答問題的能力。對圖形閱讀注重三步曲（讀圖名、讀圖例、讀內(nèi)容）。

（2）注重能力培訓(xùn)。地理學(xué)習(xí)必須是在識記的基礎(chǔ)上靈活運用，復(fù)習(xí)時要注重知識梳理使之系統(tǒng)化、條理化;培養(yǎng)學(xué)生從圖形、材料中獲取有用信息的能力，善于從習(xí)題干、從圖中尋找隱藏信息、排除干擾、無用信息，學(xué)會并習(xí)慣利用已知材料進行綜合分析從而得出正確結(jié)論。同時訓(xùn)練學(xué)生習(xí)慣用專業(yè)術(shù)語準確、完整地回答地理問題，培養(yǎng)學(xué)生對知識歸納、分析能力，從而達到提升學(xué)習(xí)的能力。

（3）注重教學(xué)中的講練。精選試題，用豐富的多元素材訓(xùn)練學(xué)生，提升學(xué)生應(yīng)答能力，課堂教師主要教給學(xué)生比較分析評價地理問題方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，試卷命制要符合近幾年高考試題特點，干擾信息要少，使學(xué)生明白高考試題中信息提取的重要性。

（4）注意熱點。高考試題材料大多數(shù)源于教材之外，以生活實踐為載體，這充分體現(xiàn)地理的實踐性，提高學(xué)生應(yīng)用理論解決實際問題的能力。所以復(fù)習(xí)中有關(guān)熱點問題我們要求學(xué)生把握其反映的地理問題。當然復(fù)習(xí)中關(guān)注熱點但也不是過分地去追求熱點、依賴熱點，畢竟熱點知識出題的出發(fā)點也只是為了考查其中一個區(qū)域而已。

（5）主要知識的取舍。復(fù)習(xí)過程中充分研究課標和考試說明，主要知識的取舍，如地球部分有關(guān)正午太陽高度計算及等太陽高度線計算知識，課標及考試說明皆不要求，又如洋流成因分類，人教版新教材根本未涉及，這些在復(fù)習(xí)中就可以忽略，從而減輕學(xué)生負擔。

（6）區(qū)域地理復(fù)習(xí)。區(qū)域地理每年高考必考內(nèi)容之一，對于它的復(fù)習(xí)主要牽涉位置、自然地理特征、人文地理特征三方面，這之中涉及可持續(xù)發(fā)展問題要予以多關(guān)注。

總之地理高考復(fù)習(xí)是一個非常復(fù)雜的過程，特別是3+X考試文綜地理學(xué)科往往成為學(xué)生丟分的主要方面，因此要求我們在復(fù)習(xí)中一定要仔細以達到考試中學(xué)生少丟分。