伍麗英

【摘要】我國是農(nóng)業(yè)大國，一直以來，農(nóng)村人口占全國人口的大多數(shù)。農(nóng)村人口的德育教學問題影響著國家的整體素質(zhì)發(fā)展水平。學校是德育教學的基地，農(nóng)村小學的德育教學更應引起高度的重視。當前，農(nóng)村小學的德育教學中存在著各種各樣的問題，使農(nóng)村德育教學的均衡發(fā)展受到束縛。在農(nóng)村小學的德育教學工作中，教師要以身作則，做好學生的榜樣，以一顆真誠的心關愛學生，做學生的正確引路人;全面了解每一位學生，努力成為學生的良師益友，敢于相信學生，大膽放手讓學生參與實踐，提升他們的綜合能力;還要多與家長溝通聯(lián)系，共同為學生的健康成長出謀獻策。只有這樣，學生的潛力才會有更好的發(fā)展，農(nóng)村小學德育教學的效果才會有更大的提升。

【關鍵詞】農(nóng)村小學;德育;提升效果;以身作則;家校共育

隨著社會經(jīng)濟、科技文化的快速發(fā)展，智能手機、平板電腦等電子產(chǎn)品也快速地普及到每個農(nóng)村家庭。只要你留心，會經(jīng)常聽到學生們這樣的對話：“今晚七點半我們一起玩游戲吧”“我的游戲又升級了”……這些本來是留守兒童與爸爸媽媽聯(lián)系交流的工具，如今卻成了學生們愛不釋手的玩具。平時在辦公室，筆者也偶有聽到同事議論：“現(xiàn)在的部分孩子學東西不上心，已經(jīng)教過、練習過的題目還是說不會做”“我班上好幾個學生不按時完成作業(yè)，只顧著玩游戲、看電視”……

如今，城市與農(nóng)村的差距日益增大，部分農(nóng)村的年輕人為了生計，不得不離開年邁的父母和心愛的孩子進城務工，將孩子托付給祖父母、外祖父母代為照管。而大多數(shù)的長輩文化水平不高，教育的方式方法還是老一套，不懂與孩子溝通、交流，有的甚至溺愛孩子。久而久之，隔代教育帶來很多負面的影響，致使很多學生養(yǎng)成了自由散漫、無心向?qū)W、不懂文明禮貌等不良習慣。

身為一名農(nóng)村小學教師，筆者深有感觸。筆者認為，我們不但要努力教好所任教的學科，更要注重學生思想行為的教育，使每個學生在德智體美勞等方面都能得到充分發(fā)展，養(yǎng)成良好的行為習慣。下面談談筆者的做法和體會：

一、以身作則，做學生的榜樣

對于大多數(shù)小學生來說，教師的話就像一道“圣旨”，必須遵循。教師的一言一語，一舉一動對小學生起著極強的示范和引導作用。教師的行為本身就是一種無聲的教育，如果連教師自己都做不到的事情，怎么要求學生去做呢？所以，作為教師的我們更應該處處以身作則，給學生做好榜樣。教師要用積極向上，文明健康的言行引導教育和感染學生，在要求學生做到的同時，自己必須先做好，做到言行一致、表里如一，真正做好表率，當好楷模。比如，要求學生不遲到，教師首先就要做到不遲到，準時來到教室上課;要求學生講文明懂禮貌，教師首先就要講文明懂禮貌;要求學生尊重別人，教師首先就要尊重學生……教師只有處處以身作則、言傳身教，才能取得學生的尊重和信賴，從而更好地教育學生。

二、關愛學生，做學生的引路人

“沒有愛就沒有教育。”愛，是教師職業(yè)道德的核心。一個教師要做好本職工作，首先要做到心中有學生，要有一顆熱愛學生的心。在工作中，筆者努力做到真誠對待學生，給他們以媽媽一樣的關愛，用愛心去“哄”他們，和他們一起玩耍、一起做游戲、一起學習。筆者常常對學生講：一個班級就是一個大家庭，班里的每位學生都是家庭中的一個成員，教師則是這個家的家長，我們要關愛家中的每一位成員，要為創(chuàng)造和諧、文明、向上的家而共同努力。

在農(nóng)村小學，每個班級中都會有幾個情況比較特殊的學生。對于這些學生，我們更要多點關注，給予他們更多的愛。曾經(jīng)有這樣的一個學生，母親離家出走已經(jīng)幾年了，學生只和五十多歲的父親相依為命，但是父親為了維持生活幾乎每天都要早出晚歸到山上幫別人做工，經(jīng)常丟下他一個人在家。一個八九歲的孩子，生活還得自理。從小缺少母愛、缺少家人關愛的他，對學習一點興趣也沒有。在課堂上基本不聽課，很多時候，課桌上連課本都沒有，一上課就睡覺，而下課后卻精神奕奕，經(jīng)常惹其他同學。筆者經(jīng)常找他談心，對他進行思想教育，同時也特別關注他，給他多點關心，還教育班中的學生也多給予他關心、愛護和包容。在教師和同學們的關心愛護下，他在學校的表現(xiàn)慢慢有了好轉(zhuǎn)，課堂上認真聽課，有時也會拿起筆做練習，學習態(tài)度轉(zhuǎn)變很大。筆者深信，愛是一種傳遞，當教師真誠地付出愛時，收獲的必定是學生更多的愛。

三、了解學生，做學生的良師益友

小學生年齡小、善變，特別是農(nóng)村的學生，他們見識少、膽子怯，很多事情不一定會直觀地展現(xiàn)給教師看。要想及時全面地了解學生，平時就要多與他們接觸，善于觀察他們的變化，多與他們談心，做學生們的良師益友，這樣才能更好地教育學生。

每接到一個新的班級，筆者都會想方設法在短時間內(nèi)了解每一位學生。平時，筆者會利用課余時間與學生多交流溝通，讓他們談自己生活中的趣事、興趣愛好，甚至是學習上、生活中的煩惱，注意觀察他們的一舉一動，喜怒哀樂。經(jīng)過一段時間后，筆者對班級大部分學生的性格特點和興趣愛好得到基本的了解，同時，也使大多數(shù)學生愿意敞開心扉跟筆者暢所欲言，甚至愿意跟筆者講一些悄悄話。每當文體活動課時，學生們都喜歡圍在筆者身邊，爭先恐后地講講發(fā)生在他們身邊的趣事。有了學生們的信賴和擁戴作為前提，想進一步提升他們的思想道德教育就不是一件難事了。

四、相信學生，放心讓學生去做

小學生年齡雖然小，可他們的潛力卻不少。作為教師，應該努力給予學生充足的時間與空間，創(chuàng)設一個有利于學生發(fā)展的平臺，讓他們的潛力得以充分的發(fā)揮，各種能力得到提升。我們要相信學生，放手讓學生去做一些事情，會有意想不到的收獲。如，這個學期，筆者把班風班容建設的重任放手交給學生，讓學生放心大膽地去做。在教師的鼓勵和指導下，學生把這項工作完成得非常出色：圖書角是有專人管理的，每天把圖書擺得整整齊齊的;黑板報是學生親手設計的，每期都煥然一新;學習園地上的作品是學生在學習了軸對稱圖形后，通過折、剪紙得到的，是他們學以致用的成果，每一份作品都蘊含了學生的智慧和心血。就像這次剛剛結(jié)束的道德講堂，本來筆者以為三年級的學生那么小，根本不可能實現(xiàn)自己主持、自己展示、完成活動的，但筆者還是大膽放手讓學生去嘗試，結(jié)果他們出色地完成了活動，受到學校全體師生的高度贊揚。因此，我們要相信學生，放心讓學生去做，讓他們體驗成功的喜悅，讓他們的潛力得到更好的發(fā)展、發(fā)揮，使他們的綜合素質(zhì)得到很好的提升。

五、家校共育，促學生健康成長

筆者認為，家校結(jié)合，共同教育學生是提高農(nóng)村小學德育的一個關鍵因素。通過家訪、打電話等形式，讓學生的德育教學走入家庭，也讓家長更準確、深入地了解自己的孩子?，F(xiàn)在科技那么先進，家校之間可以好好地利用電話、微信等現(xiàn)代通訊工具，及時進行電話、短信交流;教師還可以到學生家中，進行面對面的交流。只有家校共同教育，我們才能更全面、更深入地了解每一位學生的情況，才能更好地因材施教，使學生健康快樂地成長。

教師與家長聯(lián)系溝通時要多報喜、巧報憂，并要指導家長適當?shù)嘏c學生進行親子溝通，要注重提高學生的身心、人格健康，善于激發(fā)學生濃厚的學習興趣。同時，教師一旦發(fā)現(xiàn)學生不按時到校，要及時主動與家長取得聯(lián)系，了解學生去向。比如，學生身體不舒服，教師及時打個電話通知家長，家長會覺得教師工作細致，孩子交到教師的手上是放心的。常與家長溝通交流，有利于充分調(diào)動家長主動與教師配合教育學生的積極性，同時，也有利于教師開闊思路，博采眾長，不斷提高德育教學效果。筆者相信，家庭教育和學校教育之間架起有效的溝通橋梁，一定會促使學生身心和諧發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳松.淺談如何提高農(nóng)村小學教育[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（27）：160.

責任編輯 ?陳小鳳