游菁桐

摘 ?要：近年來，鐵路企業(yè)以接收高職院校畢業(yè)生作為人才補充的主要來源。校企合作“2+1”前置培訓是人才培養(yǎng)的重要途徑，也是人才培養(yǎng)工程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。充分利用學校與企業(yè)不同的教育環(huán)境、教育資源，實現(xiàn)教學與企業(yè)生產(chǎn)實踐有機結(jié)合。鐵路企業(yè)和鐵路職業(yè)院校合作前景十分廣闊。但在基層站段卻存在一些不容忽視的問題，本文結(jié)合“2+1”前置培訓接收高職生實習的情況，分析校企合作在一線站段中存在的一些問題，并提出建議。

關(guān)鍵詞：校企合作;人才培養(yǎng);職業(yè)素養(yǎng);職工教育

2.前言

隨著鐵路改革發(fā)展的不斷深化，尤其是鐵路網(wǎng)絡(luò)的不斷擴大，越來越多的95后乃至于00后新生力量加入到鐵路行列，現(xiàn)在已經(jīng)接近90%，而且比例還將逐年增加，但這些新生力量的職業(yè)素養(yǎng)與行業(yè)要求仍存在較大的差距，必須積極探索有效的方法和途徑，使其行為模式和思維方法與職業(yè)需求更加吻合。

3.職業(yè)素養(yǎng)的提升在人才培養(yǎng)銜接過程中的重要性

見習生加入基層站段一線崗位崗位必備的首要條件是具備職業(yè)素養(yǎng)，并努力將職業(yè)素養(yǎng)不斷與崗位工作要求相互聯(lián)系吻合。

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。職業(yè)素養(yǎng)是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。

4.人才培養(yǎng)銜接過程中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的必要性

3.1是可持續(xù)發(fā)展的需要

企業(yè)要持續(xù)發(fā)展，需要不斷更新老產(chǎn)品、研發(fā)新產(chǎn)品、開拓更廣闊的市場。鐵路的發(fā)展隨著高鐵的逐漸深入促使更需要有一支吃苦耐勞、懂業(yè)務(wù)、精技術(shù)的高素質(zhì)員工隊伍做保證。在當前激烈的市場競爭環(huán)境里，市場的主導權(quán)永遠掌握在高素質(zhì)員工隊伍的企業(yè)手中，鐵路行業(yè)競爭優(yōu)勢和弱勢的不斷變化，必須從戰(zhàn)略的高度去規(guī)劃，而員工素質(zhì)就是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展所迫切需要考慮的戰(zhàn)略問題。

3.2是自身發(fā)展的需要

95后乃至00后的見習生多數(shù)為獨生子女，在意志力、忍耐性、吃苦耐勞等方面存在明顯的不足，經(jīng)不起挫折，受不得委屈，工作中不實干、不奉獻，其實種種并不是他們的自身意愿，社會環(huán)境和職業(yè)環(huán)境可以通過對其職業(yè)素養(yǎng)的教育，使其加深責任感和使命感，豐富其思想認知，使其更加適應(yīng)社會的需求，擁有競爭力，從而實現(xiàn)人生價值。

5.現(xiàn)階段人才培養(yǎng)銜接過程中存在的問題

4.1人才培養(yǎng)銜接過程不夠流暢

職業(yè)院校對學生的培養(yǎng)水平達不到鐵路的要求，主要原因有三點：意識一些學校的師資力量較為薄弱，教師缺乏鐵路現(xiàn)場實踐經(jīng)驗，專業(yè)理論于實踐教學脫節(jié)，很難滿足一線站段的需求;二是部分畢業(yè)生對從“學生”到“職工”的思想轉(zhuǎn)變?nèi)狈φ_的認識，導致其缺乏應(yīng)有的責任心和擔當，學生在實習過程中較為懶散。

4.2學生實習時間過長容易產(chǎn)生疲勞意識

在推廣校企合作過程中，把院校學生放在鐵路基層站段實習，是“訂單式”培養(yǎng)的關(guān)鍵步驟。學校和鐵路部門共同認為通過實踐鍛煉能使學生今早掌握操作技能，正式進入鐵路后能盡快勝任本職工作，但忽略了一個重要問題——學生的倦怠情緒，還未畢業(yè)就進入一線斬斷實習，且實習期長達半年，對就業(yè)單位認識較深，繼而產(chǎn)生“這山望著那山高”的不穩(wěn)定因素，給原本下了訂單的單位造成收不住人才的局面。

6.提高職業(yè)素養(yǎng)的方法和途徑

5.1建立有效的激勵機制

建立有效的激勵機制，不僅能夠促進人才的脫穎而出，而且能給企業(yè)帶來更大的收益。無論是通過口頭肯定表揚、書面表彰、授予各種榮譽稱號、上光榮榜榮譽墻等形式豐富、表達清楚的精神方面的鼓勵，還是發(fā)獎金紅包、紀念品等物質(zhì)鼓勵，或是把那些工作能力強、懂技術(shù)、工作業(yè)績突出的員工放到重要的崗位上的崗位晉升，均能產(chǎn)生群體效應(yīng)，帶動一大批年輕人，對持續(xù)發(fā)展具有良好的促進作用。

5.2完善約束和加壓機制

沒有規(guī)矩不成方圓，制定完善的作業(yè)標準和管理制度，分清崗位職責，讓見習人員明白哪些事能做，哪些事不能做，知道應(yīng)該怎么做。通過考試、競賽使制度規(guī)定入眼、入腦、入心。見習生大多是因為其95后、00后行為習慣，在社會大體制下造就的一批新鮮人，對于危險的認知水平不高，對于責任缺乏意識，集體和相互的概念薄弱，紅線意識不強，自我保護能力欠佳，為使其得到震懾，對于違紀違章要嚴肅處理，讓他們感到工作壓力，時刻有一種危機意識和緊迫意識，進而迸發(fā)出向上的動力。

5.3構(gòu)筑長效的人才成長機制

提高見習生職業(yè)素養(yǎng)不是一朝一夕就能解決了的事情，不可急于求成，要統(tǒng)籌安排、循序漸進，認認真真抓好方方面面和每一個細小的環(huán)節(jié)。重要的是鼓勵見習生增強對職業(yè)素養(yǎng)提升的渴求度，提高主動學習改變的意識，從不同角度彌補自身的不足。企業(yè)和管理者要率先垂范、做好表率，做好與見習生的溝通交流，尊重職工的行為習慣，通過零距離的溝通合作，使上下一心、目標一致，使大家在一種輕松、和諧、融洽的氛圍中工作，提高整體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。還要理解關(guān)心職工特征及動態(tài)，量才施教，知人善任，做出合理的分工，協(xié)調(diào)好員工之間關(guān)系，搭造寬松、優(yōu)越、高起點的平臺。

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