趙丹

摘 要：隨著體育育人理念的提出和深入人心，小學(xué)體育課程普遍進(jìn)行了開(kāi)展。但是，在開(kāi)展過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，如缺乏趣味性。體育教學(xué)缺乏趣味性，嚴(yán)重地影響學(xué)生的體育課堂教學(xué)活動(dòng)的參與積極性和體育課堂教學(xué)效果。為了有效開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)，教師要以增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性為切入點(diǎn)，探索、應(yīng)用多樣的策略開(kāi)發(fā)，實(shí)施趣味體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。文章詳細(xì)闡述趣味體育的開(kāi)展原則和實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;趣味體育;開(kāi)發(fā)原則;實(shí)施策略

一、 引言

體育育人理念的提出，驅(qū)動(dòng)著教師更新體育教學(xué)理念，優(yōu)化體育教學(xué)方式。在體育教學(xué)中落實(shí)體育育人理念是以學(xué)生積極地體驗(yàn)體育教學(xué)活動(dòng)為保障的。但是，當(dāng)前有部分小學(xué)生逃避參與體育教學(xué)活動(dòng)，一聽(tīng)到體育二字就頭疼。因?yàn)榻處熢诮M織體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，使用的教學(xué)方式較為單一，一般以講授法和演練法為主。體育教學(xué)是一項(xiàng)具有開(kāi)放性的活動(dòng)，應(yīng)用如此單一的教學(xué)方式，嚴(yán)重地違背體育學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，自然打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體育課程標(biāo)準(zhǔn)中立足小學(xué)體育教學(xué)不足問(wèn)題，提出實(shí)施趣味體育教學(xué)的要求。此要求在體育教學(xué)中的落實(shí)，需要教師遵循恰當(dāng)?shù)脑瓌t開(kāi)發(fā)趣味體育，并聯(lián)系教學(xué)需要，應(yīng)用多樣的策略實(shí)施趣味體育，優(yōu)化體育課堂教學(xué)方式，增強(qiáng)體育課堂的趣味性，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)地體驗(yàn)多樣的體育活動(dòng)，既能獲得體育學(xué)習(xí)樂(lè)趣，又能有效地掌握體育知識(shí)和技能，提高體育學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科的育人價(jià)值。那么，要遵循哪些原則開(kāi)發(fā)趣味體育教學(xué)呢？要應(yīng)用哪些策略實(shí)施趣味體育呢？

二、 趣味體育的開(kāi)發(fā)原則

科學(xué)的教學(xué)原則是教師踐行教學(xué)行為的指導(dǎo)，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為價(jià)值的保障。在開(kāi)展趣味體育教學(xué)的時(shí)候，教師要遵循如下原則，保障趣味體育的開(kāi)發(fā)質(zhì)量。

（一）健身性原則

體育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育學(xué)科的功能做出了明確的闡述，指出實(shí)施體育教學(xué)活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生塑造健康體魄，同時(shí)愉悅身心。由此可以看出，健身是體育學(xué)科的首要功能。所以，在開(kāi)發(fā)趣味體育的時(shí)候，教師要立足體育學(xué)科的健身功能，遵循健身性的原則，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)一些具有趣味性且便于學(xué)生塑造健康體魄的體育活動(dòng)。否則一味地強(qiáng)調(diào)趣味體育的趣味性，將使學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中，過(guò)分地追求娛樂(lè)，忽視健身，導(dǎo)致趣味體育失去原本的價(jià)值，同時(shí)對(duì)體育課堂教學(xué)產(chǎn)生消極影響。

（二）趣味性原則

趣味體育從字面可以看出是具有趣味性的體育活動(dòng)，趣味性是趣味體育的第二個(gè)特征，所以在開(kāi)發(fā)趣味體育的時(shí)候，教師要遵循趣味性原則。一旦開(kāi)發(fā)的趣味體育脫離趣味，將導(dǎo)致所開(kāi)發(fā)的體育活動(dòng)成為傳統(tǒng)體育的延伸，無(wú)法使學(xué)生在體驗(yàn)體育活動(dòng)的過(guò)程中，獲得鍛煉身體的樂(lè)趣，也難以建立積極的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，影響課堂學(xué)習(xí)情況。

（三）可操作性原則

體育教學(xué)是一項(xiàng)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，一切體育項(xiàng)目的實(shí)施都離不開(kāi)學(xué)生的切身體驗(yàn)。學(xué)生的體驗(yàn)體育活動(dòng)的過(guò)程，其實(shí)就是對(duì)體育器材、體育內(nèi)容進(jìn)行操作的過(guò)程，便于學(xué)生通過(guò)踐行操作行為，塑造健康體魄，獲得體育樂(lè)趣。在開(kāi)發(fā)趣味體育的時(shí)候，教師要遵循可操作性的原則，立足學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況，以及體育教學(xué)實(shí)際情況，設(shè)置便于學(xué)生體驗(yàn)的活動(dòng)。比如可以將難度小、變化性大的民間體育游戲活動(dòng)融入其中。

三、 趣味體育的實(shí)施策略

遵循以上原則，在實(shí)施體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以開(kāi)發(fā)多種多樣的趣味體育資源。教師應(yīng)用有效的策略將這些趣味體育資源融入課堂上，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生切身體驗(yàn)，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

（一）激發(fā)興趣是前提

興趣是學(xué)生有效參與小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的保障。開(kāi)展小學(xué)趣味體育教學(xué)活動(dòng)是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的的。所以，教師在實(shí)施趣味體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為前提。教學(xué)實(shí)踐證明，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是學(xué)生產(chǎn)生體育課堂學(xué)習(xí)興趣的主要環(huán)節(jié)，也是實(shí)施趣味體育教學(xué)活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)。所以，在實(shí)施趣味體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，筆者會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)趣味性的體育活動(dòng)，使學(xué)生建立積極的心理活動(dòng)傾向，主動(dòng)地走進(jìn)體育課堂。游戲是趣味體育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，同時(shí)也是部分小學(xué)生極為感興趣的活動(dòng)。對(duì)此，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)體育游戲，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

以“前滾翻”為例，在實(shí)施課堂導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，筆者立足學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)的《小蝌蚪找媽媽》這篇文章，先利用生動(dòng)的語(yǔ)言講述了小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。在學(xué)生傾聽(tīng)的同時(shí)，筆者提出一些問(wèn)題，如小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，身體發(fā)生了什么樣的變化呢？聯(lián)系故事內(nèi)容，學(xué)生積極思考，給出了從小蝌蚪到青蛙的這一變化過(guò)程。立足此過(guò)程，筆者繼續(xù)提問(wèn)：那么，從小蝌蚪到青蛙的動(dòng)作有沒(méi)有發(fā)生變化呢？假如你是一只小蝌蚪，在找媽媽的過(guò)程中，從蝌蚪變成了青蛙，接下來(lái)你要怎么樣去找媽媽呢？遷移生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)給出“蛙跳”的答案。對(duì)此，筆者順其自然地引出這節(jié)課的游戲：“現(xiàn)在我們大家一起來(lái)模仿小青蛙，老師到籃球筐下等著大家，看誰(shuí)先‘蛙跳到老師的身邊，好不好呀？”有趣的游戲活動(dòng)受到了學(xué)生的一致歡迎。在游戲活動(dòng)開(kāi)始之后，部分學(xué)生主動(dòng)在“手不離地”的情況下模仿小青蛙的跳躍動(dòng)作。此游戲活動(dòng)的開(kāi)展，不僅使學(xué)生產(chǎn)生了參與課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣，還通過(guò)切身的體驗(yàn)活動(dòng)了肢體，便于做好課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，為接下來(lái)深入地探究前滾翻夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）充實(shí)內(nèi)容是基礎(chǔ)

小學(xué)生正處于基礎(chǔ)發(fā)展的階段。在此階段，他們的智力和身體發(fā)展速度較快。但是，心智能力發(fā)展速度較慢，且沒(méi)有實(shí)現(xiàn)完全發(fā)展。在這種情況下，很難自主地在課堂上集中注意力，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果不盡如人意。體育課往往是幾個(gè)班級(jí)一起上的，在參與課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不少學(xué)生會(huì)受到其他班級(jí)體育活動(dòng)的影響，出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題。在這種情況下，如果教師還繼續(xù)使用知識(shí)講解的方式，將大大地削弱學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。所以，解決這些問(wèn)題，提高體育教學(xué)效果，需要教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，應(yīng)用趣味性的方式，將學(xué)生的注意力始終集中在體育活動(dòng)上，并借助此趣味方式驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主地走進(jìn)體育課堂，通過(guò)自主探索、發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐，扎實(shí)地掌握體育技能，提高課堂學(xué)習(xí)效果。