魯莉

【摘 要】 高效課堂一直是教師追求的目標，它意味著每一個學生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得進步。數(shù)學是一門對學生思維能力要求較高的學科。小學數(shù)學教師必須采取有效的教學策略，引導學生主動學習，使學生獲得知識，提高課堂教學效率。課堂建設有利于學生學習和掌握數(shù)學知識，調(diào)動學生自主學習的積極性，促進學生的全面發(fā)展?；诖?，本文結(jié)合筆者自己多年的教學經(jīng)驗，分析了小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建，并試圖提出一些教學策略，以期為廣大教師提供教學幫助。

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學? 高效? 教學

課堂效率是決定教學效果的關(guān)鍵因素?！缎W數(shù)學課程標準》明確指出，在教學過程中，教師要堅持以學生為中心的教育理念，探索構(gòu)建高效數(shù)學課堂的教學策略，努力為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，充分調(diào)動學生的學習主動性，促進學生學習思維和學習能力的發(fā)展，提高教學質(zhì)量。因此，作為小學數(shù)學教師，應立足于學習情境，結(jié)合數(shù)學教學內(nèi)容，積極探索適宜的教學策略，促進教學質(zhì)量的提高，構(gòu)建高效課堂，有效提高學生的數(shù)學綜合能力。

一、學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀

目前，許多教師仍采用“填鴨式”教學模式，教師在臺上發(fā)言，學生在聽眾中聽得見，這樣單一的教學模式使數(shù)學課堂枯燥乏味，學生對數(shù)學知識的興趣無法提高，更談不上提高數(shù)學學習效率。造成這一問題的主要原因是一些教師長期受傳統(tǒng)觀念的影響，不注重教學方法的創(chuàng)新;此外，年齡、認知特點等因素使小學生難以理解抽象的數(shù)學知識。他們在學習過程中思維不能迅速轉(zhuǎn)變，對數(shù)學知識的探索不夠深入，這使得數(shù)學課堂教學難以達到高效率。

二、構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的重要性

（一）適應小學生階段學習能力的必然要求

小學生的大腦正處于快速發(fā)展階段，因此小學階段是學生養(yǎng)成行為習慣的關(guān)鍵時期。在這一時期，教師必須注重培養(yǎng)學生的學習習慣、學習方法和學習素養(yǎng)，從而為學生的未來學習奠定基礎(chǔ)。在此背景下，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂能夠有效地滿足小學生數(shù)學學習的需要，因此，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂是小學學習能力發(fā)展的必然要求。

（二）提高小學數(shù)學教學效率的必然要求

小學數(shù)學教學不是簡單地傳授給學生知識和方法，而是教師要考慮到小學生身心發(fā)展的特點，采取有效的教學措施，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，增強學生的求知欲望，鼓勵學習學生要積極參與數(shù)學學習，進而達到提高課堂教學效率的目的。教師應積極優(yōu)化教學方法，完善課堂教學體系，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為適合小學生的具體內(nèi)容，提高學生的學習積極性，促進學生數(shù)學學習能力的發(fā)展，進而提高數(shù)學教學的效果。

三、構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的教學策略

（一）組織合作學習，促進主動參與

新課程改革要求教師重視學生在數(shù)學教學中的主體地位，加強對學生獨立思考、合作學習和自主探究能力的培養(yǎng)。因此，小組合作學習模式逐漸被許多教師應用到實際教學中。然而，在當前小學數(shù)學教學中，小組合作學習模式的應用還存在一些問題，如合作流于形式。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應根據(jù)實際情況選擇難易內(nèi)容，組織學生進行小組合作學習開展小組合作探究活動，讓更多的學生參與學習活動，提高教學效果。例如，在“圓錐與圓柱”這一課的教學中，我按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則將學生分成不同小組，給學生分配任務，讓學生成為課堂的小主人，主動探究知識。我先給每個小組發(fā)一份學習任務單，使學生對本節(jié)課的學習目標有明確的認識：先將一本書立起來，以其中一條邊為軸旋轉(zhuǎn)，思考旋轉(zhuǎn)后得到的圖形是什么樣的;生活中的奶粉罐、易拉罐是什么形狀的，它們有什么特點;想一想，生活中還有哪些物體跟它們的形狀是一樣的;小組成員合作探究，繪畫扇形并剪下來，然后沿著扇形的一條線進行卷曲，看一看卷曲之后是什么圖形。讓學生根據(jù)教師的指導進行合作探究，既能夠活躍課堂氛圍，也能培養(yǎng)學生的自主、合作學習能力，還能讓學生通過合作學習突破學習難點，循序漸進地解決遇到的數(shù)學問題，進而實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂教學。顯然，在課堂上開展合理有效地合作學習對提高小學數(shù)學課堂教學效率有積極的促進作用，教師應善于結(jié)合教學內(nèi)容和學習情況組織學生開展合作學習，構(gòu)建高效課堂。

（二）增強知識聯(lián)系，提高學習能力

初中數(shù)學教學中有很多知識點不是獨立存在的，知識與知識之間存在著一定的關(guān)系，這就要求數(shù)學教師在教學過程中引導學生探究知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，完善知識體系，從而為其數(shù)學學習能力的提升提供有力保障。在平時的數(shù)學教學過程中，我們要讓學生學會通過舊知識來思考并學習新知識，繼而準確地將新知識融入原本的知識結(jié)構(gòu)中，順利完成知識之間的轉(zhuǎn)化，以此促進學生學習水平的提高。

（三）融入生活素材，化解重點難點

數(shù)學源于生活，生活中處處存在著數(shù)學知識，學習數(shù)學的目標是能將數(shù)學知識運用到生活中，解決實際問題，學以致用。但由于數(shù)學知識具有抽象性強、邏輯性強等特點，小學生理解起來有一定難度。教師要從學生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，拉近學生與數(shù)學之間的距離，從而提高課堂學習效率，構(gòu)建高效的數(shù)學課堂。因此，在小學數(shù)學教學實踐中，教師要認真研究數(shù)學教材，引入與教學內(nèi)容相關(guān)的生活素材，促進學生對數(shù)學知識的理解，突破教學重難點，為提高課堂教學效率奠定基礎(chǔ)。

總之，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂是貫徹課程改革的必然要求，這是一個循序漸進的過程。教師要不斷提升自我教學水平，努力探索數(shù)學教學方法，在認真研究教學內(nèi)容和學生身心特征的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學設計，使學生主動學習數(shù)學知識，提升學生的數(shù)學學習能力，進而提高數(shù)學課堂教學的有效性。

參考文獻

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