高健

【摘 要】 問題是教師與學(xué)生之間重要的信息傳遞媒介，能夠在教學(xué)中以問答的形式引發(fā)學(xué)生思考，從而使其提高發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，進(jìn)而促進(jìn)思維能力提高。使用問題教學(xué)方法符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也能夠緩和緊張的課堂氣氛，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。本文對高中物理教學(xué)展開研究，探討問題教學(xué)法在其中應(yīng)用的意義，并提出了具體的教學(xué)策略，以實際教學(xué)為例來探究策略的可行性。

【關(guān)鍵詞】 問題教學(xué)? 高中物理? 教學(xué)方法? 教學(xué)策略

引言：問題教學(xué)法是通過問題的形式呈現(xiàn)不同知識點，讓學(xué)生在尋找問題答案的過程中鍛煉思維、發(fā)展智力、掌握技能。高中物理課堂上，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生探索活動，在探索活動中解決問題，深化概念知識的理解，提高邏輯思維能力?；诟咧袑W(xué)生的視域，全方位、多角度的研究物理教學(xué)有效性的提高方法，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境

在魯科版高中物理《科學(xué)測量：做直線運動物體的瞬時速度》部分的知識講解過程中，利用多媒體教具出示電磁打點計時器的操作視頻，使學(xué)生多計時器的結(jié)構(gòu)、各個元件、工作電壓、以及操作方法等有一個基本的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后，提問：如何判斷物體是否做勻變速直線運動？回答：可以用公式v=來判斷，也可以利用Δs=s₂-s₁=s₃-s₂=...=s_n-s_n-1=aT²來判斷。下發(fā)實驗器具并利用多媒體教具展示實驗步驟提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，利用表格法來記錄各項數(shù)據(jù)，再利用圖像法畫出直角坐標(biāo)系，想坐標(biāo)系中體現(xiàn)表格數(shù)據(jù)，使之能夠分析速度隨時間變化的規(guī)律。提問：實驗中得到的數(shù)據(jù)出現(xiàn)偶然誤差和系統(tǒng)誤差分別是什么原因？回答：偶然誤差出現(xiàn)的原因是紙帶測量的位移存在誤差，系統(tǒng)誤差是因木板粗糙程度不完全相同引起的。通過創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，使學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)過程中學(xué)會使用電磁打點計時器，能夠測量小車的瞬時速度，可以判斷各種直線運動，并利用公式求出加速度，學(xué)會解決實驗中存在的各種問題。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行提問

在魯科版高中物理《人類對太空的不懈探索》部分的知識講解過程中，利用多媒體視頻軟件播放航天英雄楊利偉成功登上月球的視頻資料，介紹宇宙速度、人造地球衛(wèi)星、宇宙航天器的概念與研發(fā)意義，提問：牛頓被蘋果砸到腦袋后提出了什么觀點？回答：萬有引力。隨后介紹人們在萬有引力定律基礎(chǔ)上研究天體運動的各項成果與功績，結(jié)合各項榮譽鼓勵學(xué)生談感想。介紹宇宙第一速度V=或V=，數(shù)值上V₁=7.9km/s、宇宙第二速度V₂=11.2km/s、宇宙第三速度V₃=16.7km/s的相關(guān)知識。引導(dǎo)學(xué)生從對太空的探索、新舊知識聯(lián)系等方面提出問題會闡述觀點，教師要在鼓勵、表揚的基礎(chǔ)上細(xì)致解答。如，學(xué)生問：可否發(fā)射一顆周期為70min的衛(wèi)星？教師要表揚其創(chuàng)新的思維，并回答：請大家?guī)退黄鹚銛?shù)近地衛(wèi)星的周期是多少？T==5.07×10³s=84.5min，由此看出周期為70min的衛(wèi)星無法發(fā)射。通過鼓勵學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的物理學(xué)習(xí)探究興趣，進(jìn)一步引發(fā)其對科學(xué)、生活之間聯(lián)系的思考，有效激發(fā)求知欲，樹立科學(xué)的價值觀。

三、通過問答分析習(xí)題

在魯科版高中物理《電勢能與電勢差》部分的知識講解過程中，利用多媒體電子課件展示公式：電力場F=qE、電力場做功W=qEd=qU，提問：回想學(xué)習(xí)過的知識，公式中d代表什么？回答：d是電荷初末位置在電場方向上的位移。出示習(xí)題：初速度為v₀的一個電子，沿著垂直于極板A的方向，從A極板上的小孔C進(jìn)入極板中的勻強電場，當(dāng)?shù)竭_(dá)極板B時，速度為0，如果該電子的電量為e，請求出極板A與B之間的電勢差。先提問學(xué)生相關(guān)公式，再利用多媒體教具展示解題步驟：W_合=mv_t²-mv₀²，? -eU=0-mv₀²，U=，故極板A與B之間的電勢差U=。提問：電場中動能定理應(yīng)用思路中，要考慮類似受力分析的過程，還需要注意電力場的哪個因素？回答：方向。教師總結(jié)：該類習(xí)題要注意明確帶電粒子運動的始末位置，根據(jù)各個力做功特點求出每個力的功，再求總功，可以根據(jù)動能定理：W_電場力+W_其他力=ΔE_k來進(jìn)行解答。通過運用問題教學(xué)法，以問答的形式闡述習(xí)題的步驟、解題思路、注意事項等，有效提高學(xué)生的解題效率與正確率。

四、開展趣味實踐活動

實踐活動是現(xiàn)代教育中的個性、反思、體驗內(nèi)容的總和，在個體發(fā)展、知識共性等方面區(qū)別于傳統(tǒng)教育。高中物理教師需要在趣味實踐活動中，為學(xué)生提供相對獨立的學(xué)習(xí)生態(tài)化空間，引導(dǎo)其支配、主導(dǎo)活動進(jìn)程，推動活動的進(jìn)行，可以適當(dāng)給予指導(dǎo)，但不能過度主導(dǎo)，有效激發(fā)學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)熱情。

可以進(jìn)行分組實驗，根據(jù)確定的實驗?zāi)繕?biāo)開展競賽活動，激發(fā)良好的團隊協(xié)作意識和集體榮譽感。在實驗器具組裝、實驗進(jìn)行的過程中，教師要下場指導(dǎo)，檢測器具連接的牢固性與安全性，給予需要幫助的小組合理建議，確保各個小組在分組實驗活動中能夠順利完成任務(wù)。還可以利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生到物理研究所拜訪或參加科研博覽會，在與工作人員的問答對話中，細(xì)致觀察和了解不同物理現(xiàn)象，感受高精尖儀器的研發(fā)過程，在博覽會中觀察不同的物理研究成果，結(jié)合已有的經(jīng)驗知識來分析不同工藝品中所揭示的物理現(xiàn)象。通過開展趣味實踐活動，為學(xué)生開辟了“第二課堂”，激發(fā)物理學(xué)習(xí)的熱情，樹立良好的學(xué)習(xí)觀。

結(jié)束語：

高中物理教師在應(yīng)用問題教學(xué)法的過程中，要充分考慮高中階段學(xué)生的知識遷移能力，遵循新課程改革的要求，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計問題，引導(dǎo)其通過探究問題來獲悉物理知識。運用創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境、鼓勵學(xué)生進(jìn)行提問、通過問答分析習(xí)題、開展趣味實踐活動等有效策略，重視其在物理學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)能力提高。

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