摘 要：強(qiáng)調(diào)社會主義核心價值觀教育，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)家長、孩子的責(zé)任感。而探索形式各異、精彩紛呈、行之有效的家庭教育模式，利用典型案例可以更好地在農(nóng)村家庭進(jìn)行社會主義核心價值觀教育。營造和諧的家庭教育氛圍，構(gòu)建起“學(xué)校、家庭、社會”三結(jié)合的育人機(jī)制，進(jìn)一步完善學(xué)校的德育體系，可以使學(xué)校的德育活動變得豐富多彩，在增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感的同時，有利于形成特色校本課程，文章對此進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村家庭教育;社會主義核心價值觀;研究背景

中圖分類號：G78?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）01-0002-02

一、研究背景

黨的十八大報告明確提出，“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。黨的十八大報告提出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。我們認(rèn)為，立德是樹人的基礎(chǔ)，社會主義核心價值觀是立德的核心和精髓，是社會主義建設(shè)者和接班人的靈魂，脫離了培育和踐行社會主義核心價值觀，何談為社會主義培育人才？習(xí)近平總書記對家庭教育多次進(jìn)行了闡述，他說：“家庭是社會的細(xì)胞?！薄凹彝ナ侨松牡谝粋€課堂，父母是孩子的第一任老師?！薄凹议L要時時處處用正確行動、正確思想、正確方法教育引導(dǎo)孩子?！薄皫椭⒆娱L大后接過實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的‘接力棒，成為對國家和人民有用的人?！绷?xí)近平總書記曾形象地闡述社會主義核心價值觀，他說：“這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好?！奔彝ソ逃褪墙逃牡谝涣？圩?，因此，搞好家庭教育至關(guān)重要。

中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出：“培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起，從學(xué)校抓起?！薄巴晟茖W(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)廣大家庭和社會各方面主動配合學(xué)校教育，以良好的家庭氛圍和社會風(fēng)氣鞏固學(xué)校教育成果，形成家庭、社會與學(xué)校攜手育人的強(qiáng)大合力?！苯逃坑“l(fā)的《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》也明確指出，各地教育部門要切實加強(qiáng)對行政區(qū)域內(nèi)中小學(xué)幼兒園家庭教育工作的指導(dǎo)……各級教育部門和中小學(xué)幼兒園要堅持立德樹人根本任務(wù)，將社會主義核心價值觀融入家庭教育工作實踐。研究本課題是貫徹落實黨的十八大和中共中央辦公廳《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》的重要體現(xiàn)，是對習(xí)近平總書記關(guān)于家庭教育系列講話精神的積極回應(yīng)，必將推動家庭教育立德樹人工作深入開展，為學(xué)校教育、家庭教育、社會教育奠定堅實基礎(chǔ)。

當(dāng)前，我國正處在特殊的社會轉(zhuǎn)型時期，日趨激烈的社會競爭使我們整個社會不同程度地出現(xiàn)了急功近利的現(xiàn)象和浮躁的心理。有的家長甚至被社會所裹挾，在家庭教育理念上陷入重智輕德、重養(yǎng)輕教、重知輕能的誤區(qū)而不能自拔。隨著黨和國家對家庭教育重視程度的不斷提高、工作力度的不斷加大，人們對家庭教育重要性認(rèn)識的不斷深入，越來越多的人開始關(guān)注家庭教育、重視家庭教育、研究家庭教育。家庭教育才是教育的真正起點的觀念正被越來越多的有識之士所認(rèn)同。縱觀家庭教育的相關(guān)研究，我們不難發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)研究者側(cè)重于理論和認(rèn)識層面，不同程度地缺乏實用性和可操作性。這不能解決家庭教育的具體問題。

二、問卷調(diào)查結(jié)果

廣西壯族自治區(qū)靈川縣城關(guān)第三小學(xué)（以下簡稱我校）現(xiàn)有學(xué)生2139人，其中，一半以上的學(xué)生屬于農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員子女。通過問卷調(diào)查，我們了解到如下一些情況。

這些從農(nóng)村到城里務(wù)工的家長，很大一部分受教育程度不高，道德素養(yǎng)、社會責(zé)任感相對較低，不文明、不遵守社會公德等不良行為經(jīng)常發(fā)生。家庭教育工作主要由母親來承擔(dān)，父母共同承擔(dān)家庭教育工作的極少，有的學(xué)生的家庭教育工作由祖父母或外祖父母來承擔(dān)，有極少數(shù)學(xué)生獨立生活，處于無監(jiān)護(hù)狀態(tài)。有的家庭不和睦，父母對孩子的教育方法簡單、粗暴。孩子受父母的影響，也將一些不良習(xí)慣帶到了學(xué)校。在家庭教育中，父母的素質(zhì)和水平，對子女的個性發(fā)展和性格塑造具有重要的影響，他們的言行舉止、價值判斷以及家庭氛圍等，對子女價值觀念的形成有著決定性的作用。

農(nóng)村家庭對社會主義核心價值觀只有一些粗略的了解，認(rèn)為有培育和踐行社會主義核心價值觀的必要，但把社會主義核心價值觀缺失的原因歸結(jié)為家庭外的原因，沒有認(rèn)識到家庭在培育和踐行社會主義核心價值觀方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，大部分家長肯定家庭教育對孩子影響深遠(yuǎn)，絕大部分家長（監(jiān)護(hù)人）認(rèn)為家長（監(jiān)護(hù)人）的不良嗜好或不良習(xí)慣對培育和踐行社會主義核心價值觀有影響，有少部分家長認(rèn)為不會產(chǎn)生影響。

第二，少部分家長會有計劃、有意識地對孩子進(jìn)行注意力、記憶力等方面的訓(xùn)練，大部分家長則比較隨意，有的甚至沒有對孩子進(jìn)行過訓(xùn)練。有一部分家長非常清楚對孩子進(jìn)行社會主義核心價值觀教育有黃金培育期，大部分家長則是有些了解，部分家長不了解。

第三，部分家長有計劃、有意識地對孩子進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，部分家長則比較隨意，有的家長根本沒有這樣的意識。極少部分家長培育和踐行社會主義核心價值觀知道培養(yǎng)價值觀和矯正價值觀的周期，大部分家長則是有些了解，少部分家長根本不了解。

第四，極少部分家長認(rèn)為自己孩子的價值觀是正確的，大部分家長認(rèn)為有偏差，還有一部分家長認(rèn)為自己孩子的價值觀是錯誤的。大部分家長認(rèn)為自己要給孩子做表率，少部分家長則只要求孩子并不管自身。

家庭環(huán)境對孩子的熏陶不可小看。家長對孩子健康的身體、正確的價值觀等的認(rèn)識主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，有的家長（監(jiān)護(hù)人）認(rèn)為自己的地位要高于孩子，孩子要聽從自己的;有的家長對孩子過于溺愛，事事以孩子為中心，孩子是“小皇帝”“小公主”;有的家長則對孩子放任自流。大部分家長關(guān)心孩子的身體、心理是否健康，少部分家長關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績是否優(yōu)秀或孩子將來是否有出息，只有極少部分家長關(guān)心孩子的價值觀是否正確。

第二，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時，大部分家長有時會從自身找原因，極少部分家長認(rèn)為孩子出現(xiàn)問題都是孩子自身的事。大部分家長對自己孩子各方面的表現(xiàn)了解程度不夠，只了解大概情況，只有少部分家長了解自己孩子的情況，有的家長根本不去了解。

第三，大部分家長對與孩子接觸密切的朋友只認(rèn)識，有交流的很少，少部分家長對此則漠不關(guān)心。大部分家長與孩子溝通的方式是談心，注重平等，少部分家長則是在共同活動中進(jìn)行溝通，注重潛移默化的影響，部分家長采用電話等形式進(jìn)行溝通，不能做到面對面溝通。

第四，相當(dāng)一部分家長只關(guān)心發(fā)生在學(xué)校里的事，也就是關(guān)心與孩子學(xué)習(xí)有關(guān)的話題，一部分家長關(guān)心孩子的為人處世，只有少部分家長與孩子談孩子感興趣的事或社會新聞。當(dāng)孩子遇到困惑時，絕大部分家長會耐心傾聽、細(xì)致詢問，幫助孩子走出困惑，少部分家長是一只耳進(jìn)一只耳出，甚至表現(xiàn)出不耐煩。在與孩子的交流過程中，大部分家長認(rèn)為父母的意見孩子不愿接受，有部分家長認(rèn)為很多道理講不清，不知道用什么方法告訴孩子去適應(yīng)社會。

第五，大部分家長批評孩子時能給孩子擺事實講道理，能與孩子討論，允許申辯，以理服人，有一部分家長則是嚴(yán)厲批評直到孩子認(rèn)錯，但孩子心中不服，只有少部分家長會暗示、提醒孩子，把錯誤消滅在萌芽狀態(tài)。絕大部分家長認(rèn)為自己的孩子成長一般化，有部分家長認(rèn)為自己的孩子總不如別人的孩子，極少部分家長認(rèn)為自己的孩子是最優(yōu)秀的。一部分家長會隨著孩子的成長改變教育方式，部分家長會有一些變化，部分家長則是一套方法用到底。

總之，農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀并不樂觀，存在不少問題，呈現(xiàn)出如下特點：農(nóng)村家庭結(jié)構(gòu)逐漸松散，家長的綜合素質(zhì)偏低，家庭教育功能日趨弱化，大部分家長把教育的責(zé)任推給學(xué)校;農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)狀況雖有改善，但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市;農(nóng)村家長由于客觀原因，整日為生計奔波，陪伴孩子的時間少，與孩子交流少;農(nóng)村家長觀念陳舊，改變較難，他們認(rèn)為家庭教育是私事，家庭教育不應(yīng)受別人的干涉;農(nóng)村家長對家庭教育的重要性和作用認(rèn)識不到位，接觸先進(jìn)家庭教育理念的機(jī)會不多，缺乏相應(yīng)的家庭教育知識;對“立德樹人”的重要性認(rèn)識不足，特別是對社會主義核心價值觀理解不夠全面，不知從何著手培育和踐行社會主義核心價值觀;農(nóng)村家長接受系統(tǒng)的家庭教育培訓(xùn)比較困難，獲取家庭教育知識的途徑不多;農(nóng)村家長的教育理念存在偏差，教育方法不當(dāng)，存在重知輕德的現(xiàn)象;農(nóng)村家長對孩子價值觀的形成有黃金期及最佳矯正期不怎么了解。

三、將社會主義核心價值觀教育融入農(nóng)村小學(xué)中年級學(xué)生家庭教育的有效途徑

利用校園文化、傳統(tǒng)文化，進(jìn)行社會主義核心價值觀中的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”教育。

通過多種形式的培訓(xùn)，使社會主義核心價值觀中的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”教育融入家庭教育。

通過系列活動，形成課程，使社會主義核心價值觀教育深度融入農(nóng)村小學(xué)中年級學(xué)生的家庭教育。通過《將社會主義核心價值觀教育融入農(nóng)村小學(xué)中年級學(xué)生家庭教育實踐研究》，結(jié)合我校特色文化——和雅文化、傳統(tǒng)文化等，以家長學(xué)校、升旗儀式講話、感恩教育活動、社會實踐活動、“小手拉大手”等，力求家庭教育踐行社會主義核心價值觀主要從知、行、情三方面進(jìn)行。

總之，父母是孩子的第一任老師，而教育孩子的首要任務(wù)就是培養(yǎng)孩子正確的價值觀，而孩子價值觀的形成是一個長期的過程，但有些家長意識不到這一點，甚至有的家長本人都沒有樹立正確的價值觀，進(jìn)而影響了孩子正確價值觀的形成。家庭教育方法的缺乏，導(dǎo)致家庭教育效率低下。尤其是在培育和踐行社會主義核心價值觀這方面問題比較突出。因此，針對此問題及困惑，將社會主義核心價值觀教育融入農(nóng)村小學(xué)中年級學(xué)生家庭教育實踐研究很有意義。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張 祎.我國家庭教養(yǎng)方式研究的元分析[D].上海：華東師范大學(xué)，2011.

[2]田瑞華.家庭教育——孩子成功第一課堂[M].石家莊：河北科學(xué)技術(shù)出版社，2011.

[3]關(guān) 穎.立德樹人——家庭教育的永恒主題[J].中華家教，2013（9）.

作者簡介：周莉華（1973— ），女，廣西靈川人，高級教師，本科，研究方向：小學(xué)德育。