王瓊 向元茂

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀“詣”“禽”“惠”3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“梁”“詣”“禽”3個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.借助注釋和工具書(shū)把握課文大意，了解諧音雙關(guān)的語(yǔ)言修辭，感知楊氏之子聰慧機(jī)智的人物形象。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系姓氏，解說(shuō)題目

聯(lián)系個(gè)人的姓氏解說(shuō)“楊氏之子”的意思。楊（氏）家的兒子、王（氏）家的兒子、張（氏）家的兒子、胡（氏）家的兒子、姜（氏）家的女兒、趙（氏）家的女兒。

（評(píng)析：聯(lián)系學(xué)生姓氏，解說(shuō)課題。把文言文拉近學(xué)生身邊，消除學(xué)生怕學(xué)文言文的心理障礙，使學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生親近感。）

二、初讀課文，讀通語(yǔ)句

1.自讀課文1～3遍，盡可能把字音讀正確。正確書(shū)寫(xiě)“梁”“禽”兩個(gè)字。

2.自讀課文，要求讀通句子。難讀句子畫(huà)斜線(xiàn)標(biāo)注節(jié)奏。

板書(shū)文中兩個(gè)難讀句子，以斜線(xiàn)的形式標(biāo)記朗讀節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生讀通句子前，解釋“夫子”（您）、“家禽”（您家的鳥(niǎo)）兩個(gè)文言詞匯。結(jié)合上下文推測(cè)“禽”的意思（鳥(niǎo)）。

孔/指（之）/以示兒/曰。

未聞/孔雀/是/夫子家/禽。

3.師范讀課文，學(xué)生對(duì)著標(biāo)記節(jié)奏朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

楊氏之子

梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚聰惠?？拙?詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指/以示兒/曰……未聞/孔雀/是/夫子家/禽。

（評(píng)析：把課堂還給學(xué)生，凸顯主體地位。自讀、聽(tīng)讀、校對(duì)式地讀旨在把課文讀正確、讀通順。讀準(zhǔn)字音是讀正確，讀通句子乃把握文言大意最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。）

三、再讀課文，把握大意

1.自讀課文，對(duì)照課文中的注釋和插圖讀懂每個(gè)句子，不明白的地方同桌交流或請(qǐng)教老師。下列詞語(yǔ)可能影響學(xué)生對(duì)課文大意的把握，聯(lián)系課文解釋這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。

聰惠：聰明智慧?！盎荨蓖盎邸?。

詣：拜訪(fǎng)、拜見(jiàn)。

乃：就，于是。

示：給（楊氏之子）看。

夫子：古代對(duì)男子的敬稱(chēng)，可以解釋為“您”。

家禽：家里的鳥(niǎo)，不同于現(xiàn)代語(yǔ)言中的“家禽”（人們馴養(yǎng)的鳥(niǎo)，如雞、鴨、鵝等）。

2.朗讀課文，讀完思考：課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？從人物、事件、經(jīng)過(guò)、結(jié)果或從故事的開(kāi)端—發(fā)展—高潮（結(jié)局）兩個(gè)方面概括故事內(nèi)容。

以人物、事件、經(jīng)過(guò)、結(jié)果幾個(gè)要素或以故事的開(kāi)端—發(fā)展—高潮（結(jié)局）為主線(xiàn)概括故事內(nèi)容，旨在梳理課文脈絡(luò)，把握故事主要內(nèi)容。楊氏之子以“未聞孔雀是夫子家禽”應(yīng)對(duì)“此是君家果（楊家果）”這是故事核心內(nèi)容，也是故事的高潮。梳理課文脈絡(luò)、概括故事內(nèi)容，把握課文大意，引導(dǎo)體會(huì)楊氏之子的形象特點(diǎn)。

（評(píng)析：學(xué)生閱讀古詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)考查學(xué)生的記誦積累，考查他們能否借助注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意，乃課標(biāo)對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的要求。教師摒棄逐字逐句串講、逐句逐段分析之傳統(tǒng)教法，以自讀自悟、合作釋疑、教師點(diǎn)撥等方式激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探究思維。學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲，課堂生動(dòng)活潑。）

四、品讀課文，領(lǐng)悟情思

1.正確、流利地朗讀課文，感知楊氏之子的形象。句首“梁國(guó)楊氏之子九歲，甚聰惠”概括介紹楊氏之子基本情況（國(guó)別、年齡、主要特點(diǎn)）。

（1）楊氏之子設(shè)果待客?！盀樵O(shè)果，果有楊梅?！保钍现佑卸Y節(jié)，熱情替父親招待客人。豐富楊氏之子的形象。）

（2）楊氏之子幽默應(yīng)答。楊氏之子以“未聞孔雀是夫子家禽”應(yīng)答孔君平“此是君家果”。“君家果”，“果”在這里指楊梅（書(shū)上有插圖），意思是“你（楊氏）家里的果”，“此是君家果”翻譯為“這是楊家的梅”?！翱兹甘欠蜃蛹仪荨?，孔雀是您家的鳥(niǎo)?？拙?、孔雀、孔家的禽與楊氏、楊梅、楊家的梅相對(duì)應(yīng)，楊氏之子思維活躍，“應(yīng)聲”說(shuō)明他反應(yīng)敏捷。

（3）孔君平點(diǎn)評(píng)楊氏之子。面對(duì)楊氏之子的應(yīng)對(duì)，孔君平會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)孩子，請(qǐng)用一個(gè)簡(jiǎn)潔的文言句式作答。（妙哉！非虛名耳?；⒏笩o(wú)犬子也！孔嘆曰：“奇才也！”）

（評(píng)析：看似畫(huà)蛇添足之問(wèn)，實(shí)則閃耀智慧光芒。再次將學(xué)生引進(jìn)文本，深刻體悟文本意蘊(yùn)。“文言式”應(yīng)答語(yǔ)言規(guī)范，既反映學(xué)生對(duì)文本的感悟，又增加語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐。）

板書(shū) ：楊氏之子甚聰慧（教養(yǎng)深厚、禮貌待人、聰明機(jī)智）

（評(píng)析：品讀應(yīng)答細(xì)節(jié)，凸顯人物風(fēng)貌。語(yǔ)言是軀殼，生活是血肉，思想感情是靈魂。年少主人彬彬有禮、敏捷聰慧;來(lái)賓機(jī)警調(diào)侃、喜愛(ài)嘆服。主賓對(duì)答，詼諧風(fēng)趣，閃現(xiàn)智慧;誦讀涵泳，含英咀華，啟迪生命。）

2.了解“諧音雙關(guān)”修辭?！?個(gè)楊”“3個(gè)孔”同音同字，但意思不同，一個(gè)是姓氏的“楊”和“孔”，一個(gè)是楊梅的“楊”和孔雀（鳥(niǎo)）的“孔”。這種語(yǔ)言現(xiàn)象稱(chēng)之為“諧音雙關(guān)”，體會(huì)含蓄優(yōu)美的語(yǔ)言韻味。

板書(shū)：

楊（姓氏）—楊梅—楊家的梅

孔（姓氏）君平—孔雀—孔家的鳥(niǎo)

出示劉禹錫的詩(shī)歌《竹枝詞》強(qiáng)化對(duì)“諧音雙關(guān)”的認(rèn)知?！皸盍嗲嘟剑劺山铣杪?。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴?！边@里的“晴”是諧音雙關(guān)。表面上“晴”指代“晴天”，實(shí)際上指代“感情”的“情”，結(jié)合整首詩(shī)歌來(lái)理解，女子巧妙借天氣（晴雨）變化委婉含蓄地詢(xún)問(wèn)兒郎對(duì)她是否有情。

（評(píng)析：“感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言”乃本單元的語(yǔ)文要素。課文言簡(jiǎn)意賅、言語(yǔ)活潑、風(fēng)趣幽默，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。教師循循善誘，引出“諧音雙關(guān)”并勾連已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在感知課文風(fēng)趣語(yǔ)言之際，體會(huì)“諧音雙關(guān)”之語(yǔ)言韻味及表達(dá)效果。）

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

（1） “對(duì)話(huà)”讀出簡(jiǎn)短急促之語(yǔ)氣，涵泳雙關(guān)的語(yǔ)言韻味（楊氏之子思維靈活，反應(yīng)敏捷）。

（2）楊氏之子以“未聞孔雀是夫子家禽”應(yīng)對(duì)，能否讀出反駁的語(yǔ)氣？孔君平以“此是君家果”這個(gè)活潑風(fēng)趣的話(huà)題引出楊氏之子的應(yīng)答，突出孩子“甚聰惠”;“父不在”“為設(shè)果”，從側(cè)面可以看出楊氏之子的教養(yǎng)和對(duì)長(zhǎng)者的禮貌。故句末不能用感嘆號(hào)讀出反駁語(yǔ)氣。

（3）讀出對(duì)楊氏之子的喜愛(ài)贊美之情。

（板書(shū)：喜愛(ài)、贊美）

（評(píng)析：課標(biāo)要求誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品內(nèi)容和情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇/段。學(xué)生走進(jìn)文本、讀懂文本，進(jìn)入人物角色，模仿孔君平和楊氏之子的口吻以有聲的語(yǔ)言解讀文本內(nèi)涵，與文本對(duì)話(huà)，與作者對(duì)話(huà)，與人物對(duì)話(huà)，傳達(dá)作品的思想和感情。）

五、拓展延趣，課后薦讀

結(jié)合注釋閱讀《口中狗竇》，感受八歲張吳興的機(jī)智與聰慧。

口中狗竇

張吳興，年八歲，口中缺一齒。人因戲之曰：“君口中何為開(kāi)狗竇？”張?jiān)唬骸罢咕厪拇酥谐鋈攵?！”人莫能答?/p>

（評(píng)析：《王戎不取道旁李》《楊氏之子》《口中狗竇》《陳太丘與友期行》幾篇寫(xiě)少兒形象的故事均出自《世說(shuō)新語(yǔ)》?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》有很多故事適宜學(xué)生閱讀，文章篇幅短小，故事幽默風(fēng)趣，語(yǔ)言活潑生動(dòng)，人物形象鮮明。教材選編的幾則短文及膾炙人口的經(jīng)典故事彰顯了中國(guó)的傳統(tǒng)文化，特別是書(shū)中士族階層修身齊家治國(guó)平天下獨(dú)特的儒家精神，能夠潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生心智的發(fā)展，培養(yǎng)他們自信、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的美好品德。）

（作者單位：湖北秭歸縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)/湖北秭歸縣教育科研信息中心）

責(zé)任編輯 郝 帥