馬瑞芬

【摘 要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不光要傳授基本的數(shù)學(xué)知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠讓學(xué)生有理有據(jù)的說出自己的想法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力，同時(shí)能夠全方位拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的獨(dú)立思考的能力，多角度全面考慮問題，深刻認(rèn)識理解數(shù)學(xué)知識，面對數(shù)學(xué)問題可以有多種解決思路，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)成績。因此，初中老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要不斷的思考探索，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、勤于思考，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中;數(shù)學(xué)教學(xué);邏輯思維能力

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用，不僅銜接著小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性知識，還為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，初中數(shù)學(xué)的重要性就不言而喻。在初中階段學(xué)生的思維能力正在走向成熟，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是非常重要的，不僅能夠幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。就目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，很多老師對學(xué)生的考試成績很關(guān)注，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，但是沒有認(rèn)識到培養(yǎng)邏輯思維能力的重要性。因此，數(shù)學(xué)老師需要充分認(rèn)識到邏輯思維能力對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化升級，根據(jù)個(gè)體差異有針對性的選擇教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，老師需要對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用，不管是課堂教學(xué)還是課后訓(xùn)練，都需要緊緊圍繞學(xué)生的邏輯思維能力來開展教學(xué)活動，這樣才能提升學(xué)生的邏輯思維能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要意義

1.1調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣

對于老師來說，初中數(shù)學(xué)課堂是簡單易懂的，而對于初中學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容比較深奧、抽象、復(fù)雜，很多數(shù)學(xué)老師在講課的過程中，沒有站在學(xué)生的角度考慮問題，沒有考慮學(xué)生是否能夠理解知識內(nèi)容，只是千篇一律的講解各種理論知識，內(nèi)容干巴巴的，沒有新意和創(chuàng)意，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)熱情，再加上老師講解知識的進(jìn)度比較快，通常學(xué)生還沒掌握這個(gè)知識點(diǎn)，老師就已經(jīng)開始講解下個(gè)知識點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上，久而久之，學(xué)生就對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心，缺乏學(xué)習(xí)興趣。通過培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，可以讓學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識，并且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自覺自動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

1.2確保教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量、高效率完成

就目前的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，老師為了完成教學(xué)任務(wù)，每天給學(xué)生安排大量的習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生只顧著做題，根本沒有獨(dú)立思考問題的時(shí)間。再加上家長和部分老師還是傳統(tǒng)的教育觀念，只看重學(xué)生的考試成績，用成績來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，沒有對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力引起重視，導(dǎo)致學(xué)生缺乏推理能力和分析能力。因此，老師需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和足夠的空間進(jìn)行思考，通過獨(dú)立思考，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過推理、分析找到解決問題的答案，建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，這樣老師在安排教學(xué)任務(wù)時(shí)，學(xué)生就可以高質(zhì)量、高效率的完成。

1.3為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

初中數(shù)學(xué)對學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的，它為學(xué)生未來三年的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著基礎(chǔ)作用。因此，老師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不僅要注重?cái)?shù)學(xué)理論知識的灌輸，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這樣才能提高學(xué)生的推理能力和分析能力，提高學(xué)生獨(dú)立自主解決問題的能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.初中生邏輯思維能力的特征

2.1創(chuàng)造性邏輯思維不斷發(fā)展

初中生的創(chuàng)造性邏輯思維主要表現(xiàn)在，遇到實(shí)際問題，能夠發(fā)散性思維，從不同的角度考慮問題，提出不同的方法，并對方法進(jìn)行創(chuàng)新，找到解決問題的對策。一般來說，初中生面對新鮮的事物，都帶有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，他們愿意花時(shí)間去思考、去探索背后的未知世界，這就促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造性邏輯思維不斷發(fā)展。同時(shí)，初中生都有自己獨(dú)立的思想，面對別人的錯(cuò)誤敢于質(zhì)疑，敢于提出問題，同時(shí)也會審視自我，找出自己的不足與優(yōu)點(diǎn)，敢于正視自己的不足，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，突顯出自我價(jià)值。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要認(rèn)識到學(xué)生的階段特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，針對學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)制定有效的教育方案，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2.2邏輯思維具有較強(qiáng)的主觀性

初中生的創(chuàng)造性邏輯思維不斷發(fā)展，同時(shí)也伴隨著邏輯思維主觀性，這點(diǎn)需要老師引起重視。有些學(xué)生思想比較偏激，不能正確認(rèn)識到自身的缺點(diǎn)，很容易在社會大環(huán)境中迷失自己。還有的學(xué)生思想固執(zhí)，思考問題片面性，不肯聽取別人的意見，只是一味的堅(jiān)持自我，一葉障目，這些都是邏輯思維主觀性的表現(xiàn)。對于這種情況，老師應(yīng)該認(rèn)真研究初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和思維發(fā)展方向，制定有針對性的教育方式，通過老師的有效指導(dǎo)幫助學(xué)生提高邏輯思維能力，讓學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)初中生邏輯思維能力的有效策略

3.1教材內(nèi)容與邏輯思維能力進(jìn)行融合

為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，就需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行有效融合，有目的性、有針對性的開展教學(xué)活動。老師需要對教材中的基礎(chǔ)知識進(jìn)行深入研究，找出能夠培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，就可以有效培養(yǎng)邏輯思維能力。其次，數(shù)學(xué)老師還需要深刻認(rèn)識到，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力必然離不開數(shù)學(xué)教學(xué)這一主體，需要做到循序漸進(jìn)、合理自然的滲透，不要把數(shù)學(xué)課演變成新的邏輯課，這樣不僅不能幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力，還會偏離原本的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的。最后，老師需要深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用問題的重要性，多訓(xùn)練學(xué)生解答應(yīng)用問題可以顯著提升學(xué)生的思考能力和分析能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)，學(xué)生可以從語言文字中對數(shù)學(xué)關(guān)系、數(shù)學(xué)模型進(jìn)行有效的提煉升華，利用數(shù)學(xué)模型建立自己的解題思路，讓學(xué)生找到解題技巧，掌握正確的解題方法。