梁華 周臨震

摘??要：研究生輔導(dǎo)員和導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)過程中的兩股重要力量，兩者各司其職，又相輔相成，如何讓兩者形成合力，協(xié)同育人，有著十分重要意義。本文通過梳理研究生輔導(dǎo)員和導(dǎo)師目前工作現(xiàn)狀，分析兩者合力育人的可行性，提出協(xié)同育人的有效途徑。

關(guān)鍵詞：研究生;輔導(dǎo)員;導(dǎo)師;協(xié)同育人

近幾年研究生錄取人數(shù)逐年提高，研究生教育規(guī)模日益擴大，導(dǎo)致研究生教育培養(yǎng)和管理方式更加多樣化。研究生輔導(dǎo)員和導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)過程中最為重要的兩股力量，因此探索兩者協(xié)同育人方式，搭建溝通平臺，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要意義。

一、研究生培養(yǎng)過程中輔導(dǎo)員和導(dǎo)師育人現(xiàn)狀

（一）導(dǎo)師引領(lǐng)與輔導(dǎo)員教導(dǎo)未形成全力

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)過程中的第一責(zé)任人，一般都是專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，引領(lǐng)研究生從事科學(xué)研究。但研究生導(dǎo)師一般更重視學(xué)生學(xué)術(shù)科研能力培養(yǎng)，對與科研相關(guān)的管理工作有著嚴(yán)格要求，對于其他方面往往并沒有過分關(guān)心。研究生輔導(dǎo)員作為思想政治工作的主力軍，一般均受過心理學(xué)教育，掌握職業(yè)規(guī)劃技能，研究生思想品德教育目標(biāo)明確。輔導(dǎo)員隊伍一般都相對年輕，工作有干勁，與學(xué)生年紀(jì)相仿容易有共同話題。但與導(dǎo)師相比，不容易在學(xué)生心目中樹立威信，不利于工作開展。同時輔導(dǎo)員崗位，人員流動性較大，工作容易出現(xiàn)間斷性。兩者都未能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，未形成有效合力，未能形成1+1>2的格局。[1]

（二）研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員缺乏協(xié)同育人意識

研究生輔導(dǎo)員一般管理的研究生數(shù)量比較多，事務(wù)性工作十分繁雜，無暇與研究生導(dǎo)師進行頻繁溝通。只有發(fā)生相對重大的事情時才與研究生導(dǎo)師溝通，從而忽視導(dǎo)師在研究生思想政治教育中所起的作用，造成對研究生管理工作存在片面認(rèn)識。研究生輔導(dǎo)員一般在研究生獎助學(xué)金評定時會與導(dǎo)師溝通，了解研究生相關(guān)情況，其余時間很少與導(dǎo)師溝通。研究生導(dǎo)師一般指導(dǎo)研究生科學(xué)研究，也極少主動向研究生輔導(dǎo)員了解研究生的情況。只有遇到導(dǎo)師解決不了的問題時，才會主動與輔導(dǎo)員溝通，尋求解決問題的方法。

（三）研究生管理工作日益復(fù)雜

近年來研究生招生規(guī)模擴大，研究生生源越來越廣泛。應(yīng)屆本科生考研人數(shù)逐年攀升，往屆學(xué)生人數(shù)也不斷提高。研究生年齡上的跨度愈加明顯，不少研究生年長于研究生輔導(dǎo)員，甚至超過年輕研究生導(dǎo)師。年齡的差異、閱歷的不同、價值觀的差距給思想政治工作帶來難度。研究生管理工作的內(nèi)容越來越豐富，例如學(xué)生獎助學(xué)金的評比、黨團建設(shè)、公寓文化建設(shè)、社會實踐、就業(yè)指導(dǎo)工作，這些工作的開展都與研究生的培養(yǎng)密不可分。同時研究生成分又相對復(fù)雜，單純依靠研究生輔導(dǎo)員難免會顧此失彼。導(dǎo)師作為第一責(zé)任人，必須參與到上述活動，這有助于研究生全面的成長。

（四）學(xué)校缺乏針對性協(xié)同育人考核機制

目前，研究生思想政治教育工作主要集中在研究生輔導(dǎo)員肩上，各學(xué)校一般都制定相關(guān)的考核制度進行考核。然而對于導(dǎo)師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人的制度還相對匱乏，缺乏一套完善的考核標(biāo)準(zhǔn)。研究生導(dǎo)師考核主要是對科研成果進行考核，這也導(dǎo)致導(dǎo)師更加重視學(xué)術(shù)科研能力的培養(yǎng)，更加重視科研成果產(chǎn)出，從而忽視研究生思想政治教育工作。因此在制定研究生輔導(dǎo)員和導(dǎo)師協(xié)同育人考核制度時，既要明確學(xué)術(shù)科研考核要求，也要強調(diào)德育考核要求，制定合理全面的考核監(jiān)督體系，使研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員方向一致，協(xié)同育人。

（五）新時代研究生培養(yǎng)工作的政策要求

習(xí)近平總書記在全國教育大會上明確指出：“要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，堅決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。要深化辦學(xué)體制和教育管理改革，充分激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機活力?！?[2]研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員是研究生培養(yǎng)過程中的兩支主力軍，堅持全方位育人、深化改革、立德樹人，充分兩者合力教育有著重要的意義。

二、研究生輔導(dǎo)員和導(dǎo)師協(xié)同育人的可行性分析

在目前的研究生培養(yǎng)體系下，單純依靠導(dǎo)師或者輔導(dǎo)員培養(yǎng)都存在一定的局限性。唯有依靠兩者之間產(chǎn)生合力，避開各自的劣勢，將優(yōu)劣勢進行互補，才能真正形成協(xié)同育人的局面，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會主義培養(yǎng)新型高素質(zhì)人才。[3]

（一）專業(yè)優(yōu)勢的互補

輔導(dǎo)員崗位一般都有思想政治教育的背景，或者入職時受過系統(tǒng)的思想政治教育培訓(xùn)。在學(xué)生日常管理、黨團建設(shè)、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)方面應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，引領(lǐng)研究生，加強與研究生的精神層面交流，塑造正確的價值觀。研究生導(dǎo)師是專業(yè)方向的引領(lǐng)者，在進行科研能力培養(yǎng)的過程，將思政元素融入科研實踐教學(xué)中，潛移默化提高研究生的思想覺悟。

（二）日常溝通的互補

研究生輔導(dǎo)員相對于導(dǎo)師年輕，與研究生年齡相近，年輕有干勁，更容易與研究生有共同話題，文件政策精神更易于向研究生傳達。研究生導(dǎo)師是研究生專業(yè)的引領(lǐng)者，在研究生心目中更具有權(quán)威性。研究生輔導(dǎo)員一般按1：200配置，相對于輔導(dǎo)員，研究生導(dǎo)師更熟悉自己的研究生，對于平時出現(xiàn)的問題，消息能夠更快地掌握，更為迅捷地跟輔導(dǎo)員進行信息的溝通，共同保障學(xué)生的成才。

（三）工作場合的互補

研究生導(dǎo)師著重于學(xué)術(shù)上的引領(lǐng)，主要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)術(shù)科研工作，工作重心在課內(nèi)。研究生輔導(dǎo)員著重于學(xué)術(shù)外的管理工作，工作重心在課外。課內(nèi)課外相互配合，共同為完整的研究生培養(yǎng)過程護航。

三、研究生協(xié)同育人有效途徑

（一）建立崗前培訓(xùn)制度

一般來說，研究生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、科研素養(yǎng)、科研價值、道德品質(zhì)等方面都比較高，能夠潛移默化地影響著研究生，因此新增研究生導(dǎo)師的上崗培訓(xùn)就顯得尤為重要。[4]在崗前培訓(xùn)中要安排專門的思想政治教育、師風(fēng)師德教育專題，邀請一些在思想政治教育方面有突出表現(xiàn)的導(dǎo)師作相關(guān)經(jīng)驗的交流，增加導(dǎo)師的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)他們參與研究生思想政治教育的主觀能動性。只有系統(tǒng)的思想政治教育崗前培訓(xùn)，才能讓導(dǎo)師快速掌握思想政治教育的規(guī)律、特點，更好地對研究生開展思想政治教育工作。