霍蓉光 任麗娟 楊東靜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以教育部關于立德樹人的相關文件為指導，首先，研究總結新的歷史條件下師德建設的新要求，深入學習領會師德內涵。其次，通過問卷調查、訪談調查，研究學校在培養(yǎng)學生師德方面采用的方法，總結成功的辦法，分析存在的主要問題。再次，匯總調查結果，進而分析、研究和研討，總結成敗得失的經驗。最后，提出加強師德教育的途徑，為高職師范生師德建設提供建議和參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職;師范生;師德教育;對策

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）22-0010-02

近年來，教育部發(fā)布了一系列教育相關文件，要求落實師德教育的新要求，在此背景下，我們應當研究新形勢，研學新標準，與時俱進，不斷創(chuàng)新，探索高職師范生師德培養(yǎng)的途徑，將立德樹人的根本要求落到實實在在的行動中。

從理論上來看，該研究可以厘清教師師德建設的新要求，研究新方向，提高認識水平和理論水平。從實踐來看，有助于高職院校探索師范生師德教育的有效途徑，使學生更快、更好地成長為合格的教育工作者。

一、高職師范生師德教育現(xiàn)狀

我們選取某所高職院校為研究樣本，對師范生師德教育的現(xiàn)狀進行研究，學校的師德教育是怎樣開展的？學校的師德相關課程和活動如何安排？有哪些可取之處？有哪些可以改進的地方？學生師德素質是否得到提高？最后將這些情況進行匯總，得到以下結論。

（一）師德教育意識有待加強

首先，學生的師德意識有待加強。在對學生進行調研的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，一些學生雖然考入了師范學校，但從意識、思想上還沒有進入教師這個角色，所以在師德方面對自己的要求也不高。我們必須加強對這些學生的師德教育。其次，學校的師德教育意識有待加強。為了促進學生就業(yè)，學校往往比較注重對學生專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，而師德教育是一個潛移默化的過程，效果不能立馬顯現(xiàn)。因此，這項工作也比較容易被忽視。學校在師范生的師德教育方面還有提升的空間。

（二）師德教育內容有待更新

時代在發(fā)展、社會在前進，新時代對教師這個職業(yè)提出了新的要求，因此，師德教育的內容也要不斷地更新和發(fā)展。目前根據我們調查的情況發(fā)現(xiàn)，一些學校的師德教育內容還是依據一些師德教育教材。這些教材的質量和水平不一而足，最主要的問題還是內容和理論比較陳舊，沒有體現(xiàn)師德教育的新標準和新要求。這就要求任課教師要深入學習領會師德的內涵，總結新的歷史條件下師德建設的新要求，把這些新要求貫穿教育的全過程，及時收集當前師德教育的正反面案例，使自己的師德教育與時俱進。

（三）師德教育體系有待完善

部分學校片面追求學生的就業(yè)率，重視學生教學技能的培養(yǎng)和知識的學習，缺乏師德教育體系的構建。在課時量上，教學技能課和知識理論課占了很大比重，而涉及學生師德教育的課程就比較缺乏。有的學校對師范生的師德教育只是利用教育學中的一個章節(jié)來進行授課，有的學校僅僅依托一門師德課程來展開相關教育，對師德教育缺乏整體謀劃。師德教育是一項綜合性教育，不僅要依托某些課程，更要利用好環(huán)境、各種實踐活動，甚至信息化的教學手段，建立起一個豐富而立體的師德教育體系。

（四）師德教育途徑有待拓展

師德教育首先要致力于學生思想認識的提高，而后還要落實到學生的實際行動中。因此，不能一味地對學生進行理論的灌輸，還要集思廣益，利用多種途徑對學生進行教育，以此來增強師德教育的實效性。例如通過創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境，融入師德教育元素，利用環(huán)境來育人;樹立師德典型，進行引領示范，提供實踐機會，在實際活動中踐行師德。

二、加強高職師范生師德教育的對策研究

（一）創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境，形成師德教育的磁場

俗話說，近朱者赤，近墨者黑。環(huán)境是無言的老師，我們要打造校園文化，改造校園環(huán)境，讓環(huán)境在學生的師德培養(yǎng)中發(fā)揮積極的作用。在物質環(huán)境方面，學校應群策群力，在教學樓、宿舍樓、文化場館、雕塑、標語上進行設計，融入師德教育元素，讓它們構成師德教育的磁場。如曲阜師范大學將孔子的教育思想和優(yōu)良師德風范融入校園建筑和景觀中，打造具有鮮明特色的校園文化，學生徜徉其中，耳濡目染，受益良多。

在文化環(huán)境方面，也要將師德教育融入其中，營造良好的師德教育氛圍。如西北師范大學將學生的培養(yǎng)同區(qū)域經濟社會發(fā)展相結合，主動對接國家西部發(fā)展戰(zhàn)略。舉辦西部教育論壇，研究西部教育發(fā)展。派遣學生到西部實習、任教，依托學校的智力資源助力西部經濟社會發(fā)展。目前，這兩所大學都已經成為教育部師德師風建設基地，他們在師德師風方面的建設成果，值得我們學習。

（二）構建合理化課程，加強學生的師德教育

加強學生的師德教育要以課程為抓手，重視師德教育課的質與量。在課時上給予充分滿足，同時也要對課程內容進行精心設計。注意發(fā)揮師德教育和其他課程的協(xié)同育人作用，全體教師心往一處想，朝著共同的目標努力，形成全員、全程突出師德教育的良好局面。

師德教育的課程要不斷更新，關注時代新要求，緊跟時代新步伐。在內容方面，要關注新時代對師范生師德的新要求，讓學生深入貫徹學習“四有好教師”“四個引路人”的具體內容。在教育形式方面，也要進行創(chuàng)新。要改變之前以老師講授為主的傳統(tǒng)教學形式，充分利用網絡的便利條件，豐富教學方法和手段。