魏穎 姜良琴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，國(guó)家鼓勵(lì)中高端人才入藏工作，幫助藏族人民擺脫貧困，提升藏族地區(qū)的整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。在教育方面，藏族地區(qū)相比于南方地區(qū)相差較大，因此，為了發(fā)展藏族地區(qū)的教育事業(yè)，全國(guó)開啟了組團(tuán)式教育人才援藏工作。然而，在援藏背景下，優(yōu)秀的教師怎樣才能發(fā)揮應(yīng)有的效果成為一大難點(diǎn)。以工布江達(dá)縣的教師隊(duì)伍建設(shè)為例，深入調(diào)查了該縣在援藏背景下教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要問題，明確了教師隊(duì)伍建設(shè)的具體要求，并提出了打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍的針對(duì)性策略，從而全面提升教師的教學(xué)水平，進(jìn)而促進(jìn)該縣社會(huì)經(jīng)濟(jì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 援藏教師;隊(duì)伍建設(shè);策略;分析

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）22-0048-02

近年來，國(guó)家針對(duì)人才援藏提供了許多優(yōu)惠政策，如住房補(bǔ)貼金、人才引進(jìn)安家費(fèi)、科研啟動(dòng)資金等。國(guó)家鼓勵(lì)中高端人才入藏工作，幫助藏族人民擺脫貧困，提升藏族地區(qū)的整體教育水平，促進(jìn)社會(huì)和諧健康發(fā)展。特別是在教育方面，藏族地區(qū)相比于南方地區(qū)相差較大，沒有人才的輸入導(dǎo)致藏族地區(qū)的各行業(yè)發(fā)展都缺少一定的人才，因此藏族地區(qū)要實(shí)現(xiàn)發(fā)展，必須要大力發(fā)展藏族地區(qū)的教育事業(yè)[1]。在中央第六次西藏工作座談會(huì)召開之后，全國(guó)開啟了組團(tuán)式教育人才援藏工作。

一、工布江達(dá)縣教師隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問題

為了建設(shè)好工布江達(dá)縣的教師隊(duì)伍，本文深入調(diào)查了當(dāng)?shù)亟處熽?duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，并總結(jié)出目前教師隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問題。本文將主要問題概括為“三融合”問題，即援藏團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的相互融合、援藏團(tuán)隊(duì)和受援學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)間的相互融合、援藏團(tuán)隊(duì)與受援地區(qū)教師團(tuán)隊(duì)間的相互融合。

援藏團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的相互融合問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）援藏團(tuán)隊(duì)中的教師來自全國(guó)各個(gè)地區(qū)，他們的教學(xué)理念和教學(xué)方法存在差異，在這種情況下，團(tuán)隊(duì)很難形成統(tǒng)一的教師隊(duì)伍建設(shè)意見。（2）即使統(tǒng)一了教學(xué)理念，團(tuán)隊(duì)間的合作也是一大問題。畢竟大家之前都是不認(rèn)識(shí)的，相互配合起來難免會(huì)有不適應(yīng)的地方[2]。

援藏團(tuán)隊(duì)和受援學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)間的相互融合問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）援藏團(tuán)隊(duì)和受援學(xué)校教師的主次問題，援藏團(tuán)隊(duì)需要得到受援學(xué)校的支持，而且占有一定的主導(dǎo)性，才能有效地發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。（2）先進(jìn)教學(xué)理念和落后的教學(xué)思想的碰撞。受援學(xué)校教師的教學(xué)思想仍停留在以前，而援藏團(tuán)隊(duì)則具有先進(jìn)的教學(xué)理念，相互間的碰撞是難免的。

援藏團(tuán)隊(duì)與受援地區(qū)教師團(tuán)隊(duì)間的相互融合問題主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：（1）援藏團(tuán)隊(duì)不習(xí)慣當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣。每個(gè)地方有每個(gè)地方的風(fēng)俗，援藏教師需要尊重當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，受援地區(qū)也要用包容的心態(tài)對(duì)待援藏團(tuán)隊(duì)。（2）雙方的語言交流問題。當(dāng)?shù)亟處焾F(tuán)隊(duì)在平常交流時(shí)，可能會(huì)用藏語交流，二人援藏團(tuán)隊(duì)要融合進(jìn)去十分困難。

只有解決了“三融合”問題，才能發(fā)揮出優(yōu)秀教師資源的優(yōu)勢(shì)，起到引領(lǐng)示范的作用，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟處熞黄饘W(xué)習(xí)，一起打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)[3]。

二、援藏背景下加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的具體要求

（一）認(rèn)識(shí)到教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性

教育是為了給地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才，從而推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新。由于之前的教師隊(duì)伍建設(shè)意識(shí)不高，在我縣的教師隊(duì)伍建設(shè)中存在一些突出的問題，如城鄉(xiāng)間教育資源配置不均衡、教師整體素質(zhì)不高、教學(xué)實(shí)踐能力不足、職業(yè)教師數(shù)量少、教師的補(bǔ)充渠道單一、教師編制數(shù)量太少等。為了解決這些問題，各地各部門應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，為推動(dòng)工布江達(dá)縣的教育事業(yè)發(fā)展提供重要的師資保障[4]。

（二）貫徹黨中央的教育發(fā)展指導(dǎo)思想

工布江達(dá)縣政府應(yīng)堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十八大和十八屆二中、三中全會(huì)精神，落實(shí)中央第五次西藏工作座談會(huì)指出的工作內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，特別是“治國(guó)必治邊、治邊先穩(wěn)藏”的重要戰(zhàn)略思想和“努力實(shí)現(xiàn)西藏持續(xù)穩(wěn)定、長(zhǎng)期穩(wěn)定、全面穩(wěn)定”“確保西藏長(zhǎng)治久安、確保邊陲地區(qū)安全穩(wěn)定”的重要指示，統(tǒng)籌兼顧地促進(jìn)教育公平發(fā)展，堅(jiān)定不移地做好教師隊(duì)伍建設(shè)工作，從而提高教師的教育教學(xué)能力。

（三）把握教師隊(duì)伍建設(shè)的基本原則

一是師德的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想政治教育，讓教師能夠堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)守自身的職業(yè)道德。二是教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)健全教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，完善教師培訓(xùn)體系，使教師具有先進(jìn)的教學(xué)理念。三是教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。教師隊(duì)伍需要面向基層群眾，其結(jié)構(gòu)需要多元化，可以從年齡、學(xué)歷、學(xué)科等多個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化，讓教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)更加合理。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的具體策略

在明確教師隊(duì)伍建設(shè)的具體要求之后，工布江達(dá)縣政府需針對(duì)“三融合”問題提出相應(yīng)的對(duì)策，從而切實(shí)提高該縣學(xué)校的辦學(xué)水平、教研水平、教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。為了解決“三融合”問題，工布江達(dá)縣以“三工程”為抓手，努力做好教師隊(duì)伍建設(shè)工作，為其他地區(qū)的教育援藏工作提供了切實(shí)有效的借鑒。

（一）提升教師團(tuán)隊(duì)管理水平，打造基地工程

通過援藏團(tuán)隊(duì)的幫扶，受援學(xué)校不斷加強(qiáng)了“三基地”的建設(shè)工作。一是建設(shè)創(chuàng)新基地。當(dāng)?shù)貙W(xué)校應(yīng)突破現(xiàn)有的管理機(jī)制和模式，結(jié)合內(nèi)地發(fā)達(dá)地區(qū)的管理機(jī)制，解決受援學(xué)校的“老化式”管理，從學(xué)生管理、教學(xué)質(zhì)量管控、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)研等多方面推進(jìn)藏區(qū)和內(nèi)地的深度融合，建立符合西藏特色又具有內(nèi)地優(yōu)秀特點(diǎn)的教學(xué)管理制度，推動(dòng)當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)水平的提升。二是建設(shè)改革試驗(yàn)基地。工布江達(dá)縣政府應(yīng)結(jié)合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略要求和當(dāng)?shù)氐慕逃攸c(diǎn)，制訂符合當(dāng)?shù)匦枨蟮拈L(zhǎng)期規(guī)劃，有條不紊地推進(jìn)受援學(xué)校的教育教學(xué)改革。通過“改革—試點(diǎn)—再改革”的循環(huán)模式，工布江達(dá)縣的教育將沿著現(xiàn)代化、科學(xué)化、特色化的高爐穩(wěn)步前進(jìn)。三是建設(shè)教師隊(duì)伍培訓(xùn)基地?？梢栽诰哂袃?yōu)勢(shì)學(xué)科的受援學(xué)校建設(shè)學(xué)科培訓(xùn)基地，通過以點(diǎn)帶面充分發(fā)揮優(yōu)秀援藏老師的輻射作用，以集體培訓(xùn)、課堂展示、專業(yè)指導(dǎo)等方式對(duì)當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，從而推動(dòng)全縣教育科研工作的有序開展。