李倬 周燕舞

摘 要：初中英語教學(xué)要切實地拓展教學(xué)途徑，整合融合教育資源，借助各大學(xué)科的優(yōu)勢功能來提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和實效。在初中英語教學(xué)之中，教師要與數(shù)學(xué)跨學(xué)科滲透教學(xué)，探索新型教學(xué)思路，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。圍繞核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中英語與數(shù)學(xué)跨學(xué)科滲透教學(xué)的實證進行分析研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;滲透;數(shù)學(xué)

隨著新課改的深入，實施素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為各大學(xué)科的主要目標任務(wù)。在初中英語教學(xué)中，教師更需要踐行新課改理念，拓寬教學(xué)渠道，進行數(shù)學(xué)跨學(xué)科滲透教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、初中英語教學(xué)滲透數(shù)學(xué)知識的重要性

隨著新課改的深入實施，初中英語教學(xué)越來越關(guān)注對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，由此也對教師提出了更高要求，既需要扎實自我的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，又需要提高人文素質(zhì)，同時善于整合資源，跨學(xué)科吸收更多有益于提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的其他學(xué)科知識。在具體的教學(xué)實踐中，開展有效的跨學(xué)科滲透教學(xué)活動，滿足學(xué)生的個性化需求，同時也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)。對于數(shù)學(xué)課程來說，其所包含的內(nèi)容與英語課程也有著密切的聯(lián)系點，在初中英語教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)學(xué)科的一些思想、內(nèi)容，則能優(yōu)化英語課堂，提高英語教學(xué)效率，促進英語教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生綜合全面的發(fā)展。

二、初中英語教學(xué)中數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容有效滲透策略

1.數(shù)學(xué)集合滲透于英語單詞教學(xué)中，有利于重點詞語辨析

在英語教學(xué)之中，單詞教學(xué)可以說是重要的組成部分，它直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效性。在初中英語單詞教學(xué)中，學(xué)生記憶部分單詞時，區(qū)分相近意思的單詞比較有難度。而通過運用數(shù)學(xué)集合的表現(xiàn)形式，對這些單詞進行科學(xué)區(qū)分，能方便學(xué)生的記憶，使其精準辨析單詞，提高學(xué)習(xí)的有效性。比如，besides與except這兩個單詞，besides與except用于肯定句時，except意為“除……之外（不再有）”，而besides則意為“除……之外（還有）”。學(xué)生很容易將這兩個單詞混淆，這給學(xué)生準確表達帶來一定的障礙。因此在具體的授課過程中，教師可利用數(shù)學(xué)集合關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生認知這兩個單詞的本質(zhì)區(qū)別，站在一個整體角度看，besides是在整體加入一部分，而except是從整體中除去一部分，從而讓學(xué)生在英語語言表達中更清晰、明確。通過應(yīng)用數(shù)學(xué)集合思維對重點詞語進行辨析，可以說，讓學(xué)生掌握了單詞與單詞之間的聯(lián)系以及區(qū)分所在，準確掌握、得當運用。

2.數(shù)字游戲滲透于英語教學(xué)之中，提高語言表達能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大內(nèi)驅(qū)力，在英語教學(xué)過程中教師要讓學(xué)生始終保有持久的學(xué)習(xí)興趣，同時還能產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師要結(jié)合學(xué)生的認知特點，根據(jù)中學(xué)生喜好游戲這一特性，在英語教學(xué)中融入數(shù)字游戲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)習(xí)思維，調(diào)動其多感官參與游戲，并且習(xí)得英語知識，建構(gòu)自我知識體系。如，教學(xué)In the restaurant一課，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生扮演顧客模擬麥當勞用餐的游戲情境，由學(xué)生扮演的“服務(wù)生”與“顧客”進行了對話，S1： Can I help you？S2： May I have a hamburger， please？ S1： Here you are.S2： How much is it？ S1： Six yuan...這一游戲情境中，圍繞購買hamburger的數(shù)量進行數(shù)詞的表達，學(xué)生相互之間有問有答。而且為了能夠拓展對話內(nèi)容，學(xué)生還可以模擬在麥當勞聊天的游戲環(huán)節(jié)，把所學(xué)的12個月、星期幾、天氣好壞等都作為對話內(nèi)容，學(xué)生在這一數(shù)學(xué)游戲之中對英語中的12個月的表達方式加強練習(xí)記憶，由此也有助于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.將數(shù)學(xué)思維滲透于聽力教學(xué)之中，培養(yǎng)數(shù)字表達能力

聽力作為英語考核項目中的一個重要組成部分，可以說近年來越來越受到公眾關(guān)注，但是對于大部分初中生來說，聽力顯然成為短板。因此為了提高學(xué)生的英語聽力水平，在英語過程中就要對其加強聽力教學(xué)，采取有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生參與聽力訓(xùn)練的興趣，在這其中就可以借助數(shù)學(xué)思維的滲透來提高學(xué)生的聽力水平。在初中英語聽力中數(shù)字的主要表達形式為日期、時刻、價格、電話號碼、編號，教師組織學(xué)生進行聽力訓(xùn)練時，就要根據(jù)各自不同的特點進行，如，在聽力教學(xué)中電話號碼較為常見，引導(dǎo)學(xué)生模仿詢問家中電話號碼是多少來訓(xùn)練各自的聽力。同時也可以播放包含數(shù)字的英語歌曲，讓學(xué)生跟著節(jié)奏進行準確發(fā)音的練習(xí)。教師在學(xué)生已經(jīng)掌握了不同數(shù)字表達形式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對聽力內(nèi)容中可能出現(xiàn)的數(shù)字信息進行預(yù)測，從而鞏固聽力中的數(shù)字知識。另外，也可以引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)想的方式推斷聽力文本中有關(guān)的數(shù)字信息。如，當聽到材料中包含價格的相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生就能夠聯(lián)想到貨幣單位或折扣百分比。通過輕松氛圍的營造，解決英語學(xué)習(xí)過程中的重難點，提高聽力教學(xué)的有效性。

當前，隨著新課改的深入實施，初中英語教學(xué)中對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為重要育人目標。作為教師，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中拓展思路，積極探索初中英語與數(shù)學(xué)跨學(xué)科滲透教學(xué)的新途徑、新方法、新模式，提高英語教學(xué)的實效性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，不斷促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻：

李卓.數(shù)學(xué)思維在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用初探：關(guān)于英語課堂跨學(xué)科滲透教學(xué)的實證研究[J].當代教育論壇（教學(xué)研究），2010（10）.

注：本文系2020年度甘肅省定西市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中英語與數(shù)學(xué)跨學(xué)科滲透教學(xué)的實證研究”（課題立項號DX[2020]GHB400）研究成果。