李迎祺

英語是有聲語言，只有多聽多說才能得到理想的效果，然而有一部分學(xué)生由于各種各樣的原因使聽說課變成了“沉默的課堂”。所以，當(dāng)前的重點(diǎn)就是要“打破沉默，激活聽說”，教會學(xué)生消除心理顧慮，調(diào)動他們愛聽說、樂聽說、會聽說，使他們真正領(lǐng)悟和體會到聽說英語的快樂。

一、初中生英語聽說學(xué)習(xí)障礙的原因

1.教師方面

英語聽說課堂是引導(dǎo)學(xué)生聽說練習(xí)的主陣地，也是一個師生互動的過程。因此，教師的引導(dǎo)作用不容忽視。教師上課時的即興提問、隨意提問、無效提問，在很大程度上降低了學(xué)生參與課堂實(shí)踐的積極性。有時教師提出的問題過難，超出了學(xué)生的實(shí)際水平，使他們無法回答便保持沉默，從而喪失了回答問題的信心;有時教師提出的問題過易，學(xué)生覺得教師的提問過于簡單，不值得回答而保持沉默，這樣則不利于學(xué)生能力的發(fā)展;有時教師提問后沒有給學(xué)生充足的時間去思考便要求學(xué)生回答，學(xué)生會認(rèn)為對問題思考不全面而不敢輕易作答而保持沉默。

2.學(xué)生方面

（1）有些學(xué)生屬于內(nèi)向的性格，不愿意在其他學(xué)生面前分享自己的想法和觀點(diǎn)。這與學(xué)生的成長環(huán)境、家庭氛圍、家長的教育理念息息相關(guān)。

（2）有些學(xué)生有想法，但是不敢表達(dá)，害怕出錯，消極的心理暗示會影響一個人的自信心。這類學(xué)生總是否定自己，總覺得自己不如別的同學(xué)，自信心不足，生怕回答問題時考慮得不夠全面。

（3）有些學(xué)生自尊心太強(qiáng)，過于愛面子，害怕丟臉，過于在乎別人對自己的看法和評價。這類學(xué)生不能正確地認(rèn)識和評價自己，往往憑自己一時的感覺而對自己輕下結(jié)論。比如一名學(xué)生在課堂上沒有回答出老師的問題，該學(xué)生又自尊心太強(qiáng)，就認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不好，老師的問題都不能正確回答，同學(xué)們該怎么看他，怎么議論他，從此就變成了“無言的學(xué)生”。

3.傳統(tǒng)觀念方面

“沉默是金”“金口難開”“槍打出頭鳥”等中國傳統(tǒng)觀念對學(xué)生的影響也不容忽視。第一，有的初中生認(rèn)為“沉默是金”，對于常識性的、簡單易懂的問題不必回答，有時甚至是不屑回答，于是便“金口難開”;第二，當(dāng)持有不同觀點(diǎn)時，有些初中生也“金口難開”，認(rèn)為不同意某些同學(xué)的觀點(diǎn)就是與他個人過不去，嚴(yán)重影響同學(xué)情誼;第三，有些學(xué)生凡事喜歡隨大流;沒人回答問題，我也不回答，省得槍打出頭鳥。這么多的傳統(tǒng)觀念影響，也是導(dǎo)致學(xué)生在聽說課堂上保持沉默的原因。

二、提高初中生聽說能力的策略

1.精心設(shè)計(jì)課堂，豐富習(xí)得經(jīng)歷

提問是聽說課教學(xué)的重要組成部分。教師要做到有效地設(shè)計(jì)提問，成為“善問”者，要善于把握教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。

（1）分層次提問，提出難易適度、環(huán)環(huán)相扣的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

例如，在英語聽讀新單詞的學(xué)習(xí)過程中，我們讓A部分的學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀，B部分的學(xué)生說出與該單詞有關(guān)的短語，C部分的學(xué)生用該單詞造句或者對話，這樣可以讓各個層次的學(xué)生都能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況去開口練習(xí)。

（2）多提一些開放性問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力

例如，在學(xué)習(xí)人教版（Go for it）八年級上冊Unit 9 Can you come to my party？時，我們會學(xué)習(xí)并練習(xí)如何接受或拒絕別人的邀請回答，當(dāng)老師說到Sorry，I cant. I have to study for the test.學(xué)生可能會想到Sorry， I cant. I have to prepare for an exam. “study for the test”和“prepare for an exam”是意思相近的短語。

（3）教師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r間

如我們可以用計(jì)時器來要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)回答題目，讓學(xué)生發(fā)揮更大的潛力;爭取讓每位學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會，不要讓少數(shù)學(xué)生壟斷課堂，使多數(shù)學(xué)生失去發(fā)言的機(jī)會。

2.尊重鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感

（1）亦師亦友，增進(jìn)師生感情

教師應(yīng)想方設(shè)法在課堂上運(yùn)用最有效的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅認(rèn)真?zhèn)魇跁旧系闹R，為他們答疑解惑，還在思想上、生活上關(guān)心愛護(hù)他們。在教學(xué)中，不歧視任何一個學(xué)生，在課后，多跟不愛回答問題、保持沉默的學(xué)生聊天、談心，幫助他們找到原因，成為學(xué)生所尊敬、所信任、所親近、所依賴的教師。

（2）鼓勵表揚(yáng)，幫助學(xué)生克服羞澀感

聽說課回答問題正確時，及時表揚(yáng)，英語中鼓勵性的語言很多，如：“Excellent”“Wonderful”“Well done！”“Absolutely right！”等等。對于每一位學(xué)生取得的點(diǎn)滴成功，都要毫不吝嗇地給予表揚(yáng)和肯定?；卮疱e誤時，先肯定學(xué)生回答問題的積極性，再耐心幫助改正錯誤，從而幫助學(xué)生克服羞澀感。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，大聲說出ABC

初中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，我們可以用做游戲、講故事、看動畫、看視頻、唱英文歌曲等進(jìn)行課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上可以用one by one的方式鼓勵每位學(xué)生開口說英語，還可以用pair work的方式和同桌或者前后排的同學(xué)進(jìn)行交流，也可以用group work的方式進(jìn)行小組合作交流，讓愛開口表達(dá)的同學(xué)帶動沉默的同學(xué)。