肖偉

摘 要：物理學(xué)得好壞在很大程度上影響著一名理科生的綜合實(shí)力，初中階段為學(xué)生打好基礎(chǔ)，將物理基本概念和解題方法掌握牢固甚為重要。在物理教學(xué)實(shí)踐中，信息技術(shù)應(yīng)用的效果如何，在很大程度上決定著初中物理課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：物理基本概念;信息技術(shù);教學(xué)效果

物理在中學(xué)的所有科目當(dāng)中屬于難度比較大的一科，學(xué)生對(duì)此困惑頗多。針對(duì)這一問題，教師在課堂上如何將物理基本概念和解題方法講透就顯得至關(guān)重要。筆者認(rèn)為，信息技術(shù)在輔助物理教師授課、示例、解題、糾錯(cuò)、查缺等方面都可發(fā)揮一定的作用。

一、創(chuàng)設(shè)信息化物理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理是一門探討自然科學(xué)和自然規(guī)律的學(xué)科，教師如果能夠在教學(xué)之初設(shè)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，那么，學(xué)生在以后的科學(xué)探索中將感到其樂無窮。而要想引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師采用何種教學(xué)模式就是一個(gè)大問題。當(dāng)下是信息時(shí)代，傳統(tǒng)的板書式教學(xué)已很難適應(yīng)學(xué)生開闊的思維，基于此，教師在課堂上可適時(shí)引入信息技術(shù)輔助教學(xué)。要想使用這一新技術(shù)，教師就要對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行全面的了解，然后結(jié)合每節(jié)課的授課內(nèi)容，精心制作課件，以期用最形象的方式向?qū)W生展示物理規(guī)律，從而讓學(xué)生喜歡上這門課程。

比如，在講到“壓強(qiáng)”這部分內(nèi)容時(shí)，如果用傳統(tǒng)的授課方式講解，學(xué)生只能被動(dòng)接受這一理論，因?yàn)閷W(xué)生看不到大氣對(duì)物體的壓力。如果借助于信息技術(shù)，用動(dòng)態(tài)視頻將壓力展現(xiàn)出來，學(xué)生會(huì)覺得很直觀。學(xué)生看到視頻中的箭頭時(shí)，能夠切身體會(huì)到空氣對(duì)物體的壓力，從而會(huì)更信服這一物理現(xiàn)象的存在。接下來，視頻再演示相同體重的兩個(gè)人通過同一冰面過江，結(jié)果直立行走的人落入水中，而爬著過江的人平安抵達(dá)對(duì)岸，此時(shí)，學(xué)生必能對(duì)“壓強(qiáng)”這一概念瞬時(shí)接受。

二、靈活應(yīng)用信息技術(shù)，給學(xué)生帶來多樣化的物理課堂

信息技術(shù)包括許多技術(shù)手段，如音頻、視頻、幻燈片、電子白板等。隨著科技的不斷進(jìn)步，每種手段的功用都在不斷優(yōu)化、不斷完善，同時(shí)，新的技術(shù)手段也在不斷涌現(xiàn)。教師在授課過程中，不必為了使用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目的，采用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。只有這樣，技術(shù)才能在最大限度上為教育服務(wù)。

比如，在講到“杠桿”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)用動(dòng)畫形式演示這一物理現(xiàn)象效果較為突出;在學(xué)到“浮力”這部分內(nèi)容時(shí)，采用多張圖片對(duì)比演示的形式效果更佳?？傊?，教師不必拘于一格，何種形式有利于學(xué)生理解，即可利用何種形式。

三、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)的廣度

近年來，中考和高考命題都比較重視加強(qiáng)學(xué)科之間的相互聯(lián)系。學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科既要求學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，又與化學(xué)也有著千絲萬縷的聯(lián)系。還有，生活中每天發(fā)生的一些現(xiàn)象也與物理知識(shí)相關(guān)，教師可以隨時(shí)利用信息技術(shù)向?qū)W生展示這些有趣的自然現(xiàn)象。

比如，教師在網(wǎng)上看到一篇記述牛頓小時(shí)候生活趣事的故事，這里面包含著物理小知識(shí)，教師就可將這則故事在微信朋友圈中分享給學(xué)生。像這種碎片化的知識(shí)積累多了，學(xué)生就會(huì)漸漸樹立起學(xué)習(xí)物理的興趣。還有，類似于中國(guó)航天工程的每一次壯舉的短片，教師都可以將其制作成課件在課上播放或在朋友圈中分享，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)對(duì)于國(guó)家和個(gè)人的重要性。

四、利用信息技術(shù)查缺、鞏固、測(cè)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

當(dāng)教師在課堂上借助信息技術(shù)將物理基本概念講清后，在下一步的教學(xué)中，學(xué)生需要借助習(xí)題來體驗(yàn)物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。學(xué)生在做題過程中，幾乎每天都會(huì)出錯(cuò)，而這類錯(cuò)誤也容易在以后的考試中使學(xué)生丟分。信息技術(shù)可以用大數(shù)據(jù)的形式記錄、統(tǒng)計(jì)學(xué)生犯過的錯(cuò)誤，從而在接下來的訓(xùn)練中有針對(duì)性地推出新的習(xí)題，借以檢驗(yàn)學(xué)生是否已經(jīng)將知識(shí)盲點(diǎn)補(bǔ)齊。這是查缺和鞏固兩個(gè)環(huán)節(jié)。

傳統(tǒng)的單元測(cè)驗(yàn)試題都是相同的，這就無法保證對(duì)每一名同學(xué)的針對(duì)性。而利用信息技術(shù)進(jìn)行的單元測(cè)驗(yàn)則可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生在前一階段學(xué)習(xí)的不同情況出不一樣的題，這樣就更有利于準(zhǔn)確地檢驗(yàn)該生在這一階段的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，這是縱向比較。教師若想橫向比較班上同學(xué)的物理成績(jī)，可以再舉行一次同樣試題的單元考查。這是測(cè)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)。

信息技術(shù)能將全國(guó)甚至全世界的學(xué)生連接起來。學(xué)生可以利用這一技術(shù)同外地的學(xué)生展開物理競(jìng)賽，此類競(jìng)賽規(guī)?？纱罂尚。瓤梢允嵌虝r(shí)間內(nèi)針對(duì)幾個(gè)題目甚至是一個(gè)題目的，也可以是模擬考試時(shí)間為限針對(duì)一份試卷的?？傊?，此類競(jìng)賽能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，讓其知道自己的物理成績(jī)?cè)谌珖?guó)是處在一個(gè)什么樣的水平。學(xué)生如果長(zhǎng)期進(jìn)行此類訓(xùn)練，物理成績(jī)一定會(huì)加速提升。

科技的發(fā)展為人類帶來無限可能。作為一線物理教師，應(yīng)該把握科技前沿，在教學(xué)上與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況精心準(zhǔn)備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，做好即時(shí)糾錯(cuò)和單元考查工作，讓學(xué)生在提高物理成績(jī)的同時(shí)感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)科學(xué)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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