張敏傳

語(yǔ)文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，立德樹(shù)人，幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)、課堂檢測(cè)、作業(yè)批改、考試等形式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在平素的工作中，我發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)中存在一些常見(jiàn)問(wèn)題，并采取了一些策略加以應(yīng)對(duì)。

一、文章結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)

初中一年級(jí)主要是進(jìn)行記敘文教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要把握文章的結(jié)構(gòu)，理清作者的思路，學(xué)會(huì)理清自己的思路，安排作文的結(jié)構(gòu)。問(wèn)題是閱讀的起點(diǎn)，教學(xué)中老師會(huì)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文。比如，（1）標(biāo)題的含義和作用是什么？（2）文章可以分為幾部分？（3）文章的開(kāi)頭有什么作用？（4）文章的結(jié)尾有什么作用？（5）文章中間段落的作用是什么？從反饋情況來(lái)看，大部分學(xué)生回答不完整或回答不出來(lái)。針對(duì)這種情況，在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合文章清楚結(jié)構(gòu)上的作用，并讓學(xué)生熟練記憶。（1）標(biāo)題的作用常見(jiàn)的有：①點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象或?qū)懽鲀?nèi)容;②是文章的線索;③揭示文章的中心;④引起讀者的興趣。（2）文章開(kāi)頭的作用：①開(kāi)篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目;②總起全文，引起下文;③開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)出文章的主旨。（3）文章段落之中間段落的作用是承上啟下。（4）文章結(jié)尾段落的作用：①前后照應(yīng);②卒章顯志;③總結(jié)全文，升華主題。每一篇文章內(nèi)容和主旨各不相同，學(xué)生必須在通讀文章的基礎(chǔ)上，找出文章的寫(xiě)作對(duì)象、寫(xiě)作內(nèi)容、文章線索、中心思想，及過(guò)渡段承上的是什么，啟下的是什么。把結(jié)構(gòu)上的作用和文章的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有關(guān)文章結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題就可迎刃而解了。

例.本文著力描寫(xiě)母親的白發(fā)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析標(biāo)題中的“白發(fā)”在文中有哪些作用。（《七年級(jí)同步訓(xùn)練》）

解析：這道題考查題目的作用，所以應(yīng)該結(jié)合題目的作用去理解。答案：（1）“白發(fā)”是全文的敘事線索;（2）點(diǎn)明了本文的寫(xiě)作對(duì)象是母親;（3）點(diǎn)明了主旨，對(duì)母親的心疼、愛(ài)和懷念。

二、賞析句子不到位

初一語(yǔ)文考試時(shí)，現(xiàn)代文閱讀必然有賞析文中畫(huà)線句子的題目，從答卷情況看，學(xué)生得分率不高。主要是欣賞角度不對(duì)、格式不完整。在日常教學(xué)中，修辭、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、詞語(yǔ)的運(yùn)用一直是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，盡管文章篇篇不同，但是基本道理是相通的?，F(xiàn)代文考查的修辭方法主要是比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等;細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等;詞語(yǔ)主要是動(dòng)詞和形容詞。課堂教中要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生賞析語(yǔ)句，先教會(huì)學(xué)生：各種修辭方法的含義和作用;各種細(xì)節(jié)描寫(xiě)的含義和作用;識(shí)記重點(diǎn)的詞語(yǔ)的本義，知道通過(guò)上下文了解詞語(yǔ)在文章中的意思以及詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么或突出、強(qiáng)調(diào)了什么。然后，教會(huì)學(xué)生答題的技巧。賞析句子時(shí)，首先要仔細(xì)審題，判斷從哪個(gè)角度進(jìn)行賞析。其次，記住答題的格式。比如，比喻的修辭方法就要這樣回答：本段文字運(yùn)用了比喻的修辭手法，把××比作××，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了××事物的××特點(diǎn)，抒發(fā)了作者的××感情。每種修辭的作用不同，答題格式也不相同。如果確定從細(xì)節(jié)描寫(xiě)角度賞析，就要分清楚句子采用了哪種細(xì)節(jié)描寫(xiě)，然后答清楚寫(xiě)出了人物哪些方面的特點(diǎn)，寫(xiě)出了人物的什么精神。如果是從詞語(yǔ)的角度進(jìn)行賞析，就要先寫(xiě)清楚詞語(yǔ)的本義，然后根據(jù)上下文語(yǔ)境判斷該詞語(yǔ)在文中的用法、意思及表達(dá)效果。

三、文本信息檢索不全

記敘文或?qū)懭嘶蛴浭拢际峭ㄟ^(guò)敘述事情來(lái)表現(xiàn)中心的，這就需要理清文章的思路，識(shí)別寫(xiě)作順序，找出文中的每一件具體事件。初一語(yǔ)文中的寫(xiě)作順序一般來(lái)說(shuō)是時(shí)間、空間順序，很少有邏輯順序。這就需要閱讀時(shí)根據(jù)文章的自然段和寫(xiě)作順序找出文章寫(xiě)了幾件事，概括文章內(nèi)容。在考試時(shí)就有考題問(wèn)文章記敘了幾件事，每件事的內(nèi)容是什么。寫(xiě)人物的記敘文還要問(wèn)突出了人物的什么品質(zhì)或精神，概括文章內(nèi)容等。學(xué)生在做這樣的題目時(shí)往往回答不完整，甚至?xí)埞诶畲?。針?duì)這一現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)文章中的表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)確定寫(xiě)作順序;然后根據(jù)順序、段落、人物來(lái)確定文章寫(xiě)了幾件事。根據(jù)段落的概述、議論或抒情的句子來(lái)確定每件事的內(nèi)容和表現(xiàn)了什么。歸納每件事的內(nèi)容主要有三種形式：一是用最簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明每件事寫(xiě)了什么;二是用表明作者觀點(diǎn)的話來(lái)概括;三是選用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來(lái)概括。不論采用哪種形式，都要遵循基本的原則：（1）力求完整，不能以偏概全;（2）力求簡(jiǎn)潔，不要過(guò)多復(fù)述;（3）力求明確，不能籠統(tǒng)、含糊。

以上是在教與學(xué)的過(guò)程中遇到的常見(jiàn)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略。此外，學(xué)生對(duì)文章中自然景物的描寫(xiě)理解不是很到位。一般來(lái)說(shuō)自然環(huán)境主要是描寫(xiě)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場(chǎng)景。環(huán)境描寫(xiě)的作用答題格式是：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)空間，渲染××環(huán)境氣氛，烘托人物的××情感，預(yù)示人物的××命運(yùn)，表現(xiàn)人物某種性格，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展;揭示文章××主題。