王靜

【摘要】我國的素質(zhì)教育改革以及基礎(chǔ)教育課程改革一直在持續(xù)深入.在課堂教學(xué)中，設(shè)置問題環(huán)節(jié)變得非常重要，因?yàn)槠渚哂兄匾淖饔?，可以促使學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，帶著疑問進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)習(xí)效果得到提升.這種教學(xué)模式把學(xué)生當(dāng)作主體，改變了之前“以教師為主體”的情況.所謂“情境”主要指的是可以促使人們思考，激發(fā)想象，進(jìn)而出現(xiàn)一種情感體驗(yàn)，最終獲取某種思維或者形象結(jié)果的氛圍.本篇文章主要是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行簡單的介紹，希望可以給大家?guī)ヒ恍﹩l(fā).

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);情境;創(chuàng)設(shè)

一、前 言

新課程教學(xué)非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中使用問題情境的方式進(jìn)行學(xué)習(xí).教師在教學(xué)當(dāng)中不應(yīng)再注重提出一些問題以及講述具體結(jié)論，而應(yīng)在合適的條件下設(shè)置一些問題情境.在這種背景之下，教師設(shè)計(jì)一些具備挑戰(zhàn)性以及有趣的數(shù)學(xué)問題，可促使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的沖突，這樣可以促使問題解決動(dòng)力以及思維方式的形成.因此，教師要重視創(chuàng)造合適的問題情境，保障課堂教學(xué)更加生動(dòng)化.

二、設(shè)置問題情境的作用

1.可以促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心以及學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)教育心理學(xué)知識(shí)，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)存在較大的興趣，他們會(huì)具有非常高的理性意識(shí)，在學(xué)習(xí)中注意力比較集中，并努力掌握知識(shí)，這個(gè)過程中的學(xué)習(xí)屬于一種自愿行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常積極，進(jìn)而使得學(xué)習(xí)效率得到提升.因此，在問題情境中進(jìn)行教學(xué)可以使學(xué)生的好奇心以及學(xué)習(xí)動(dòng)力得到提升，并促使學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情.

2.利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視問題情境的設(shè)置，在這種模式當(dāng)中，學(xué)生可以了解到知識(shí)形成的過程以及如何對(duì)其實(shí)施應(yīng)用.因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要善于把一些特定的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及學(xué)習(xí)任務(wù)與問題情境進(jìn)行整合.問題情境模式的使用可以使問題更加具體化，學(xué)生也可以在其中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)并解決問題.

3.促使學(xué)生創(chuàng)新思維的形成

在課堂教學(xué)中，設(shè)置問題情境可以促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)非常多的知識(shí)，并在積極參與、積極思考以及相互交流的過程中獲得非常多的全新的知識(shí)，這樣可以在很大程度上使得他們的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng).

4.促使學(xué)生獨(dú)立探究能力的提升

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是否能夠形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在學(xué)生是否具備相應(yīng)的探索能力，學(xué)生在具備探索能力之后，才可以更好地掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.教師設(shè)置一個(gè)具備緊張氣氛的問題情境，可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，輔助他們進(jìn)一步獨(dú)立探索.而在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)施一定的合作及溝通，可以促使學(xué)生真正掌握并理解數(shù)學(xué)基本知識(shí)和技能，進(jìn)而養(yǎng)成探索學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.

三、創(chuàng)設(shè)問題情境的具體原則

1.針對(duì)性原則

（1）教學(xué)內(nèi)容

在設(shè)置問題情境的過程中，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、基本原理、基本概念等進(jìn)行設(shè)置，并且和教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)等相結(jié)合.設(shè)計(jì)的問題應(yīng)符合具體性，關(guān)于某些難度較大的問題，可以分解成若干個(gè)內(nèi)部問題，小問題之間互相連接，這樣會(huì)使得學(xué)生不斷加深對(duì)知識(shí)的理解.因此，教師在設(shè)置問題的過程中一定要表達(dá)清晰，注重針對(duì)性和具體性，避免問題的廣泛性和復(fù)雜性.

（2）實(shí)際情況

在問題情境設(shè)置的過程中，教師要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，主要包含學(xué)生的年齡、群體特征、心理特征以及能力水平等，還應(yīng)包含班級(jí)當(dāng)中學(xué)生之間存在的個(gè)體差異.教師在設(shè)置問題情境的過程中，還要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知水平、身心特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)基礎(chǔ)以及目標(biāo)等，適當(dāng)設(shè)置相關(guān)數(shù)學(xué)情境，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具備邏輯性和抽象性，輔助學(xué)生順利理解知識(shí)并獲取相關(guān)信息，并且使學(xué)生在這個(gè)過程中積極參與問題的具體解決.

2.啟發(fā)式原則

教師在教學(xué)的過程中要把教材和學(xué)生的實(shí)際情況相互結(jié)合，使用比較生動(dòng)的例子以及通俗化的圖片，提出具備啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問題，這樣可以使學(xué)生的智力活動(dòng)得到一定的刺激，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極發(fā)現(xiàn)問題，并提升解決問題的能力，最終獲取更多的知識(shí).

3.層次性原則

在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，教師需要設(shè)計(jì)一組具有層次性的問題，并對(duì)問題的過渡性以及連接性進(jìn)行全方面的考慮，使得問題的整體性和有效性得到提升.使用問題設(shè)置的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入思考，并形成比較系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以使問題設(shè)計(jì)避免存在瑣碎性，還可以使復(fù)雜問題分層解決.分層解決方案具備一定的創(chuàng)新性和差異性，對(duì)于同一問題，學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行不同的理解，促使學(xué)生進(jìn)一步融入其中，進(jìn)行積極探索.

4.擴(kuò)展性原則

在設(shè)置問題情境的過程中，教師不僅需要詳細(xì)考慮當(dāng)前教學(xué)當(dāng)中需要解決的實(shí)際問題，還需要考慮一些和當(dāng)前任務(wù)相關(guān)的深入性問題，促使學(xué)生在問題解決的過程中獨(dú)自思考.換句話來講，教師對(duì)于問題的思考需要深入化，以保障學(xué)生更好地解決問題.

5.新穎性原則

教師在問題設(shè)置的過程中還要具備新穎性，這樣對(duì)學(xué)生更具吸引性，使學(xué)生對(duì)于問題的解決更加感興趣.問題情境的設(shè)置要保障學(xué)生的興趣，如果只是設(shè)置一些陳舊、無聊的問題，那么學(xué)生就會(huì)失去興趣，甚至出現(xiàn)適得其反的情況，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成較大影響.

四、問題情境中的策略分析

1.設(shè)置故事教室并創(chuàng)建問題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要充分利用小學(xué)生的童心，使他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中增加興趣，并把數(shù)學(xué)知識(shí)更加靈活地應(yīng)用在生活當(dāng)中.教師可以使用一些和生活比較貼近的主題故事，使學(xué)生的潛力得到發(fā)展，并養(yǎng)成獨(dú)立分析、研究問題的習(xí)慣.比如，當(dāng)講解“輕和重”的數(shù)學(xué)問題時(shí)，教師可以引入小豬搬家的場景，在這個(gè)場景中，學(xué)生可以選擇想要扮演的動(dòng)物角色.豬媽媽會(huì)為小豬準(zhǔn)備4個(gè)盒子，小貓、小松鼠、大象和獅子都會(huì)來幫忙，問題是：4種小動(dòng)物更加適合哪個(gè)箱子呢？很顯然，大象和獅子適合重量較大的箱子.那么，在這種情況下，學(xué)生如何對(duì)問題進(jìn)行分析和解答呢？通過在情境中扮演不同的角色，學(xué)生可以非常形象生動(dòng)地完成題目，進(jìn)而找到比較合適的答案.在這種故事情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂趣.教師合理運(yùn)用這種教學(xué)模式，可以使學(xué)生帶著興趣進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量也得到提升.