李永生 張秀霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 自媒體時(shí)代背景下，高職院校德育逐漸從課堂教育轉(zhuǎn)為生活教育，將自媒體運(yùn)用于德育工作中，是時(shí)代發(fā)展對德育提出的必然要求。鑒于此，解讀自媒體的概念及特征，并分析自媒體為高職院校德育提出的挑戰(zhàn)，探討自媒體背景下高職院校德育實(shí)效性提升策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 自媒體;高職院校;德育;實(shí)效性

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）19-0014-02

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，我國已然進(jìn)入自媒體時(shí)代，自媒體的大眾化、易操作、交互性、及時(shí)性特征，為高職院校德育工作帶來全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何依托自媒體的特征和優(yōu)勢，構(gòu)建全新的德育工作模式，提高德育工作實(shí)效性，是自媒體時(shí)代背景下德育工作者需要思考和探討的問題。

一、自媒體的概念及特征

在媒介形式不斷豐富發(fā)展的背景下，自媒體應(yīng)運(yùn)而生，是繼新媒體與微媒體之后衍生的新型媒體概念。簡單來說，自媒體是依托現(xiàn)代化、信息化與電子化手段，進(jìn)行信息傳播和接收的媒介總稱，如當(dāng)前運(yùn)用較為廣泛的微博、微信、QQ等社交媒體平臺。自媒體的出現(xiàn)徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)溝通交流方式，溝通效率大大提高，且進(jìn)一步拓寬了溝通途徑。相比傳統(tǒng)媒體而言，自媒體中的“自”是最為獨(dú)特的地方，自媒體時(shí)代背景下大眾擁有廣泛的話語自由權(quán)，能夠表達(dá)自身的個(gè)性和觀點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持下，自媒體高速發(fā)展，現(xiàn)如今已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ顪贤ń涣鞯闹匾侄?，具有較強(qiáng)的影響力。

總結(jié)自媒體的特征，可以概括為以下幾點(diǎn)：首先，大眾化。在自媒體平臺中傳播和獲取信息，來源途徑十分廣泛，個(gè)體可以承擔(dān)傳播者與接收者的雙重角色，自媒體讓每個(gè)普通人民群眾擁有話語權(quán)，可以從旁觀者轉(zhuǎn)化為當(dāng)事人角色，暢所欲言地發(fā)表自身的觀點(diǎn)和見解。其次，易操作。相比傳統(tǒng)媒體十分復(fù)雜的運(yùn)作模式，自媒體的門檻相對較低，僅需要掌握簡單的操作技術(shù)就可以靈活使用自媒體平臺。且自媒體平臺中信息傳播方式較多，例如視頻圖片和文字，按照媒體平臺的功能提示操作，即可完成信息傳播。同樣在獲取信息的過程中，僅需要自由瀏覽，就可完成信息接收，操作的便捷性是自媒體高速發(fā)展和廣泛流行的主要原因，同時(shí)也是其最為突出的特征。再次，交互性強(qiáng)。傳統(tǒng)媒體背景下，大多數(shù)普通人民群眾僅僅是信息接收者，無法傳遞信息，更不能建立與信息傳播者的溝通和交流渠道。然而在自媒體背景下，每個(gè)個(gè)體均可以成為信息的傳遞者，且能夠與信息發(fā)布者實(shí)時(shí)在線交流，突破了傳統(tǒng)媒體時(shí)間與空間的局限性，信息傳播具有較強(qiáng)的交互性。最后，時(shí)效性強(qiáng)。自媒體擁有廣大的用戶群體，信息被高速傳播，在自媒體平臺能夠第一時(shí)間獲取最新的新聞資訊。

二、自媒體背景下高職院校德育面臨的挑戰(zhàn)

自媒體的諸多顯著特征和優(yōu)勢，雖為高職院校開展德育工作帶來前所未有的機(jī)遇，但帶來的挑戰(zhàn)同樣不容忽視。一方面，由于自媒體平臺信息的自由傳播以及網(wǎng)絡(luò)信息的碎片化閱讀特征，所傳播的新聞事實(shí)較為零散，簡短的閱讀很難了解真實(shí)的新聞事件。這對處于大學(xué)階段、缺少加強(qiáng)信息甄別能力的學(xué)生而言，很容易被這類信息影響主觀判斷，繼而在缺少信息真實(shí)性考察的情況下，隨意評論或轉(zhuǎn)發(fā)。且自媒體信息良莠不齊，甚至存在一些價(jià)值觀扭曲的西方文化與不良言論，嚴(yán)重沖擊著高職院校學(xué)生的“三觀”，弱化了德育工作的有效性。另一方面，自媒體平臺為大學(xué)生提供了廣泛的信息渠道，課堂不再是知識傳播的唯一途徑，弱化了德育教師的權(quán)威性與話語權(quán)，學(xué)生對教師的理論說教具有較強(qiáng)的抵抗心理，更加注重師生之間的平等溝通交流。

三、自媒體背景下高職院校德育實(shí)效性提升策略

（一）樹立新型德育理念

自媒體背景下，高職院校在開展德育的過程中，為進(jìn)一步提高德育實(shí)效性，應(yīng)樹立全新的教育理念，正確認(rèn)知自媒體為高校德育工作實(shí)施帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，依托自媒體給予的機(jī)遇，推動傳統(tǒng)德育內(nèi)容、方式、載體的不斷創(chuàng)新，提高高職院校德育的育人效果。在新型德育理念的引導(dǎo)下，高職德育教師在實(shí)際開展德育的過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活需求，激發(fā)學(xué)生接收知識的自主性。自媒體的交互性，為高職院校開展德育提供了良好途徑。因此，在自媒體背景下，高職德育教師要轉(zhuǎn)變自身角色定位，樹立開放性的教育思想，削弱自身權(quán)威身份，與廣大高職學(xué)生建立平等自由的溝通與交流，以此來發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及提高參與德育的積極性。另外，當(dāng)代大學(xué)生十分善于運(yùn)用自媒體表達(dá)自身的觀點(diǎn)和想法，這為高職院校德育教師了解學(xué)生的思想特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律提供良好契機(jī)，這樣一來，德育教師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際情況，有針對性地開展德育工作，提高廣大高職學(xué)生對德育的認(rèn)可度，將其逐漸內(nèi)化于心、外化于行。

（二）豐富德育內(nèi)容

在立德樹人背景下，高職院校開展德育過程中，傳統(tǒng)文化是最為重要的內(nèi)容，同時(shí)也是涵養(yǎng)社會主義核心價(jià)值觀的重要源泉。因此，高職德育要注重傳統(tǒng)文化的滲透與弘揚(yáng)，依托自媒體平臺的優(yōu)勢，選用“00后”大學(xué)生喜聞樂見的語言形式，構(gòu)建具有針對性的傳統(tǒng)文化教育和傳播陣地。自媒體的交互性、及時(shí)性，能夠讓高職學(xué)生趣味性感悟傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，同時(shí)德育教師能夠及時(shí)為學(xué)生解答困惑，構(gòu)建德育載體與平臺。另外，在自媒體的時(shí)代背景下，微博、微信、QQ和抖音等，均是大學(xué)生運(yùn)用較為廣泛的自媒體社交軟件，可以借此實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透和傳播。利用視頻、圖片、文字等多種形式，展現(xiàn)德育的信息化、數(shù)字化特征，為廣大學(xué)生獲取信息提供廣泛途徑，使其積累扎實(shí)的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)，提高德育工作有效性。