燕杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 立德樹人是我國教育的根本任務(wù)，高職醫(yī)學(xué)院校的思想政治教育尤為重要。高職醫(yī)學(xué)生是今后醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的主要生力軍，他們的思想觀念以及道德素養(yǎng)將會(huì)影響未來醫(yī)藥行業(yè)整體的思想道德水平和整個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的發(fā)展。在新媒體快速發(fā)展的時(shí)代背景下，高職醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該加強(qiáng)思政教育與新技術(shù)的有效結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)思政教育的時(shí)代感及吸引力，為大學(xué)生營造良好的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，也促進(jìn)思政教育工作更好地開展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新媒體;高職醫(yī)學(xué)院校;思政教育;協(xié)同育人

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）19-0016-02

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國的教育教學(xué)理念也在不斷地進(jìn)行革新。在新時(shí)代背景下，思想政治教育作為高職醫(yī)學(xué)院校重要的教學(xué)任務(wù)，迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。習(xí)近平總書記對當(dāng)代青年人的思想政治教育非常重視，明確指出“立德樹人”是我國教育的根本任務(wù)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了當(dāng)代高職院校思政教育的重要意義[1]。大學(xué)生的思政理念正處于逐漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期，在大學(xué)階段對學(xué)生展開積極的思政引導(dǎo)，對其正確理念的形成具有重要影響。對于高職醫(yī)學(xué)院校來說，思政教育的成效是決定其人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要素。

隨著互聯(lián)網(wǎng)對人類社會(huì)生活方式產(chǎn)生的影響日益深入，高等職業(yè)教育的教育教學(xué)模式以及教學(xué)要求也隨之發(fā)生了改變。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！毙旅襟w新技術(shù)的應(yīng)用為我國的高等職業(yè)教育事業(yè)注入了一股新的活力。在新媒體快速發(fā)展的時(shí)代背景下，高職醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該加強(qiáng)思政教育與新技術(shù)的有效結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)思政教育的時(shí)代感及吸引力，為大學(xué)生營造良好的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，也有利于思政教育工作更好地開展。

一、高職醫(yī)學(xué)院校思政教育過程中存在的問題

新媒體環(huán)境下，高職醫(yī)學(xué)院校思想政治教育工作仍處于發(fā)展階段。其中，學(xué)校的思政教師雖然已經(jīng)在新媒體環(huán)境下針對大學(xué)生開展了多種多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，但尚存在諸多阻礙其發(fā)展的因素，如觀念的轉(zhuǎn)變還不夠到位、教育教學(xué)的內(nèi)容缺乏吸引力、教育教學(xué)的形式也不夠靈活等，從而使新媒體環(huán)境中面向高職醫(yī)學(xué)生的思政教育工作針對性較差、有效性不足。

（一）從育人主體來看

高職院校是社會(huì)應(yīng)用型人才的重要產(chǎn)出地，高職醫(yī)學(xué)生是社會(huì)醫(yī)藥行業(yè)的重要生力軍，其思想觀念以及道德素養(yǎng)可能會(huì)影響未來醫(yī)藥行業(yè)的整體思政水平，這將關(guān)系到整個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的發(fā)展。對高職醫(yī)學(xué)生展開良好的思政引導(dǎo)對社會(huì)的和諧穩(wěn)定具有重要意義。這就要求學(xué)校不僅要教導(dǎo)學(xué)生具備精湛的醫(yī)術(shù)，還要加強(qiáng)其思政教育，促進(jìn)其思政教育與專業(yè)知識的協(xié)同發(fā)展，從而為人民的生命和健康提供高效的醫(yī)療服務(wù)。

就目前高職醫(yī)學(xué)院校思政教育的實(shí)際情況來看，其教育工作的展開主要依賴思政教師，而學(xué)生的主體地位在其中難以顯現(xiàn)出來。在教學(xué)中，教師主要立足教材，更多地向?qū)W生灌輸長篇大論的思想政治觀點(diǎn)，而對學(xué)生是否能夠理解和認(rèn)同觀點(diǎn)并不關(guān)心。在這樣的教學(xué)下，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受思想灌輸?shù)臓顟B(tài)，很容易引起其抵觸情緒，使思政教育工作適得其反。

（二）從教育內(nèi)容來看

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代化的教育理念對思政教育的要求發(fā)生了較大變化。根據(jù)新時(shí)代的醫(yī)學(xué)人才需求，高職醫(yī)學(xué)院校在對學(xué)生展開思政教育時(shí)必須要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際思想和心理狀況，結(jié)合時(shí)代思政理念的發(fā)展趨勢，進(jìn)一步拓展網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，豐富思政教育的內(nèi)容，增強(qiáng)思政教育的時(shí)效性，幫助學(xué)生跟上時(shí)代的發(fā)展步伐[2]。除了思政課程以外，在專業(yè)課程上注重思政教育，堅(jiān)定醫(yī)學(xué)生的學(xué)醫(yī)信念，重視學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，激發(fā)其對醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛，不斷提升職業(yè)素質(zhì)和培養(yǎng)職業(yè)情懷。

但是，目前高職醫(yī)學(xué)院校的思政教育工作主要通過思政課程來展開，而一些專業(yè)課教師在教學(xué)中只重視學(xué)生的專業(yè)知識水平以及專業(yè)技能掌握情況，對學(xué)生的思想、信念等方面的關(guān)注度不足，導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中很難得到有效的思政教育，嚴(yán)重限制了學(xué)生思想政治水平的發(fā)展。此外，思政課教師的教學(xué)觀念存在較大的問題，一些教師在教學(xué)中主要以讓學(xué)生“通過考試”為目的進(jìn)行思政課教學(xué)，在教學(xué)中主要以教材內(nèi)容為中心，對網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)較少，不利于學(xué)生思想信念的發(fā)展和對思政觀念的認(rèn)同，難以落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。

（三）從育人模式來看

有效的思想政治教育需要學(xué)校多個(gè)部門合作，而現(xiàn)在高職醫(yī)學(xué)院校的思想政治教育所面臨的現(xiàn)實(shí)是：管理機(jī)制和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制沒有實(shí)現(xiàn)整合;學(xué)校的思政課程教育與學(xué)生在日常生活中的思想政治管理工作沒有結(jié)合在一起;學(xué)校的不同部門之間沒有進(jìn)行最有效的配合[3]。大學(xué)生的思想教育工作多數(shù)僅僅停留在學(xué)校的思想政治課程教育的層面上，學(xué)校與家庭和社會(huì)之間也沒有實(shí)現(xiàn)協(xié)作，協(xié)同育人的模式尚未形成。

此外，高職醫(yī)學(xué)院校當(dāng)前的育人模式主要以傳統(tǒng)教學(xué)為主，而與新媒體技術(shù)的結(jié)合較少，而傳統(tǒng)課堂受到時(shí)間和空間的限制，學(xué)生無法隨時(shí)隨地展開學(xué)習(xí)，大大降低了思政教育效率。而且傳統(tǒng)課堂受到課時(shí)限制，很多教師在傳輸思政觀點(diǎn)時(shí)只能草草了事，難以展開充分的分析并使學(xué)生認(rèn)同觀點(diǎn)。綜上所述，僅依靠目前高職醫(yī)學(xué)院校傳統(tǒng)的育人模式是難以達(dá)到“立德樹人”的思政教育目標(biāo)的，必須要結(jié)合新媒體技術(shù)進(jìn)一步改善，推進(jìn)全面協(xié)同育人模式的應(yīng)用。