李激光

摘 要：部分小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍以灌輸式教學(xué)為主，忽略對(duì)學(xué)生抽象、學(xué)習(xí)、探究等綜合能力的培養(yǎng)，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)此，要加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的落實(shí)，重視學(xué)生抽象能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)教材合理展開思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);抽象能力

小學(xué)是學(xué)生打數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力具有十分重要的意義。加強(qiáng)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生初步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?；诖?，本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)中落實(shí)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)展開分析，并改進(jìn)教學(xué)方式以及策略，以此來改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)中培養(yǎng)抽象能力存在的不足

1.學(xué)生缺少對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

部分?jǐn)?shù)學(xué)老師過于重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，并沒有深入挖掘數(shù)學(xué)教材的趣味性，從而在一定程度上影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，很多老師忙于備課、教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，教學(xué)內(nèi)容枯燥，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。教師沒有結(jié)合學(xué)生的心理來改進(jìn)教學(xué)，與學(xué)生交流，導(dǎo)致不清楚數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學(xué)，老師僅僅在教學(xué)中講兩位數(shù)的乘法運(yùn)算，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)算訓(xùn)練，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過于枯燥和無聊，不利于學(xué)生抽象能力的培養(yǎng)。

2.沒有利用好新媒體信息技術(shù)

合理地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)對(duì)學(xué)生抽象能力的培養(yǎng)有重要的意義。然而，很多教師不了解多媒體對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，在教學(xué)中只是使用多媒體來播放教材內(nèi)容或者是PPT，從而導(dǎo)致學(xué)生的抽象思維得不到培養(yǎng)，更談不上創(chuàng)新。同時(shí)，很多教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，沒有深入研究多媒體的作用，在潛意識(shí)中將多媒體的功能等同于黑板，從而沒有發(fā)揮多媒體的作用，如微課教學(xué)、直播教學(xué)、學(xué)習(xí)方法的討論等，進(jìn)而影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

3.教學(xué)脫離實(shí)際生活

抽象思維能力的培養(yǎng)在于在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，或是將實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)模型來進(jìn)行解決，從而降低問題的難度，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。然而，實(shí)際上目前的數(shù)學(xué)教學(xué)只在應(yīng)用題中涉及一些生活知識(shí)，更別談在教學(xué)中結(jié)合生活知識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)中培養(yǎng)抽象能力的策略

1.興趣教學(xué)

以興趣為引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生抽象能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)，從而促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。對(duì)此，教師應(yīng)深入挖掘數(shù)學(xué)教材的趣味性，合理結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來展開教學(xué)，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在進(jìn)行“位置和方向”的教學(xué)時(shí)，教師就可以詢問學(xué)生如何來確定自己的位置，又怎么告訴別人自己的位置。很多學(xué)生會(huì)展開思考，回答地圖、手機(jī)定位等。這時(shí)老師再來告訴他們定位的原理就是位置和方向，可以通過數(shù)字來建立坐標(biāo)，從而準(zhǔn)確地報(bào)告自己的位置，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，教師還可以結(jié)合學(xué)生的座位情況來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，更加了解“位置和方向”的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力，以此來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

2.善用多媒體展開教學(xué)

結(jié)合多媒體來展開教學(xué)，發(fā)揮多媒體的教學(xué)作用，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。例如，在“認(rèn)識(shí)圖形”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體展示一些幾何圖形，讓學(xué)生來識(shí)別。同時(shí)，教師再補(bǔ)充一些幾何圖形的知識(shí)，告知學(xué)生一些幾何圖形的特性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。

3.運(yùn)用生活知識(shí)來教學(xué)

加強(qiáng)生活知識(shí)的滲透，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能有效培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力。對(duì)此，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)和生活知識(shí)的結(jié)合，重視學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，并在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，例如，常見的路程施工問題、最佳購票方案、建筑施工模型等，讓學(xué)生通過觀察來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，合理利用思維導(dǎo)圖等，從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

三、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，是核心素養(yǎng)的基本要求之一。培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革以及創(chuàng)新，不僅需要老師的努力，還需要學(xué)生的配合，只有如此才能改善當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步，為學(xué)生以后的幾何學(xué)習(xí)、知識(shí)探索打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周麗萍.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué)（七年級(jí)上旬），2018（3）：50.

[2]陳潔.試論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].新課程（小學(xué)），2018（9）：189.