李學(xué)珍 張小平

摘 要：新課改背景下，小學(xué)體育教師越來(lái)越注重引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，促使學(xué)生形成了良好的身體素質(zhì)，有利于學(xué)生全面發(fā)展。但這個(gè)過(guò)程中教師也要重視學(xué)生的安全問(wèn)題，在確保學(xué)生生命健康安全的基礎(chǔ)上規(guī)避與應(yīng)對(duì)各類體育安全問(wèn)題。由此可見，教師在教學(xué)中應(yīng)全面分析學(xué)生安全問(wèn)題，合理制訂針對(duì)性的體育教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生在安全的前提下活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)安全教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;安全問(wèn)題;規(guī)避;應(yīng)對(duì)策略

小學(xué)階段，學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段也是學(xué)生形成安全意識(shí)的重要階段。這就需要教師在文化課學(xué)習(xí)中提高對(duì)安全問(wèn)題的重視之外，更要在體育課上給予重視[1]。體育課相對(duì)于其他的校園內(nèi)活動(dòng)，存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，如果發(fā)生安全問(wèn)題，對(duì)學(xué)生、家庭、學(xué)校等會(huì)均產(chǎn)生不同程度的影響，因而在體育教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的安全問(wèn)題，學(xué)校、教師、學(xué)生都要學(xué)會(huì)合理規(guī)避并及時(shí)應(yīng)對(duì)各類安全事故的發(fā)生，如此才能在體育活動(dòng)中達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、提高安全意識(shí)，加強(qiáng)課堂管理

體育課以戶外教學(xué)為主，每個(gè)班級(jí)的人數(shù)多，教師很難照顧到每個(gè)學(xué)生，給安全事故的發(fā)生埋下隱患。要想避免學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中發(fā)生安全事故，就要提高廣大師生的安全意識(shí)。教師要在上課之前檢查學(xué)生的著裝，尤其是檢查其是否佩戴金屬首飾、鞋帶脫落等，避免因?yàn)閷W(xué)生的著裝問(wèn)題發(fā)生各類安全事故。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，這個(gè)階段其年齡較小，并沒有形成安全意識(shí)與良好的自控能力，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，嚴(yán)格管理學(xué)生。老師在教學(xué)中可以將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，之后在每個(gè)小組中選出一個(gè)學(xué)生作為組長(zhǎng)，輔助教師管理學(xué)生。如此一來(lái)，教師就可以及時(shí)了解發(fā)生安全問(wèn)題的區(qū)域與場(chǎng)所，及時(shí)補(bǔ)救并避免事態(tài)惡化。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育課堂上互相打鬧要及時(shí)制止學(xué)生，若其存在屢教不改的情況可以對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，如有必要可通知家長(zhǎng)到校共同教育。

二、加強(qiáng)安全教育，提高防范意識(shí)

教師需要全面了解學(xué)生在體育課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的安全問(wèn)題，堅(jiān)持安全第一為原則開展訓(xùn)練活動(dòng)，嚴(yán)格落實(shí)安全教育，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化的體育課堂安全教育。教師可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)分為兩個(gè)模塊開展訓(xùn)練。首先，室內(nèi)理論教學(xué)。教師可以通過(guò)“體育準(zhǔn)備課”的方式來(lái)給學(xué)生講解理論知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理運(yùn)動(dòng)過(guò)程中可能發(fā)生的事故和可能會(huì)出現(xiàn)的安全隱患，可以發(fā)揮多媒體的輔助作用，高效完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)，也可以采用理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也可以提高教學(xué)效率。其次，戶外實(shí)踐課。教師要引導(dǎo)學(xué)生在戶外實(shí)踐活動(dòng)中使用課堂上學(xué)到的自我保護(hù)的技巧與方法，可以試著讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行安全隱患排除、安全事故處理等針對(duì)性的活動(dòng)。

三、保證場(chǎng)地設(shè)備，杜絕安全隱患

體育課基本上都是在戶外開展，因此教師需要重點(diǎn)考慮體育設(shè)備、器材、場(chǎng)地等方面存在的安全問(wèn)題。近年來(lái)全國(guó)各地因?yàn)轶w育場(chǎng)地以及體育器材等問(wèn)題發(fā)生了各類安全事故，這并不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，因此要想規(guī)避體育教育中的安全問(wèn)題就必須保證體育設(shè)備與場(chǎng)地的安全[2]。首先，定期對(duì)學(xué)校體育設(shè)備進(jìn)行檢修，一旦發(fā)現(xiàn)損壞或者是老化的設(shè)備及時(shí)更換，比如學(xué)校要保證沙坑中沙的數(shù)量與質(zhì)量，為學(xué)生營(yíng)造安全的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。其次，在上課之前需要教師認(rèn)真檢查需要用到的設(shè)備，尤其是各種球類，最大程度降低因?yàn)轶w育器材對(duì)學(xué)生造成的身體傷害，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全的體育活動(dòng)環(huán)境。

四、做好熱身運(yùn)動(dòng)，防止運(yùn)動(dòng)損傷

在參與體育項(xiàng)目之前必須要熱身，這是比較關(guān)鍵的一環(huán)。小學(xué)生正處于身體發(fā)展的初級(jí)階段，這個(gè)階段學(xué)生身體素質(zhì)與成人相比差距較大，因此教師很有必要指導(dǎo)學(xué)生做好熱身運(yùn)動(dòng)，使其可以活動(dòng)自身四肢，確保肌肉的舒暢，學(xué)生也可以以最佳的狀態(tài)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，最大限度降低其在運(yùn)動(dòng)中的損傷。這就需要教師以體育課程與學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)安排熱身運(yùn)動(dòng)，如可以拉伸肌肉、慢跑等，通過(guò)課前熱身活動(dòng)使學(xué)生放松身心，為其學(xué)習(xí)體育課程奠定基礎(chǔ)，有效規(guī)避體育課程存在的安全問(wèn)題。

五、關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施因材施教

學(xué)生在身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力上是存在個(gè)體差異的，教師開展體育教育活動(dòng)之前需要全面了解學(xué)生的身體素質(zhì)，以學(xué)生身體素質(zhì)為基礎(chǔ)選擇適合學(xué)生的體育活動(dòng)，采取因材施教、循序漸進(jìn)的方式來(lái)提高學(xué)生身體素質(zhì)，以避免強(qiáng)度過(guò)大或過(guò)量的體育活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)身體傷害。在體育教學(xué)過(guò)程中尤其要注意給部分身體不太好或者是不能進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生特殊的照顧，可以給其制定運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較低的運(yùn)動(dòng)，如老鷹抓小雞、丟手絹等，使他們可以在體育課上體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也可以幫助其鍛煉身體。同時(shí)在運(yùn)動(dòng)時(shí)也要注意時(shí)刻密切關(guān)注學(xué)生的身體狀況，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中因?yàn)樯眢w負(fù)擔(dān)較大發(fā)生安全問(wèn)題。

綜上，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)體育課程中形成良好的鍛煉習(xí)慣，逐步提高自身身體素質(zhì)，但教師也要注意重視體育課的安全問(wèn)題，一旦發(fā)現(xiàn)潛在安全隱患要及時(shí)進(jìn)行規(guī)避并解決問(wèn)題，為學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)條件。此外，教師也要注意不斷學(xué)習(xí)急救方面的知識(shí)，尤其要掌握體育課堂上應(yīng)對(duì)突發(fā)安全事故的方法，便于發(fā)生安全問(wèn)題時(shí)可以第一時(shí)間處理，降低事件的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕.小學(xué)體育安全問(wèn)題的規(guī)避與應(yīng)對(duì)略[J].文理導(dǎo)航，2018（8）.

[2]李平和.淺論小學(xué)體育課堂安全問(wèn)題的規(guī)避與應(yīng)對(duì)策略[J].新課程，2017（28）：233.