周麗晴

摘 要：勞動與技術(shù)以學(xué)生獲得積極的勞動體驗，獲得良好技能素養(yǎng)為基本目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為基本特征的教育。以家校合作在小學(xué)勞動與技術(shù)教育的運(yùn)用為例，通過對目前小學(xué)勞動與技術(shù)家校合作的現(xiàn)狀以及解決辦法的分析，探索家校合作在小學(xué)勞動與技術(shù)教育中的實施途徑。通過家校合作，提升學(xué)生的勞動技能技法，促進(jìn)學(xué)生勞育的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：勞動與技術(shù);家校合作;實施途經(jīng)

孩子從小接受良好的教育，是國家未來繁榮昌盛的重要保障。隨著科技的進(jìn)步、社會的不斷發(fā)展，家長們對孩子的德智體美勞各方面的教育都比以往更加重視。隨著近幾年小學(xué)勞動與技術(shù)課程的全面貫徹和實施，學(xué)校對于勞動與技術(shù)重視程度提升，學(xué)生的動手能力和勞動技能技法也在逐步提升。技能技法課程需要學(xué)生在家庭中不斷練習(xí)和實踐，才會達(dá)到教學(xué)的最好的效果。通過對本校的勞動與技術(shù)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校現(xiàn)階段大部分的家庭關(guān)于小學(xué)勞動與技術(shù)的教育都是與學(xué)校分割開來的。這樣的方式，對于學(xué)生勞動技能技法的發(fā)展并沒有起到積極的引導(dǎo)和幫助作用。本文對于我校家校合作進(jìn)行研究探討，旨在促進(jìn)我校學(xué)生全面發(fā)展。

一、家校合作的現(xiàn)狀

（一）思想上的誤區(qū)

家長對于文化課的重視程度遠(yuǎn)超于勞動與技術(shù)，家長們覺得，隨著孩子的長大肯定會學(xué)會勞動技能技法。同時關(guān)于勞動技能技法，大部分家長會認(rèn)為就是簡單的家務(wù)勞動，比如掃地、拖地、洗菜、做飯……其實不然，勞動與技術(shù)不僅包括簡單的家務(wù)勞動，還包括紙工、木工、園藝……

（二）行動上的誤區(qū)

正因為家長對于文化課的重視程度遠(yuǎn)超于勞動與技術(shù)，學(xué)生在家的大部分時間都在對文化課進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或者寫作業(yè)。即使有空余的時間，家長也會讓孩子進(jìn)行藝術(shù)課的訓(xùn)練，比如舞蹈、鋼琴、繪畫……對孩子是否能夠掌握了勞動技能技法卻漠不關(guān)心，比如做月餅中的揉、貼、捏、塑等的技法，做手鏈中的揉、戳、貼、擠等技法。

二、家校合作對實施途徑

（一）合理安排計劃，學(xué)生主動家中練習(xí)

為了提升家長對小學(xué)勞動與技術(shù)教育的重視程度，需要老師合理安排教學(xué)計劃和進(jìn)度。在課堂上，對于學(xué)生，不僅要進(jìn)行理論知識的灌輸、技能技法的學(xué)習(xí)，更要讓每個學(xué)生掌握技能技法。在課堂上，每一節(jié)課都要突出重難點，學(xué)生會出現(xiàn)哪些問題，老師應(yīng)該如何突破。學(xué)生又是為什么會出現(xiàn)這樣的問題，如何避免這樣的問題出現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)校的技能掌握扎實，就更愿意在家中向父母展示自己的勞動技能。勞動技能跟學(xué)生的反復(fù)地訓(xùn)練程度有關(guān)，跟孩子本身的文化課掌握情況無關(guān)。這樣的方式，會有更多的孩子愿意學(xué)勞動與技術(shù)。

每次在新課之前，教師還可以讓學(xué)生展示在家中制作的作品，教師還可以獎勵學(xué)生操作材料，不僅對學(xué)生進(jìn)行了物質(zhì)獎勵，更對學(xué)生的自信心進(jìn)行了提升。

這樣子的安排，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)技能的愿望，學(xué)生也能積極主動地騰出時間不斷地對技能進(jìn)行反復(fù)操練。

（二）搭建溝通平臺，提升家長重視程度

新課改對于小學(xué)的基礎(chǔ)教育提出了新要求，實行家校合作的教學(xué)方式，提高小學(xué)勞動與技術(shù)教育的影響力，保證學(xué)生素質(zhì)的多方位、多層次的發(fā)展。比如，改變傳統(tǒng)的一學(xué)期一次家長會的模式，定期召開家長會。家長會不僅僅是文化課的交流，還是技能課的交流。方便老師與家長溝通的同時，促進(jìn)雙方家校合作意識的養(yǎng)成，同時可以提升小學(xué)勞動與技術(shù)課程的教學(xué)效果。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息的普及，可以利用網(wǎng)絡(luò)建立一個家校交流的平臺，與家長進(jìn)行實時溝通，幫助家長全面的了解學(xué)生的情況，為幫助孩子學(xué)習(xí)勞動與技術(shù)課程提供切入點。例如，可以通過家長微信交流群或者校訊通等方式，及時讓家長觀看其他孩子的作品。同時家長也可以通過群幫助孩子進(jìn)行勞動與技術(shù)的實踐作業(yè)，在生活中擴(kuò)展課程的影響力。每個家長都是從學(xué)生時代走來，當(dāng)看到其他人的新穎作品，都愿意和孩子一起制作作品。

綜上所述，家校合作對于小學(xué)勞動與技術(shù)教育有著推動作用，家校的有效合作能達(dá)到的小學(xué)勞動與技術(shù)教育事半功倍的效果，還有利于學(xué)生習(xí)慣和愛好的養(yǎng)成。加強(qiáng)小學(xué)勞動與技術(shù)教育，加強(qiáng)家校合作，有助于多方面促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。全面發(fā)展的學(xué)生，是我國的人才培養(yǎng)計劃的依據(jù)，同時對我國的教育改革起到拋磚引玉的推動作用，可促進(jìn)我國教育水平的提高，提升我國自主人才培養(yǎng)的影響力。

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