彭小紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著中國綜合國力的不斷提升，國家對(duì)專業(yè)能力強(qiáng)、專業(yè)水平高的新能源汽車專業(yè)人才的需求不斷提升?；谛枨髮?dǎo)向，高職院校的新能源汽車技術(shù)專業(yè)應(yīng)不斷突破，轉(zhuǎn)變自身的授課方式，不斷提升人才培養(yǎng)的力度和強(qiáng)度。在此背景下，經(jīng)過行業(yè)調(diào)研，對(duì)于目前我國新能源汽車行業(yè)所需的人才以及人才需要達(dá)到的工作能力和工作目標(biāo)進(jìn)行了具體分析，并在此基礎(chǔ)上以行業(yè)的能力要求為基礎(chǔ)對(duì)如何改革目前高職院校的新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程體系進(jìn)行分析，從該專業(yè)課程的具體課程安排、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及課程體系三個(gè)維度出發(fā)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新能源汽車技術(shù)專業(yè);高職院校;教學(xué)改革;人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）17-0032-02

作為目前世界上新能源汽車的主要市場國之一，中國的新能源汽車產(chǎn)業(yè)正處在快速發(fā)展中。它既是我國實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排、汽車產(chǎn)業(yè)升級(jí)、供給側(cè)改革的重要手段，又是促進(jìn)我國消費(fèi)市場回暖、促進(jìn)我國汽車產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的重要支撐。在此背景下，國家對(duì)新能源汽車的重視程度也在不斷加深，從高職院校的角度而言，主要體現(xiàn)在對(duì)新能源汽車技術(shù)人才的重視，對(duì)相關(guān)課程教學(xué)改革的重視上。為了滿足行業(yè)對(duì)相關(guān)人才的需求，高職院校應(yīng)當(dāng)通過改進(jìn)自身人才培養(yǎng)方案，以凸顯學(xué)生主體地位、凸顯高職院校教學(xué)與行業(yè)需求緊密性的角度出發(fā)，不斷完善相關(guān)課程的頂層設(shè)計(jì)。

一、新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

目前，高職院校新能源汽車技術(shù)專業(yè)的人才主要輸送至汽車生產(chǎn)企業(yè)、汽車售后企業(yè)以及相關(guān)的維修等配套企業(yè)，雖然不同的企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的能力要求各有側(cè)重點(diǎn)，但總體上，仍以具備職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)態(tài)度、專業(yè)技術(shù)以及行為規(guī)范的復(fù)合型人才為主，相關(guān)人才需要掌握新能源汽車的電池、電機(jī)等技術(shù)內(nèi)容，包括生產(chǎn)和維修的基礎(chǔ)理論知識(shí)和扎實(shí)的實(shí)踐能力，能夠熟練應(yīng)用專業(yè)設(shè)備對(duì)汽車進(jìn)行生產(chǎn)和維修，包括汽車的故障檢修等。除此之外，作為國家目前大力扶持的行業(yè)，新能源汽車技術(shù)的專業(yè)人才應(yīng)具備可持續(xù)發(fā)展能力，具備不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的能力，能夠在工作中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。

二、新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才的能力要求分析

高職院校同普通學(xué)校相比，同行業(yè)的聯(lián)系更加緊密，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，行業(yè)對(duì)相關(guān)人才的要求也更加傾向于人才的專業(yè)實(shí)踐能力以及職業(yè)能力，因此本文進(jìn)行重點(diǎn)分析。在專業(yè)人才的能力要求中，主要分為汽車的整車、零部件裝配領(lǐng)域、調(diào)試領(lǐng)域、測試領(lǐng)域以及車間生產(chǎn)的現(xiàn)場管理和質(zhì)量控制領(lǐng)域、車輛維修領(lǐng)域等領(lǐng)域，針對(duì)不同的工作領(lǐng)域，企業(yè)對(duì)相關(guān)人才有不同的能力要求。

（一）新能源汽車的整車、零部件裝配領(lǐng)域

在該領(lǐng)域，人才主要應(yīng)掌握對(duì)新能源汽車以及具體零部件的認(rèn)識(shí)，在腦海中能夠架構(gòu)汽車整體結(jié)構(gòu)，并熟練使用相關(guān)設(shè)備進(jìn)行整車裝配以及掌握安全用電、安全生產(chǎn)的意識(shí)，其具體要求如下。首先，相關(guān)人才應(yīng)能夠選擇新能源汽車常用的材料以及零部件，在腦海中能夠完整架構(gòu)出新能源汽車的結(jié)構(gòu)，對(duì)于汽車的各個(gè)零部件也能夠充分掌握其位置以及作用。其次，在裝配時(shí)，應(yīng)正確利用相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行繪圖，對(duì)繪制的汽車零部件圖紙是否規(guī)范進(jìn)行分析和判斷，并嚴(yán)格標(biāo)注尺寸，能夠根據(jù)相關(guān)數(shù)值生產(chǎn)相關(guān)零部件。最后，相關(guān)人才應(yīng)當(dāng)正確使用汽車裝配中的電子設(shè)備以及相關(guān)電路，保證自身生產(chǎn)的安全、符合行為規(guī)范，對(duì)于蓄電池的維護(hù)斷電以及相關(guān)安全操作能夠熟練掌握，并在發(fā)生突發(fā)情況時(shí)準(zhǔn)確判斷故障問題，進(jìn)行故障處理。

（二）新能源汽車的整車、零部件調(diào)試領(lǐng)域

調(diào)試領(lǐng)域的能力要求主要分為兩個(gè)方面：一方面，相關(guān)人才應(yīng)當(dāng)具備質(zhì)量檢查能力，能夠?qū)φ{(diào)試時(shí)發(fā)生的故障問題進(jìn)行準(zhǔn)確分析和判斷，并根據(jù)理論知識(shí)進(jìn)行故障排查。學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟知新能源汽車質(zhì)量檢測的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分掌握每個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)值要求、質(zhì)量要求，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行判斷。另一方面，相關(guān)人才應(yīng)當(dāng)具備對(duì)新能源汽車配套的充電系統(tǒng)的檢修能力，包括充電樁是否能夠正常充電、充電電流如何等內(nèi)容。

（三）新能源汽車的整車、零部件測試領(lǐng)域

在該領(lǐng)域，相關(guān)人才應(yīng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)熟知汽車各種零部件并了解各個(gè)零部件的工作原理和能力要求，充分掌握新能源汽車的驅(qū)動(dòng)電機(jī)、動(dòng)力電池、整車控制、整車性能等各方面的理論知識(shí)。實(shí)踐基礎(chǔ)主要針對(duì)具體的汽車及零部件測試環(huán)節(jié)，學(xué)生了解測試的目的以及測試的步驟，對(duì)新能源汽車的動(dòng)力電池管理系統(tǒng)的可靠性、能量均衡性進(jìn)行實(shí)際測試，對(duì)于整車性能的可靠性等進(jìn)行測試，完成測試環(huán)節(jié)的任務(wù)目標(biāo)。

（四）新能源汽車車間生產(chǎn)的現(xiàn)場管理和質(zhì)量控制領(lǐng)域、車輛維修領(lǐng)域

同上述領(lǐng)域不同，這幾個(gè)領(lǐng)域主要針對(duì)新能源汽車的生產(chǎn)企業(yè)和維修、售后企業(yè)，因此這幾個(gè)領(lǐng)域?qū)W(xué)生的能力要求也主要偏向于學(xué)生在具備扎實(shí)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)不斷提升自己的問題分析能力、故障處理能力等。除此之外，學(xué)生應(yīng)對(duì)如何正確處理售后中用戶的需求、用戶的投訴等內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)和能力鍛煉，保證自身的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。

三、以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)

（一）專業(yè)課程設(shè)計(jì)的整體教學(xué)思路

學(xué)生的職業(yè)能力是保證自身市場競爭力的重要內(nèi)容，高職院校只有以學(xué)生的職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，才能真正培養(yǎng)出國家、行業(yè)所需的復(fù)合型人才，因此本文認(rèn)為高職院校新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程的體系設(shè)計(jì)首先應(yīng)從職業(yè)能力出發(fā)，也就是高職院校應(yīng)按照職業(yè)道德素養(yǎng)、職業(yè)理論知識(shí)以及職業(yè)實(shí)踐能力三要素的要求進(jìn)行教學(xué)思路的設(shè)計(jì)。首先，在職業(yè)道德素養(yǎng)上，以服務(wù)社會(huì)、服務(wù)國家建設(shè)、服務(wù)新能源汽車行業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)高的學(xué)生。其次，在職業(yè)理論知識(shí)上，加強(qiáng)必修課程和選修課程的融合，必修課程以理論基礎(chǔ)為主，以職業(yè)能力的六個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹?，選修更側(cè)重于學(xué)生自己想要深入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，以學(xué)生和行業(yè)需求為基礎(chǔ)進(jìn)行安排。最后，在職業(yè)實(shí)踐能力要求中，高職院校應(yīng)積極開展實(shí)踐課程教學(xué)，包括企業(yè)學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)以及課堂實(shí)踐等，打造理論與實(shí)踐能夠充分結(jié)合的一體化教學(xué)思路。

（二）專業(yè)課程設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容

在專業(yè)課程設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容中，本文以上文的職業(yè)能力領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)進(jìn)行分析，以行業(yè)的典型工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)構(gòu)建新能源汽車技術(shù)專業(yè)的課程體系，其具體研究如下。具體課程體系按照教學(xué)思路分為職業(yè)素養(yǎng)模塊、學(xué)生基本技能模塊、專業(yè)技能模塊三部分，三部分各有側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)行不同的課程設(shè)計(jì)。首先，在職業(yè)素養(yǎng)模塊，具體課程以公共基礎(chǔ)課程和人文素養(yǎng)課程為主，包括新能源汽車行業(yè)的發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新思維訓(xùn)練等內(nèi)容，這一部分能夠有效提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)職業(yè)道德水平高的人才。在課程設(shè)計(jì)方面，這一部分課程主要為必修課程，包括面向國際的英語課程、聯(lián)系時(shí)政的形勢與政策等，這些課程作為學(xué)生專業(yè)課程設(shè)計(jì)的地基，是保證學(xué)生在工作中不斷創(chuàng)新、恪守行業(yè)道德的基礎(chǔ)。其次，在學(xué)生基本技能模塊中，高職院校應(yīng)打牢學(xué)生的理論基礎(chǔ)，因此該模塊以專業(yè)基礎(chǔ)課為主，為必修課程，其學(xué)習(xí)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生繪圖、識(shí)圖能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)汽車生產(chǎn)及維修過程中的前沿技術(shù)以及相關(guān)生產(chǎn)設(shè)備的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)汽車結(jié)構(gòu)的了解等。由于新能源汽車行業(yè)不僅需要學(xué)生了解新能源汽車與傳統(tǒng)汽車的區(qū)別，更需要學(xué)生及時(shí)掌握目前行業(yè)的前沿技術(shù)，保證學(xué)生在工作崗位能夠快速完成工作任務(wù)。因此，本文認(rèn)為在該模塊中，高職院校應(yīng)將目光集中于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)中，并增加不同領(lǐng)域的選修課程，滿足學(xué)生對(duì)不同領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)的需求。最后，在專業(yè)技能模塊，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此該模塊的理論基礎(chǔ)課程與實(shí)踐課程的比例約為1 ∶ 1，實(shí)踐課程均為必修課程，理論課程則多為選修課程，為學(xué)生選擇今后不同的就業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行崗位培訓(xùn)。根據(jù)職業(yè)能力的要求，實(shí)踐課程應(yīng)當(dāng)以企業(yè)為基礎(chǔ)，高職院校應(yīng)當(dāng)加深學(xué)校與企業(yè)之間的人才培養(yǎng)合作，按照學(xué)生的職業(yè)能力劃分為不同的實(shí)踐課程，包括汽車生產(chǎn)實(shí)踐、汽車維修實(shí)踐、汽車售后服務(wù)實(shí)踐等，保證學(xué)生能夠在實(shí)踐課程中不斷鍛煉自身的能力，提高自身的能力水平。學(xué)生的崗位實(shí)習(xí)可按時(shí)間劃分為職業(yè)素養(yǎng)實(shí)習(xí)和就業(yè)準(zhǔn)備實(shí)習(xí)階段，職業(yè)素養(yǎng)實(shí)習(xí)安排在學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)完后的第二個(gè)學(xué)年的寒暑假，時(shí)間為2～3個(gè)月，主要內(nèi)容是由學(xué)校安排到新能源汽車的生產(chǎn)、維修企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和工作態(tài)度，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)的了解。而就業(yè)前的準(zhǔn)備實(shí)習(xí)則是在學(xué)生修完課程后，準(zhǔn)備畢業(yè)前的第六學(xué)期或第三學(xué)年，為期5～6個(gè)月。在該階段，學(xué)生對(duì)自己今后的就業(yè)方向已經(jīng)基本了解，因此進(jìn)行較長時(shí)間的實(shí)習(xí)能夠提升學(xué)生的職業(yè)能力，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，保證學(xué)生能夠盡快完成從學(xué)校到社會(huì)的轉(zhuǎn)變。

（三）專業(yè)課程設(shè)計(jì)的具體安排

由于學(xué)生是從零開始接觸該行業(yè)，因此在職業(yè)能力培養(yǎng)時(shí)具有漸進(jìn)性，高職院校應(yīng)以學(xué)生的學(xué)年為基礎(chǔ)劃分學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)，每一學(xué)年確定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，并圍繞學(xué)生的職業(yè)能力設(shè)置課程進(jìn)程，具體以從基礎(chǔ)到專業(yè)，從簡單到高深的層次為主。

綜上所述，作為國家大力扶持的行業(yè)，新能源汽車的發(fā)展勢頭好，是學(xué)生今后就業(yè)的重要方向，也是高職院校人才輸送的重要行業(yè)。而基于該行業(yè)的人才職業(yè)能力所設(shè)計(jì)的高職院校新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程體系，不僅能夠全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，也能夠?yàn)閷W(xué)生的今后就業(yè)提供幫助，為企業(yè)輸送高素質(zhì)的復(fù)合型人才，為國家綜合國力的提升貢獻(xiàn)力量。

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編輯 張 慧