葉娟梅 孟淑華 鄧永智 解中艷 山鋒

[摘? ? ? ? ? ?要]? 信息化時(shí)代的來(lái)臨，使我國(guó)高校在教學(xué)管理的方方面面經(jīng)歷了數(shù)次變革，如今發(fā)現(xiàn)了一些新的傳染病，如何利用信息化技術(shù)提升高校對(duì)傳染病的防疫水平成為理論界亟待思考的重要問(wèn)題?；诖?，將從國(guó)內(nèi)外高校信息化防疫的發(fā)展沿革及信息化防控的重要意義入手，深入分析我國(guó)高校信息化防疫中存在的問(wèn)題，并針對(duì)信息化在高校對(duì)傳染病防控應(yīng)用中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題提出對(duì)應(yīng)措施，旨在起到充分發(fā)揮信息化之于高校對(duì)傳染病防控重要作用的目的。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息化;高校防疫;傳染病防控;應(yīng)用

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）17-0038-02

近年來(lái)隨著世界范圍內(nèi)生產(chǎn)生活活動(dòng)日益頻繁，傳染病的出現(xiàn)頻率也呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)，人類(lèi)面臨著比以往更加嚴(yán)峻的傳染病突發(fā)形勢(shì)。高校作為承載一個(gè)國(guó)家未來(lái)希望的高端人才聚集地，向來(lái)屬于傳染病防控中的重要陣地，國(guó)內(nèi)外高校信息化防疫能力因其科技發(fā)展水平的差異而有所不同，但信息化防疫已然成為當(dāng)今高校防控中必不可少的重要手段，通過(guò)多種手段提升我國(guó)高校信息化防疫水平迫在眉睫[1]。

一、國(guó)內(nèi)外高校信息化防疫發(fā)展沿革及意義

（一）國(guó)內(nèi)外高校信息化防疫研究現(xiàn)狀

國(guó)外對(duì)于信息化防疫探索較為深入的國(guó)家主要包含美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，其中美國(guó)由于醫(yī)學(xué)水平較為發(fā)達(dá)，對(duì)傳染病的監(jiān)測(cè)意識(shí)較高，因此早于數(shù)年前就已經(jīng)建立了應(yīng)對(duì)突發(fā)性傳染病的疾病預(yù)防及控制中心，將大數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)應(yīng)用于高校防疫之中。英國(guó)則擁有著較為發(fā)達(dá)的疫情監(jiān)測(cè)組織機(jī)構(gòu)，對(duì)于高校疫情監(jiān)測(cè)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，一旦高校出現(xiàn)可疑病例便可立即在信息網(wǎng)絡(luò)中將其捕捉并迅速做出反應(yīng)，從而起到有效控制疫情的作用。法國(guó)則通過(guò)建立線上基礎(chǔ)監(jiān)測(cè)體系的方式對(duì)全國(guó)高校實(shí)行網(wǎng)格化管理，并通過(guò)將病毒的特性進(jìn)行監(jiān)測(cè)匯總的方式對(duì)各高校起到疫情預(yù)警的功效。總的來(lái)說(shuō)，上述國(guó)家政府均充分發(fā)揮了信息化時(shí)代大數(shù)據(jù)的作用，利用信息傳遞系統(tǒng)的高效便捷的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家層面上的高校信息化疫情防控，而每所高校也都在不同程度上利用信息技術(shù)作為防疫手段，并積極開(kāi)展著對(duì)網(wǎng)課教學(xué)的探索。

我國(guó)由于人口眾多，對(duì)疫情防控的重視程度及嚴(yán)格把控程度一直甚于其他國(guó)家，無(wú)論是SARS還是甲型H1N1都為我國(guó)疫情防控提供了充足經(jīng)驗(yàn)，但是我國(guó)由于信息水平起步較晚，因此建立信息化防疫機(jī)制的水平相對(duì)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，高校信息化防疫更是如此，目前我國(guó)還未形成成熟的高校信息化防疫系統(tǒng)，而高校內(nèi)部也僅僅利用信息化技術(shù)對(duì)學(xué)生健康信息做出統(tǒng)計(jì)，并未充分發(fā)揮信息化防疫的優(yōu)勢(shì)，因此仍存在較大的改進(jìn)空間[2]。

（二）信息化防疫的重要意義

建立行之有效的信息化防疫系統(tǒng)對(duì)于國(guó)家疫情防控具有不可比擬的重要意義，疫情防控中健康碼的應(yīng)用就是信息化時(shí)代大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)，在我國(guó)疫情防控方面起到了關(guān)鍵作用。對(duì)于培養(yǎng)高端人才的高校而言，人員密集及人流量較大均是其固有特點(diǎn)，突發(fā)性傳染病不僅會(huì)嚴(yán)重拖慢學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，延緩其投入社會(huì)建設(shè)的時(shí)間，亦會(huì)對(duì)學(xué)生及教師身心產(chǎn)生極為顯著的負(fù)面影響，不利于健康活躍校園氛圍的建設(shè)及社會(huì)未來(lái)建設(shè)，因此其所面臨的疫情防控形勢(shì)更為嚴(yán)峻，而通過(guò)信息化技術(shù)建立高效完善的疫情防控機(jī)制及網(wǎng)絡(luò)授課體系也就顯得尤為重要。我國(guó)高校衛(wèi)生醫(yī)療水平近年來(lái)得到了不斷提升，已具備信息化防疫的基本要求，因此通過(guò)該種措施提升高校疫情預(yù)警及防控能力并促使其摒棄原有固定思維模板對(duì)于高校適應(yīng)新時(shí)代的要求而言具有關(guān)鍵意義。

二、我國(guó)高校信息化防疫存在的問(wèn)題

（一）高校重視力度不足

為響應(yīng)國(guó)家防疫政策的號(hào)召，各類(lèi)高校制定了較為嚴(yán)密的疫情防控排查計(jì)劃，但其中仍存在兩個(gè)問(wèn)題：其一，高校對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用不夠重視。在疫情防控期間，學(xué)生與教師通常遠(yuǎn)離校園，進(jìn)行居家辦公或?qū)W習(xí)，而高校方面與學(xué)生建立聯(lián)系的方式通常是校領(lǐng)導(dǎo)將相關(guān)指示下發(fā)給輔導(dǎo)員或任課教師，再由教師將具體要求以微信、電話(huà)或信息的方式傳輸給學(xué)生，盡管其中牽涉網(wǎng)絡(luò)交流，卻不能將其視為信息化技術(shù)的應(yīng)用，采用此種信息傳遞模式效率較低，而學(xué)生也無(wú)法將其家庭周邊地區(qū)的疫情發(fā)展情況充分反饋給教師，高校對(duì)學(xué)生信息的收集不夠完善，不利于高校防疫安全網(wǎng)絡(luò)的建立。其二，高校在學(xué)生歸校時(shí)所采用的疫情監(jiān)測(cè)依據(jù)一般為地區(qū)通用的防疫健康碼或電子體溫計(jì)，對(duì)于學(xué)生身體特征及周邊疫情監(jiān)測(cè)偏向形式化，多數(shù)院校寧愿延緩開(kāi)學(xué)時(shí)間以降低疫情防控中出現(xiàn)偏差的可能性，而不愿建立屬于其自身的信息化防疫系統(tǒng)，亦不更新其硬件配置，懶政傾向較為嚴(yán)重，疫情防控的效率也因之更低。

（二）缺乏信息化防疫建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

我國(guó)高校一直是防疫的重要陣地，但是其所采取的防疫措施通常由國(guó)家制定，對(duì)學(xué)生及教師個(gè)人的防疫工作也通常由政府完成，高校在其中只起到了政策執(zhí)行的作用，防疫方案制定多套用固定模板，缺乏相應(yīng)的主觀能動(dòng)性。在高校缺乏防疫體系建設(shè)意識(shí)的前提下，將信息化應(yīng)用在疫情防控中只能導(dǎo)致兩種結(jié)果，第一種結(jié)果是高校線上技術(shù)的應(yīng)用完全流于表面，無(wú)法深抓其內(nèi)核;第二種是高校只能將信息化應(yīng)用于線上授課層面，無(wú)法將其應(yīng)用在防疫系統(tǒng)建設(shè)之中。高校缺乏相應(yīng)的信息化防疫體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法充分地發(fā)揮信息化的優(yōu)勢(shì)，從而無(wú)法進(jìn)一步提升高校疫情防控效果。

（三）政府未出臺(tái)相關(guān)政策

盡管我國(guó)在疫情防控方面管控較為嚴(yán)格，也針對(duì)高校出臺(tái)了相關(guān)防疫政策，但并未明確為高校提供信息化防疫改革方針指導(dǎo)，因此信息化應(yīng)用只停留在國(guó)家層面，缺乏主觀能動(dòng)性的高校并未將其充分應(yīng)用，這就導(dǎo)致高校信息化疫情防控建設(shè)的腳步停滯不前，對(duì)于完善高校疫情防控及預(yù)警體制較為不利[3]。

三、推進(jìn)高校防疫中信息化應(yīng)用的措施

（一）健全信息化防疫體系

導(dǎo)致傳染病暴發(fā)的因素較為復(fù)雜，其中合理高效的預(yù)警監(jiān)測(cè)及防疫體系的缺失是導(dǎo)致其產(chǎn)生的關(guān)鍵原因之一，因此高校必須充分完善自身的疫情監(jiān)測(cè)及防疫系統(tǒng)，提升其對(duì)信息化疫情防控的重視程度，最大限度地發(fā)揮高校的庇佑及橋梁功能。在信息化時(shí)代的沖擊下，疫情防控系統(tǒng)的完善離不開(kāi)信息技術(shù)的支持，高校應(yīng)充分利用當(dāng)今大數(shù)據(jù)采集及分析的優(yōu)勢(shì)，建立線上疫情防控平臺(tái)，并將高校管理人員設(shè)為平臺(tái)管理，將教師及學(xué)生設(shè)為用戶(hù)，為其提供相應(yīng)的不同權(quán)限。防疫平臺(tái)應(yīng)當(dāng)具備信息資料采集頁(yè)面，將疫情信息反饋規(guī)定為強(qiáng)制性作業(yè)，當(dāng)附近有疫情發(fā)生時(shí)學(xué)生及教師必須進(jìn)行資料填寫(xiě)及報(bào)備工作，若其跨省或跨市則需輸入自身動(dòng)向，便于高校對(duì)其動(dòng)態(tài)具備充分的掌握。同時(shí)高校管理人員應(yīng)當(dāng)將高校周邊城市的疫情動(dòng)態(tài)輸入其中，使學(xué)生進(jìn)行查閱，保證學(xué)生的知情權(quán)。在收集學(xué)生及教師的資料之后，高校便可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行開(kāi)學(xué)、休課等安排，充分利用大數(shù)據(jù)分析為其決策提供理論支撐的優(yōu)勢(shì)，建立完善的線上疫情防控系統(tǒng)，將信息化在疫情監(jiān)測(cè)與預(yù)防方面的作用發(fā)揮得淋漓盡致[4]。

（二）發(fā)揮線上教學(xué)及辦公優(yōu)勢(shì)

“網(wǎng)課”已成為2020年最為流行的網(wǎng)絡(luò)熱詞之一，該詞的普及與信息技術(shù)的發(fā)展具有密切關(guān)系。在以往的防疫攻防戰(zhàn)之中，信息化還未實(shí)現(xiàn)全面運(yùn)用，因此十年前并不存在網(wǎng)課及線上會(huì)議一說(shuō)，而今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為疫情期間學(xué)生的受教育及教師辦公提供了極大便利，高校應(yīng)充分利用網(wǎng)校優(yōu)勢(shì)，完善自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，優(yōu)化網(wǎng)課系統(tǒng)，使學(xué)生在家防疫的過(guò)程中也能接受來(lái)自高校的專(zhuān)業(yè)教育，使教師完成自身傳道授業(yè)的本職工作，而高校的社會(huì)職能也得以發(fā)揮。此外，教師的線上辦公及線上會(huì)議亦可在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行，對(duì)于提升教師的工作效率而言具有積極意義。

各國(guó)高校的防疫手段因其科技發(fā)展差異而有所不同，但已全面呈現(xiàn)出信息化防疫的趨勢(shì)。我國(guó)高校信息化防疫起步較晚，學(xué)校重視力度不足，硬件設(shè)施亦較為落后，為此高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，積極地建立信息化疫情防控及監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，最大限度地利用信息時(shí)代大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，完善自身的網(wǎng)課系統(tǒng)，使學(xué)生在防疫期間也能接受良好的教育，充分發(fā)揮信息化在高校疫情防控中的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]洪成文.高校在疫情防控中的責(zé)任與作為[J].中國(guó)高等教育，2020，（8）：28-29.

[3]涂旭東，蒲飛，趙正輝，等.疫情期間高校學(xué)生不在校預(yù)警系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電子測(cè)試，2020，（12）：62-64.

[4]熊擁軍，李哲，陳春穎.疫情防控期間電子資源遠(yuǎn)程服務(wù)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2020，64（15）：33-39.

編輯 張 慧