于洋

摘 要：中醫(yī)藥文化與中華傳統(tǒng)文化一脈相承，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶。在當(dāng)前弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)民族文化自信的時(shí)代背景下，推動(dòng)中醫(yī)藥文化進(jìn)中小學(xué)校園已然迫在眉睫?；诖?，簡(jiǎn)要闡述了中醫(yī)藥文化校本課程開(kāi)發(fā)的意義，提出了中醫(yī)藥文化校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的策略建議，希望為中醫(yī)藥文化在中小學(xué)教育中的滲透提供有益參考。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥文化;校本課程;意義;開(kāi)發(fā)與實(shí)施

校本課程開(kāi)發(fā)是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵路徑。作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，中醫(yī)藥文化尚未被各大中小學(xué)教育者重視。一方面，學(xué)校缺乏中醫(yī)藥文化相關(guān)課程，教師的中醫(yī)藥文化素養(yǎng)也有待提升，故而中醫(yī)藥文化普及度低。另一方面，學(xué)生對(duì)于中醫(yī)藥文化的認(rèn)知也僅僅停留在淺層次、低水平階段。因此，有必要開(kāi)發(fā)中醫(yī)藥文化校本課程以滿(mǎn)足教師、學(xué)生對(duì)于中醫(yī)藥文化知識(shí)的訴求。

一、中醫(yī)藥文化校本課程開(kāi)發(fā)的意義

中小學(xué)開(kāi)發(fā)與實(shí)施中醫(yī)藥文化校本課程意義重大：首先，傳承中醫(yī)藥文化，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的生命健康教育。近年來(lái)，隨著中醫(yī)學(xué)地位的日漸攀升，中醫(yī)藥文化的價(jià)值也越來(lái)越得到廣大人民群眾的肯定與認(rèn)可。作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)分支，中醫(yī)藥文化還具有重要的教育價(jià)值。中小學(xué)開(kāi)發(fā)與實(shí)施中醫(yī)藥文化校本課程不僅有利于在校園內(nèi)傳承中醫(yī)藥文化，更有利于強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的生命健康教育。在中醫(yī)藥校本課程的影響下，學(xué)生能習(xí)得中醫(yī)飲食起居、中醫(yī)治療方法等知識(shí)，還能在潛移默化中深刻洞察中醫(yī)藥文化的精神內(nèi)涵。其次，豐富中小學(xué)校本課程資源。將中醫(yī)藥文化納入校本課程是對(duì)課程資源的拓展與豐富，有利于校本課程價(jià)值的更有效發(fā)揮。

二、中醫(yī)藥文化校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施策略

1.編纂中醫(yī)藥文化校本課程教材

學(xué)?？删幾胫嗅t(yī)藥文化校本課程教材。一方面，要保證課程內(nèi)容編寫(xiě)的專(zhuān)業(yè)性與內(nèi)涵性。中醫(yī)藥文化課程內(nèi)容的編寫(xiě)者首先應(yīng)具備扎實(shí)而專(zhuān)業(yè)的中醫(yī)藥文化知識(shí)，這就要求編寫(xiě)者應(yīng)深入學(xué)習(xí)，廣泛涉獵中醫(yī)藥書(shū)籍，并加強(qiáng)與專(zhuān)家的溝通切磋。在教材編寫(xiě)過(guò)程中，應(yīng)引入權(quán)威性高的中醫(yī)藥學(xué)專(zhuān)家請(qǐng)其指導(dǎo)、點(diǎn)撥。另一方面，中醫(yī)藥文化校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。對(duì)于低學(xué)段學(xué)生，應(yīng)以認(rèn)識(shí)中草藥植物為主;對(duì)于中高階段的學(xué)生，應(yīng)從認(rèn)識(shí)中草藥自然過(guò)渡到辨別中草藥、學(xué)習(xí)相關(guān)病癥、探究中醫(yī)藥文化意蘊(yùn)等。在教材編寫(xiě)上，應(yīng)考慮到不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知，進(jìn)行個(gè)性化的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)。最后，課程教材內(nèi)容的編寫(xiě)應(yīng)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的中醫(yī)藥文化啟蒙上，知識(shí)要靈活多變，切忌生澀枯燥。

2.設(shè)立關(guān)于中醫(yī)藥文化的選修課

設(shè)立中醫(yī)藥文化選修課，可為喜愛(ài)中醫(yī)藥知識(shí)的中小學(xué)生提供更全面、系統(tǒng)地接觸與學(xué)習(xí)中醫(yī)藥學(xué)的機(jī)會(huì)。一方面，設(shè)立選修課，并配備專(zhuān)門(mén)的選修課教師。在教師選聘方面，一定要聘用兼?zhèn)浣逃龑W(xué)與中醫(yī)藥學(xué)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)教師，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)選修課教師的培訓(xùn)，使其在教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)理念更新以及教學(xué)方法優(yōu)化上更得心應(yīng)手。例如，教師在課堂伊始可采用舉例子、情景導(dǎo)入的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。接著，通過(guò)案例解析、圖片呈現(xiàn)等一步步將中醫(yī)學(xué)中的“辯證未治”“治未病”“因時(shí)制宜治療”等思想滲透其中，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)效果。另一方面，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)藥文化選修課的宣傳，使更多學(xué)生慕中醫(yī)藥文化之名而學(xué)習(xí)選修課。

3.將中醫(yī)藥文化與各科目進(jìn)行融合

為了更好地傳播與繼承中醫(yī)藥文化，中小學(xué)有必要推動(dòng)中醫(yī)藥文化校本課程與學(xué)校各科目教學(xué)的有效融合。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)全校任課教師參與中醫(yī)藥文化相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)各科教師找到中醫(yī)藥文化與自身所教課程知識(shí)的銜接點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性。無(wú)論是語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史課程，還是美術(shù)、體育等課程，教師都應(yīng)找到滲透中醫(yī)藥知識(shí)的切入口。例如，語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》這一古典名著時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地普及名著中有關(guān)中醫(yī)藥方、藥膳、養(yǎng)生等知識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化的關(guān)注。在歷史課程中，教師在講到孫思邈、張仲景、李時(shí)珍等中醫(yī)名家相關(guān)內(nèi)容時(shí)，也要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的中草藥材，使其掌握相關(guān)藥理。

4.開(kāi)展豐富的中醫(yī)藥文化實(shí)踐活動(dòng)

中醫(yī)藥文化校本課程的實(shí)施不僅要停留在理論層面上，更要落實(shí)到具體的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。為此，教師以及學(xué)校應(yīng)圍繞“中醫(yī)藥文化傳承”開(kāi)展豐富多彩的中醫(yī)藥文化實(shí)踐活動(dòng)。例如，在課堂上，教師可引領(lǐng)學(xué)生排演中醫(yī)藥文化相關(guān)的話劇，學(xué)習(xí)中醫(yī)經(jīng)絡(luò)理論并引導(dǎo)學(xué)生用于艾灸。

當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。全國(guó)各大中小學(xué)不僅承擔(dān)著教書(shū)育人的職責(zé)，更擔(dān)當(dāng)著傳承與發(fā)展中醫(yī)藥文化的使命。開(kāi)發(fā)中醫(yī)藥文化校本課程，并推動(dòng)課程實(shí)施是中小學(xué)履行職責(zé)、踐行使命的重要舉措，這對(duì)提升中小學(xué)的中醫(yī)藥文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式至關(guān)重要。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校可通過(guò)編寫(xiě)教材、設(shè)立選修課、與各科目融合、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等方式來(lái)實(shí)施中醫(yī)藥文化校本課程，以打造具有中醫(yī)藥濃郁特色的校園文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳舒楠，張嘉琪，呂晨.中醫(yī)文化校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究[J].明日風(fēng)尚，2018（14）：204-205.

[2]張阿利.傳統(tǒng)文化校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施：以《中醫(yī)藥和我們的健康》教學(xué)為例[J].小學(xué)教學(xué)參考，2020（36）：68-71.

[3]李豐瑞.農(nóng)村小學(xué)中醫(yī)藥文化校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索[J].甘肅教育，2020（16）：20-21.