全超

[摘? ? ? ? ? ?要]? 大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題隨著激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)而逐漸成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。從人力資源的市場(chǎng)化角度來(lái)看，對(duì)于大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與技能提升都需要按照社會(huì)的需求去進(jìn)行，也可以看作是人力資源配置上的一個(gè)市場(chǎng)化目標(biāo)。所以，主要從人力資源市場(chǎng)化的視角對(duì)大學(xué)生核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)措施進(jìn)行深入分析，從而提出一系列有效的解決方法，從根本上促使畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力能夠得到更顯著的增強(qiáng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 人力資源;市場(chǎng)化視角;大學(xué)生;就業(yè);核心競(jìng)爭(zhēng)力

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）16-0188-02

隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)體制的不斷改革與深入，市場(chǎng)調(diào)節(jié)早已成為人力資源配置中的一個(gè)主要方式，在市場(chǎng)化人力資源進(jìn)程的快速提升中，對(duì)高等教育中人才質(zhì)量與內(nèi)涵的培養(yǎng)給出了全新的詮釋，同時(shí)也對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)和能力方面提出了高層次的要求。各高校為了能夠培育出符合現(xiàn)如今人力資源市場(chǎng)化配置的素質(zhì)人才，就需要不斷改革與深入教學(xué)方法與教學(xué)觀念，通過(guò)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式來(lái)提高畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)就業(yè)難的問(wèn)題給出有效的解決方法。

一、人力資源市場(chǎng)化配置的內(nèi)涵

從市場(chǎng)化的人力資源配置來(lái)看，它主要是從社會(huì)的生產(chǎn)和勞動(dòng)分工過(guò)程中衍生而來(lái)的，在進(jìn)行人力資源開(kāi)發(fā)和培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)將其適當(dāng)?shù)貞?yīng)用到主要環(huán)節(jié)的實(shí)際階段中去，當(dāng)不同的資源配置產(chǎn)生后，也就形成了與之相應(yīng)的最大化效益，但是也會(huì)存在較大的差異性。在大多數(shù)情況下，人力資源的市場(chǎng)化配置主要是通過(guò)對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行有效結(jié)合，來(lái)保證人力資源在不同地區(qū)、不同崗位和不同單位之間進(jìn)行科學(xué)性的流動(dòng)。總之，若想合理地運(yùn)用人力資源的配置就應(yīng)對(duì)人力資源加大配置的優(yōu)化力度，從根本上保證人力資源能夠進(jìn)行有效的分配。

二、人力資源市場(chǎng)化配置的概念與特點(diǎn)

（一）人力資源市場(chǎng)化配置的概念

人力資源主要指的是一個(gè)地區(qū)與國(guó)家內(nèi)部具有較強(qiáng)專業(yè)技術(shù)、研究創(chuàng)造、專業(yè)管理等方面能力的專業(yè)人才的統(tǒng)稱，是通過(guò)對(duì)自然資源的不斷開(kāi)發(fā)利用、對(duì)物質(zhì)資本的不斷累積與創(chuàng)造、對(duì)社會(huì)變革的不斷深化、對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷開(kāi)發(fā)的一個(gè)中堅(jiān)力量。人力資源的配置主要指的是通過(guò)對(duì)不同地區(qū)與部門間的資源要素進(jìn)行排列組合，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)人才的流動(dòng)機(jī)制與分配。它的概念主要是在社會(huì)的生產(chǎn)分工與勞動(dòng)中產(chǎn)生的，是對(duì)人力的開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)后，并將其投入使用階段的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不同的人力資源的配置方式間雖存在很大的差異性，但是也都會(huì)有相應(yīng)的效益性。它的本質(zhì)主要是依據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律來(lái)進(jìn)行的，讓人力資源可以合理地流動(dòng)于不同的崗位、不同的地區(qū)與不同的單位間，來(lái)達(dá)到資源配置的最大優(yōu)化。從而讓具有就業(yè)要求與勞動(dòng)能力的人才能夠得到一份與之匹配的勞動(dòng)崗位，讓人才資源和社會(huì)需求間產(chǎn)生一種平衡供給的關(guān)系，并建立一個(gè)健康且良性的人力資源結(jié)構(gòu)，從根本上創(chuàng)造出最大化的社會(huì)效益。

（二）人力資源市場(chǎng)化配置的特點(diǎn)

1.工作崗位與人才間的匹配性特點(diǎn)

市場(chǎng)化的人力資源配置是處于一種動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)的狀態(tài)中的。沒(méi)有任何事物會(huì)是一成不變的，它們間的穩(wěn)定性都是相對(duì)而言的。進(jìn)行人力資源配置的主要目的是為了得到最大化的生產(chǎn)力。由于每個(gè)人的知識(shí)水平與性格能力都有著較大的差異，而不同崗位對(duì)人才的技能和綜合素質(zhì)的需求也都各不相同，所以在崗位分配方面，一定要確保人才與崗位之間達(dá)到相符的效果。

2.工作崗位與人才間的雙向選擇性特點(diǎn)

在進(jìn)行人才選擇的過(guò)程中，企業(yè)單位與事業(yè)單位都會(huì)通過(guò)對(duì)空缺崗位的特點(diǎn)與實(shí)際的經(jīng)營(yíng)需求進(jìn)行有效的結(jié)合，來(lái)選擇出符合崗位標(biāo)準(zhǔn)的人才。對(duì)于主體的勞動(dòng)力而言，在大學(xué)生擇業(yè)期間，一定要對(duì)自身的期望與素質(zhì)等進(jìn)行多方面的綜合考慮，并選擇出合適的崗位與單位。以當(dāng)前的市場(chǎng)化人力資源視野作為出發(fā)點(diǎn)，在進(jìn)行市場(chǎng)化的人力資源配置時(shí)，它是具有雙向選擇性的，無(wú)論是求職者還是用人單位都可以進(jìn)行雙向選擇，并實(shí)現(xiàn)公平的競(jìng)爭(zhēng)。

三、基于人力資源市場(chǎng)化的大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的具體培養(yǎng)措施

（一）加強(qiáng)指導(dǎo)延續(xù)性與系統(tǒng)性的職業(yè)生涯

很多大學(xué)都視合理科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃為自身所需要關(guān)注的焦點(diǎn)，它不僅能夠幫助大學(xué)生對(duì)自身情況的相關(guān)目標(biāo)與規(guī)劃進(jìn)行合理的設(shè)立，還能對(duì)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力起到有效提高的作用。目前，大部分高校早已開(kāi)始通過(guò)職業(yè)生涯課程的開(kāi)設(shè)和制定學(xué)生的《個(gè)人職業(yè)的生涯規(guī)劃》來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自我有正確的認(rèn)識(shí)與定位，并且有著科學(xué)的目標(biāo)制訂計(jì)劃，來(lái)進(jìn)一步彌補(bǔ)自身所存在的缺陷來(lái)提升核心就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力[1]。但針對(duì)學(xué)校對(duì)課程的開(kāi)設(shè)情況而言，還存在著一定的斷檔問(wèn)題，大部分高校對(duì)于制訂新生的職業(yè)規(guī)劃與畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)都有著高度的重視，從而忽略了延續(xù)性與系統(tǒng)性的生涯指導(dǎo)，不能夠?qū)W(xué)生的教育與專業(yè)思想進(jìn)行及時(shí)加強(qiáng)，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)今后的前途、社會(huì)需求與未來(lái)的發(fā)展都不具備自主的看法與預(yù)測(cè)，也使大部分學(xué)生對(duì)未來(lái)的規(guī)劃充滿迷茫。也有大部分高校對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃缺乏科學(xué)的指導(dǎo)方向，在指導(dǎo)與輔導(dǎo)的隊(duì)伍中與專業(yè)的教師隊(duì)伍是互相分離的，交融性也相對(duì)較差，并不能對(duì)大學(xué)生起到持續(xù)有效的動(dòng)態(tài)指導(dǎo)作用。所以，若想有效地改善此情況，就需要建立一支素質(zhì)較高的綜合指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，各大學(xué)校應(yīng)針對(duì)職業(yè)課程的生涯規(guī)劃與設(shè)置進(jìn)行延續(xù)性的加強(qiáng)，來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行充分持續(xù)的動(dòng)態(tài)指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷地提高自我認(rèn)知度[2]。

（二）重點(diǎn)加強(qiáng)大學(xué)教學(xué)的時(shí)代性與多樣性

若想從根本上實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，就需要建立起一個(gè)合理且科學(xué)的課程體系，這也是大學(xué)生提高自身核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重點(diǎn)所在。目前大學(xué)教學(xué)課程仍舊沿用的是傳統(tǒng)模式，太過(guò)于注重傳授大學(xué)生教材內(nèi)容與理論知識(shí)，而大部分教材內(nèi)容都過(guò)于落后和老舊，早已出現(xiàn)了與時(shí)代發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。在大學(xué)的教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)輕知識(shí)與重專業(yè)的現(xiàn)象，使教學(xué)的方法并不具備靈活性與多樣性，通過(guò)這種教學(xué)方式所培育出的學(xué)生，他們的能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)是遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求的[3]。所以，就需要各高校去盡可能因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生制訂出不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)，并適當(dāng)?shù)夭捎枚嘧兦异`活的教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)體系。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師不光要講解書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要去有效地結(jié)合前沿知識(shí)來(lái)增加該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，從大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與領(lǐng)域著手，來(lái)不斷地?cái)U(kuò)展并使大學(xué)生能夠?qū)Ρ緦I(yè)的學(xué)科特點(diǎn)有充分的把握[4]。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將學(xué)生的意愿擺在首要位置，給予學(xué)生最大的尊重與鼓勵(lì)，讓大學(xué)生通過(guò)選修課跨院系選擇自己喜歡的學(xué)科，來(lái)挖掘出內(nèi)在的真實(shí)潛力，教師采用合作的方式、互動(dòng)的方式與探究的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行新型的教育教學(xué)，從而引導(dǎo)大學(xué)生能夠自主地去分析與思考，并具備處理問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力[5]。

（三）注重實(shí)踐教育的專業(yè)性與針對(duì)性

大學(xué)生的難就業(yè)問(wèn)題是現(xiàn)如今人們關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)焦點(diǎn)，不同崗位在進(jìn)行招聘時(shí)對(duì)大學(xué)生的個(gè)人能力、個(gè)人素質(zhì)與個(gè)人技能方面的要求也都各不相同。而對(duì)于大部分社會(huì)單位來(lái)講，它們都必須要求就業(yè)者具備相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，這在一定程度上會(huì)給畢業(yè)生帶來(lái)較大的阻礙。所以，針對(duì)以上情況就需要各高校除了對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能與基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)外，還應(yīng)從根本上對(duì)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行重點(diǎn)提高。與此同時(shí)，也應(yīng)適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展具有較強(qiáng)針對(duì)性與專業(yè)性的實(shí)踐教育，來(lái)增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)踐性，通過(guò)組織大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐活動(dòng)去增強(qiáng)大學(xué)生的綜合能力。此外，通過(guò)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的方式所積累的經(jīng)驗(yàn)也可以作為學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，讓大學(xué)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中通過(guò)對(duì)自身不斷的總結(jié)與積累來(lái)提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也能夠同時(shí)提高核心就業(yè)的最終成功率。還可以通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行合作的方法來(lái)建立一個(gè)穩(wěn)定的就業(yè)實(shí)踐基地，讓學(xué)生去到合作企業(yè)內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)與見(jiàn)習(xí)，以真實(shí)的工作與社會(huì)生產(chǎn)在學(xué)生面前展現(xiàn)，并重點(diǎn)提高學(xué)生的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，也能最大限度地提高大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力[5]。

（四）增強(qiáng)人才評(píng)價(jià)的科學(xué)性與綜合性

長(zhǎng)此以往，學(xué)?；旧隙际峭ㄟ^(guò)考試的方式來(lái)作為學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)依據(jù)，很大程度上都會(huì)忽略學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、行為習(xí)慣與心理素質(zhì)等方面的評(píng)價(jià)。在進(jìn)行三好學(xué)生的評(píng)選、獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定與綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)中都會(huì)將對(duì)學(xué)生的專業(yè)文化成績(jī)當(dāng)作決定性因素。隨著人力市場(chǎng)配置的日益發(fā)展，各院校應(yīng)當(dāng)將人才培養(yǎng)的導(dǎo)向從學(xué)歷的觀念轉(zhuǎn)化為重能力。所以，各高校應(yīng)建立起科學(xué)的大學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制體系，樹(shù)立一個(gè)多元化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，變靜態(tài)評(píng)價(jià)為動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，對(duì)不同的學(xué)生設(shè)立不同類型的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從根本上使評(píng)價(jià)更具綜合性。

綜上所述，當(dāng)大學(xué)生在面臨激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，一定要對(duì)自身的職業(yè)與崗位有一個(gè)合理的選擇，要想使自身的職業(yè)生涯能夠有一個(gè)很好的發(fā)展，就需要大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)情況有一個(gè)充分的了解。各高校應(yīng)從人力資源的市場(chǎng)化配置角度來(lái)進(jìn)行相關(guān)課程的設(shè)置，一方面對(duì)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題和專業(yè)知識(shí)的提升給出有效的解決方法，另一方面給大學(xué)生的職業(yè)生涯提出一個(gè)引導(dǎo)方式，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題提供全面服務(wù)。

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編輯 薛直艷