趙海榮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著全球技術(shù)浪潮的興起，電子信息技術(shù)得到迅猛發(fā)展。國內(nèi)市場對電工電子方面的人才需求與日俱增，就業(yè)市場人才的供需不匹配問題日益凸顯。技能大賽作為職業(yè)技能考核的最有效方式之一，為專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了新思路。中等職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)社會實(shí)用型人才的重要院校，需要不斷提高對技能大賽的重視程度，改革和創(chuàng)新電工電子專業(yè)教學(xué)模式，從而為我國電子信息行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多的專業(yè)人才?；诖?，對目前中職電工電子專業(yè)教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了研究，并就此提出了一些對策建議，以促進(jìn)中職院校應(yīng)用技能大賽推進(jìn)電工電子專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)度。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 技能大賽;電工電子專業(yè);中職教學(xué)改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）16-0228-02

一、技能大賽對中職電工電子專業(yè)教學(xué)改革的重要性

職業(yè)技能大賽作為全國的群眾性競賽活動，以企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營現(xiàn)實(shí)為中心，以操作技能和解決實(shí)際問題的能力為重點(diǎn)，逐漸發(fā)展成為專業(yè)性強(qiáng)、社會影響大、參賽人員多的國內(nèi)職教界“盛會”。

隨著職業(yè)技能大賽的發(fā)展，其逐漸表現(xiàn)出同中職電工電子專業(yè)教學(xué)的相關(guān)性和重要性。首先，技能大賽和中職電工電子專業(yè)教學(xué)都秉持“人人成才”的觀念，強(qiáng)調(diào)專業(yè)領(lǐng)域人才的德、智、技全面發(fā)展，要求專業(yè)人才要有工匠精神和創(chuàng)新精神，中職院校不斷提升對技能大賽重視程度的過程，實(shí)際上會引發(fā)以大賽為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)改革的進(jìn)程。其次，技能大賽是新時代下檢驗(yàn)中職電工電子專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的“尺子”，技能大賽的題目設(shè)置能充分考驗(yàn)參賽人員的專業(yè)綜合技能，通過對中職學(xué)生的參賽表現(xiàn)進(jìn)行評價，就能夠了解當(dāng)下中職院校專業(yè)教學(xué)效果，從而為其教學(xué)改革指明方向，加快專業(yè)學(xué)科建設(shè)。再次，技能大賽為跨區(qū)域中職院校提供了專業(yè)教學(xué)方面的交流平臺，各院校在組織學(xué)生參賽的過程中意識到本校學(xué)生在哪些方面存在不足，并了解其他院校在開展專業(yè)課方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而加強(qiáng)本校專業(yè)課教學(xué)的針對性改革。

二、中職電工電子專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）課程設(shè)計(jì)脫離培養(yǎng)目標(biāo)要求

總的來說，目前中職院校電工電子專業(yè)的課程體系較為陳舊，很少有學(xué)校對其課程內(nèi)容進(jìn)行更新和創(chuàng)新，導(dǎo)致其中很多課程并不符合時代要求，制約著中職院校對專業(yè)人才的培養(yǎng)。一方面，中職電工電子專業(yè)教學(xué)以理論知識教學(xué)為主，即使是實(shí)踐課程，也多為教師講授操作流程、學(xué)生模仿操作的形式，甚至有的院校由于資源受限，學(xué)生根本無法進(jìn)行實(shí)踐操作，這嚴(yán)重制約著學(xué)生“理論聯(lián)系實(shí)際”的思維能力和操作能力。另一方面，中職電工電子專業(yè)課程內(nèi)容在更新方面表現(xiàn)出嚴(yán)重的滯后性問題，教學(xué)內(nèi)容與市場發(fā)展現(xiàn)狀不匹配，企業(yè)發(fā)展對電工電子方面的很多要求不能體現(xiàn)到課程中，導(dǎo)致中職電工電子專業(yè)教學(xué)無法培養(yǎng)出就業(yè)市場需要的人才。

（二）專業(yè)教學(xué)與技能大賽缺乏交叉性

電工電子技能大賽更強(qiáng)調(diào)參賽人員的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和操作能力，要求參賽人員能夠獨(dú)立自主地進(jìn)行一些項(xiàng)目的開發(fā)和運(yùn)行，要求其具有較高的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而目前的中職電工電子專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)卻與其背道而馳。中職院校在組織電工電子專業(yè)的學(xué)生參與技能大賽時，主要通過課外興趣小組來選拔參賽學(xué)生，對于其賽前培訓(xùn)也多為突擊訓(xùn)練，學(xué)生的整個參賽過程都是被動地在老師的牽引下，圍繞職業(yè)技能大賽要求，進(jìn)行“短、平、快”式參與，難以發(fā)揮個人主觀能動性。同時，由于中職院校的電工電子教學(xué)缺乏技能培訓(xùn)相關(guān)的內(nèi)容，會逐漸使職業(yè)技能大賽與院校專業(yè)教學(xué)之間產(chǎn)生鴻溝，技能大賽越來越成為本專業(yè)學(xué)生無法企及的“精英”大賽。

（三）實(shí)訓(xùn)條件構(gòu)建不完備

由于資金不足、場地受限、對專業(yè)發(fā)展重視程度不高等，導(dǎo)致目前中職院校電工電子專業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件相當(dāng)苛刻。一是設(shè)備不足。這既體現(xiàn)在設(shè)備種類的不足上，也表現(xiàn)在設(shè)備數(shù)量的不足上，嚴(yán)重制約著實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利開展和全面布局。二是實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)置不足。電工電子專業(yè)教學(xué)中包含很多實(shí)踐操作的內(nèi)容，需要學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去論證理論知識的正確性，但實(shí)際教學(xué)中只選取其中幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。三是實(shí)訓(xùn)設(shè)備老化。隨著時間的推移，許多實(shí)訓(xùn)設(shè)備出現(xiàn)折舊，存在著或多或少的性能問題;同時，隨著技術(shù)的進(jìn)步，逐漸產(chǎn)生新型的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，但并未被中職院校引進(jìn)教學(xué)中。

三、以技能大賽加快中職電工電子專業(yè)教學(xué)改革的策略

（一）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加快教學(xué)模式變革

縱觀中職院校的電工電子專業(yè)教學(xué)，多以學(xué)科體系式教學(xué)為主，按照基礎(chǔ)學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)學(xué)科三大門類進(jìn)行教學(xué)工作的部署。這種教學(xué)模式表現(xiàn)出很明顯的弊端，那就是嚴(yán)重偏重于理論教學(xué)，忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。中職院校作為培養(yǎng)社會實(shí)用型人才的場所，亟須對其教學(xué)模式進(jìn)行變革，以滿足社會對專業(yè)人才的需求。首先，充分利用校內(nèi)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，諸如投影儀、電視、多媒體計(jì)算機(jī)等，展示動態(tài)的技能操作教學(xué)視頻，以生動靈活的形式展示電工電子專業(yè)的實(shí)踐性和操作性，避免讓學(xué)生落入“死讀書、讀死書”的窠臼，豐富課堂教學(xué)方式，完善課堂教學(xué)模式。其次，根據(jù)學(xué)校專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，在校內(nèi)的電腦室或以云在線形式定期開展技能比拼，誠邀校外專家、校內(nèi)教師、合作企業(yè)協(xié)同設(shè)計(jì)技能比賽題冊，鼓勵學(xué)生廣泛參與在線比拼，強(qiáng)化對專業(yè)技能的應(yīng)用能力。再次，中職院校可以考慮投資建設(shè)電工電子實(shí)訓(xùn)室，就技能大賽引進(jìn)相關(guān)設(shè)備，并進(jìn)行專業(yè)實(shí)操訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)模式。

（二）開發(fā)優(yōu)質(zhì)在線課程，豐富專業(yè)課程體系

中職院校的電工電子專業(yè)教學(xué)需要以就業(yè)為導(dǎo)向，以綜合能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)實(shí)操型人才為最終目的，這就要求其課程設(shè)置必須緊緊圍繞社會生產(chǎn)，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的時代需求改進(jìn)課程教學(xué)體系。目前中職電工電子專業(yè)教學(xué)多重視教材中的理論內(nèi)容，很難再從教材中挖掘出具有實(shí)質(zhì)性的新內(nèi)容，更無法上升到對課程體系的擴(kuò)充。針對這個問題，中職教師可以從線下轉(zhuǎn)到線上，從網(wǎng)絡(luò)資源中搜索具有創(chuàng)新性的課程。一方面，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源豐富現(xiàn)有教學(xué)形式，參考借鑒網(wǎng)上相關(guān)課件中的可取之處，補(bǔ)充或替換現(xiàn)有課程內(nèi)容，特別是教學(xué)案例的更新，將課程教學(xué)緊緊聯(lián)系時代熱點(diǎn)問題，增強(qiáng)課程教學(xué)的前瞻性和社會性。另一方面，隨著時代的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了很多具有社會應(yīng)用性的課程，諸如技能大賽培訓(xùn)講解課程等，對專業(yè)方面的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行了擴(kuò)展和延伸。學(xué)校通過篩選和引進(jìn)這些課程，可以把握時代變化的特點(diǎn)，并就電工電子專業(yè)對口的就業(yè)市場變化及時做出課程調(diào)整，在豐富課程體系的同時，亦強(qiáng)化了對學(xué)生的技能教學(xué)。

（三）加強(qiáng)校企合作交流，聯(lián)手共建技能比賽

校校對接、校企對接對于中職院校開展電工電子專業(yè)教學(xué)改革而言，具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。一是加強(qiáng)院校與院校之間的合作交流。即使是面對電工電子這一專業(yè)，每個學(xué)校也有自己獨(dú)特的專業(yè)特色和教學(xué)特點(diǎn)，通過校校聯(lián)盟，可以促進(jìn)中職院校之間取長補(bǔ)短、以強(qiáng)帶弱，打破專業(yè)教學(xué)的空間壁壘，實(shí)現(xiàn)彼此的教學(xué)資源共享，從而促進(jìn)整個電工電子專業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。二是強(qiáng)化校企之間的溝通交流。學(xué)校對接企業(yè)，有助于中職院校直接了解電工電子行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、專業(yè)要求、職業(yè)規(guī)范等情況，并可能打通畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)通道，幫助其順利進(jìn)入相關(guān)企業(yè)發(fā)展。中職院校需要加強(qiáng)同企業(yè)的聯(lián)系與交流，定期開展校企宣講會、交流會等活動，以促進(jìn)院校電工電子專業(yè)教學(xué)的改進(jìn)工作。三是多校、多企共同參與組織相關(guān)技能比賽，通過發(fā)揮各校、各企優(yōu)勢資源，提升技能比賽的含金量，從而能夠不斷發(fā)展成為具有影響力和社會認(rèn)可的比賽項(xiàng)目。可以對參賽學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一集訓(xùn)，以集訓(xùn)的方式拓展培養(yǎng)學(xué)生的方式，進(jìn)一步強(qiáng)化電工電子專業(yè)社會性教學(xué)。

（四）創(chuàng)新綜合測評方式，完善專業(yè)考核機(jī)制

目前，中職院校對電工電子專業(yè)教學(xué)效果的考核方式仍以試卷測試為主，這實(shí)際上變相地強(qiáng)調(diào)了書本知識的重要性，容易導(dǎo)致中職教師重視理論教學(xué)、忽視實(shí)踐教學(xué)，也會影響學(xué)生對實(shí)踐操作的主動性和積極性。考核機(jī)制作為激勵學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要手段，亟待進(jìn)行創(chuàng)新和變革。一方面，中職院校要完善綜合測評手段，可以通過日常課堂測試、比賽項(xiàng)目額外加分、期末測試等多種形式，豐富電工電子專業(yè)教學(xué)結(jié)果考核的方式，不僅對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課的考核，還要加強(qiáng)對其創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的測試，使考核結(jié)果更能反映現(xiàn)實(shí)，可參考性更高，便于專業(yè)課教師根據(jù)考核結(jié)果發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，及時做出教學(xué)整改。另一方面，中職院校要以技能大賽作為導(dǎo)向性資源，調(diào)整考核內(nèi)容的比例配置。例如，電工電子專業(yè)技能大賽中經(jīng)常會提出一個規(guī)模適中的電工電子項(xiàng)目，要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和自主完成。中職院?？梢詤⒖技寄艽筚惖倪@一特點(diǎn)，安排實(shí)驗(yàn)室安裝、調(diào)試測評，并將其作為考核的一部分，對其完成結(jié)果進(jìn)行打分，納入綜合成績計(jì)算中。

四、結(jié)語

技能大賽作為一個廣闊的平臺，為中職電工電子專業(yè)教學(xué)改革提供了新方向和新指引。中職院校要緊隨技能大賽對人才的觀念認(rèn)識，借助技能大賽，革新教學(xué)理念，變革教學(xué)方式，進(jìn)行電工電子專業(yè)教學(xué)改革，不斷加強(qiáng)和提升培養(yǎng)電工電子專業(yè)人才的能力和水平，為我國發(fā)展電子信息行業(yè)輸送源源不斷的實(shí)用型人才。

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編輯 郭小琴