李麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以信息技術(shù)的課堂教學(xué)為例，闡述在課堂教學(xué)中融入學(xué)前教育專業(yè)的職業(yè)生涯教育，從樹立明確的職業(yè)目標(biāo)開始，延伸到分析職業(yè)崗位所需的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，最后闡述如何在幼師崗位上提升相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技能，以便更好地服務(wù)于未來的職業(yè)崗位。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)生涯教育;職業(yè)素養(yǎng);職業(yè)技能;學(xué)前教育

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）16-0234-03

常言道“不能光顧埋頭拉車，還要抬頭看路”“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。因此，明確自己的職業(yè)目標(biāo)，及早地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯就顯得尤其重要。

一、職業(yè)生涯教育及意義

職業(yè)生涯教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)個(gè)體規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識與技能，提升個(gè)體綜合職業(yè)能力，促進(jìn)個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展的活動，是以引導(dǎo)個(gè)體進(jìn)行并落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動。所謂的職業(yè)規(guī)劃就是知己、知彼，確定職業(yè)目標(biāo)、達(dá)到職業(yè)目標(biāo)的路徑，并高效行動去實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。知己就是了解自己的現(xiàn)狀及稟性等，知彼就是了解與職業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，包括就業(yè)信息、職業(yè)的分類與內(nèi)容以及職業(yè)所需的能力等。

而教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)、提供職業(yè)路徑，從而幫助學(xué)生高效實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。那么，我們究竟怎么幫助學(xué)生達(dá)到這樣的目標(biāo)呢？本文以信息技術(shù)課程的教學(xué)為例，詳細(xì)闡述如何在課堂教學(xué)中對學(xué)前教育的學(xué)生滲透職業(yè)生涯教育。

二、我校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生現(xiàn)狀

就職業(yè)生涯問題對我校2019學(xué)前教育4個(gè)班進(jìn)行問卷調(diào)查，收回問卷135份，根據(jù)問卷可知86.67%的學(xué)生立志畢業(yè)后要當(dāng)一名幼兒教師，與我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)一致。但是87.41%的學(xué)生對幼師的工作內(nèi)容及一天的工作流程了解不多。65.19%的學(xué)生對于幼師崗位需要哪些技能不是很清楚。此外，77.04%的學(xué)生對于幼兒教師需要哪些計(jì)算機(jī)技能不是很清楚，并且對三年的在校學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)哪些課程有55.56%的學(xué)生不是十分清晰。

三、課堂教學(xué)中融入職業(yè)生涯教育——以學(xué)前教育班信息技術(shù)的教學(xué)為例

首先，讓學(xué)生明確幼師需要做哪些工作，以及一天的工作流程是怎樣的;其次，完成這些崗位內(nèi)容需要哪些職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能（本文單指計(jì)算機(jī)技能）;最后，教師需在平時(shí)的課堂教學(xué)中，滲透職業(yè)生涯教育從而提升職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，以便更好地達(dá)到幼師崗位的要求。具體實(shí)施過程如圖1所示。

（一）明確幼師崗位的工作內(nèi)容及工作流程

教師所要做的就是將幼師崗位需求滲透給每一位學(xué)生，讓學(xué)生清晰幼教的崗位設(shè)定;明確幼師所需的崗位技能，樹立清晰的職業(yè)目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整自己，有針對性地進(jìn)行素養(yǎng)和技能的提升，在日常的學(xué)習(xí)生活中做到有的放矢。

1.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，融入職業(yè)生涯教育

考慮到幼師的職業(yè)特點(diǎn)，在課程教學(xué)過程中模擬課堂環(huán)境，讓學(xué)生扮演幼教的角色，將計(jì)算機(jī)技能和課堂教學(xué)技能緊密結(jié)合，促使學(xué)生在學(xué)好計(jì)算機(jī)課程的同時(shí)，深刻感受現(xiàn)代教育技術(shù)對其自身職業(yè)的深遠(yuǎn)影響。此外，教師以一名幼師的日常工作為依據(jù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，例如，在“數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用”的授課中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可創(chuàng)設(shè)情境：幼兒園數(shù)學(xué)教育是一種啟蒙教育，它是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要領(lǐng)域之一。對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，主要就是要培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，讓幼兒學(xué)會數(shù)學(xué)的思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，幫助幼兒解決生活中的具體問題。下面請大家使用PowerPoint設(shè)計(jì)并制作“十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的教學(xué)課件，課件需符合幼兒的認(rèn)知特性。

2.幼師工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化成教學(xué)任務(wù)

以幼師工作、學(xué)習(xí)所需的計(jì)算機(jī)操作技能為學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)地設(shè)計(jì)了多個(gè)教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建以學(xué)生為中心、開放、靈活的教學(xué)內(nèi)容體系。例如，利用Word的圖文混排功能，制作幼兒園主題活動的電子小報(bào)或者宣傳海報(bào)等;利用網(wǎng)絡(luò)搜索、下載幼兒活動所需的文字、圖片、音頻或者視頻等。

（二）提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

根據(jù)問卷可知91.85%的學(xué)生很少組織過活動，組織能力較弱，根據(jù)《幼兒園教育工作綱要》的相關(guān)要求，幼師需具備一定的組織能力，能夠組織幼兒日?；顒雍图倚Ｂ?lián)合的親子活動等。幼師活動是一個(gè)團(tuán)體活動，需具備一定的團(tuán)隊(duì)合作能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長補(bǔ)短也是幼教事業(yè)的內(nèi)在要求。問卷中82.96%的學(xué)生遇到困難會尋求別人的幫助，努力完成，且學(xué)生個(gè)性開朗、積極向上，是項(xiàng)目教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)。但68.15%的學(xué)生遇到挫折或困難，不會立刻進(jìn)行反思，進(jìn)而做出調(diào)整，可見學(xué)生尚未形成反思習(xí)慣，反思能力也一般。

教師需要創(chuàng)作機(jī)會讓學(xué)生多組織活動，以任務(wù)驅(qū)動為手段、小組協(xié)作為核心完成教學(xué)，達(dá)到組內(nèi)合作、組間競爭的效果。例如，根據(jù)中班幼兒的心理發(fā)展特征，設(shè)計(jì)一堂主題為“十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的數(shù)學(xué)課，制作教案詳細(xì)闡述教學(xué)對象分析、教學(xué)方法及教學(xué)過程實(shí)施等，設(shè)計(jì)并制作“十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)課件。

教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)并制作“十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)課件。

教學(xué)任務(wù)：（1）利用網(wǎng)絡(luò)搜索、下載所需的文字、圖片等素材;（2）Word制作簡易的教案;（3）PowerPoint設(shè)計(jì)并制作教學(xué)課件。

教學(xué)方式：小組協(xié)作式（組內(nèi)協(xié)作、組間競爭）。

學(xué)生行為：各小組確定學(xué)習(xí)內(nèi)容后，協(xié)調(diào)組員進(jìn)行任務(wù)的安排及分配;上網(wǎng)搜索相關(guān)主題的教案及教學(xué)課件，借鑒優(yōu)秀的教案及教學(xué)課件;討論主題為“十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”該如何授課，授課的方式及教學(xué)過程該如何實(shí)施，然后制定教案;組員根據(jù)教案的需求搜索、下載素材，最后設(shè)計(jì)并制作教學(xué)課件。

教師行為：巡回指導(dǎo)并協(xié)助有困難的小組進(jìn)行組員任務(wù)的安排與分配;指導(dǎo)各組根據(jù)主題搜集資源，并設(shè)計(jì)制作教案和課件等。

學(xué)生在組織小組成員完成主題學(xué)習(xí)的過程中，鍛煉了其組織能力;小組成員通過分工及配合完成任務(wù)，無形中也提高了各自的團(tuán)隊(duì)合作能力。如果某個(gè)小組想在組間競爭中獲勝，需要小組成員的共同努力和小組任務(wù)的合理安排、組員的積極配合，以及組員扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)等。此外，還需要對教案或課件進(jìn)行創(chuàng)新，包括教學(xué)過程、教案的制作、課件設(shè)計(jì)與制作、課件的展示等各個(gè)環(huán)節(jié)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。每個(gè)教學(xué)內(nèi)容完成后，學(xué)生再進(jìn)行最終的自評，反思學(xué)習(xí)過程中的得與失，學(xué)生的反思能力得到了提高，反思習(xí)慣也得到了養(yǎng)成。整個(gè)過程中，學(xué)生在自然、真實(shí)的情境下掌握計(jì)算機(jī)的操作技能與方法，并形成相應(yīng)的能力。

（三）提高學(xué)生的職業(yè)技能——計(jì)算機(jī)技能

隨著計(jì)算機(jī)高速的發(fā)展，各行各業(yè)都發(fā)生著巨大的變化，單從每個(gè)專業(yè)都開設(shè)信息技術(shù)課程可窺其重要性。但每行每業(yè)對計(jì)算機(jī)技能的需求又略有不同，如何將計(jì)算機(jī)技能更好地融入幼師行業(yè)，在平時(shí)的授課中要做出相應(yīng)的調(diào)整。

1.明確一名幼兒教師應(yīng)具備的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)

首先，理解信息技術(shù)的基本概念、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識;其次，在實(shí)際的工作中，能夠創(chuàng)建、管理文件及文件夾，并能夠?qū)τ?jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行簡單設(shè)置;再次，能夠使用Word進(jìn)行文字編輯、排版以及圖文混排的方法;從次，會使用Excel設(shè)計(jì)各種表格，并可以進(jìn)行數(shù)據(jù)運(yùn)算和分析;最后，具備一定的網(wǎng)絡(luò)搜索能力，可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載數(shù)據(jù);會使用常見的聊天軟件進(jìn)行信息交流;能夠根據(jù)需要使用PowerPoint設(shè)計(jì)并制作幼師所需的課件等。

2.教學(xué)內(nèi)容的再優(yōu)化，有針對性地調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，使通用的教學(xué)大綱更符合學(xué)前教育的需求

以“第四章 數(shù)據(jù)處理”的教學(xué)為例，本章教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：（1）學(xué)生能夠使用Excel設(shè)計(jì)各種表格;（2）學(xué)生可以利用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)運(yùn)算和分析。教學(xué)內(nèi)容的整合和實(shí)施必須結(jié)合學(xué)前教育服務(wù)的特點(diǎn)和需要，貼近學(xué)前教育的實(shí)際狀況，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)與課程整合的意識和基本技能。故將教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目再細(xì)化成多個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)所包含的知識點(diǎn)又有所不同，多個(gè)任務(wù)組成一個(gè)系統(tǒng)而全面的Excel知識點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容由易到難，由單一到綜合，層層遞進(jìn)，逐步升華。如圖2所示。

3.通過每堂課的自評提高學(xué)生的反思能力，形成反思習(xí)慣

調(diào)查問卷中僅31.85%的學(xué)生遇到問題時(shí)會反思;67.41%的學(xué)生只是偶爾反思，尚未形成反思的習(xí)慣，反思能力也一般。每堂課學(xué)生利用自評的方式進(jìn)行反思。自評一方面讓教師了解學(xué)生知識點(diǎn)的掌握情況，另一方面培養(yǎng)學(xué)生自我反思的習(xí)慣。例如“幼兒體檢匯總表”的自評表設(shè)計(jì)如表1。

四、總結(jié)

職業(yè)生涯教育讓每位學(xué)生明確畢業(yè)后會做一名幼師，并了解一名幼師的日常及工作內(nèi)容。懂得如何使用所學(xué)的信息技術(shù)技能助力其工作，有目的地學(xué)習(xí)。學(xué)生從“要我學(xué)”，到現(xiàn)在的“我要學(xué)”，大大激發(fā)學(xué)生的內(nèi)力，學(xué)習(xí)效率將大大提高。同時(shí)，讓學(xué)生更早、更好地進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸霞.幼師生“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程改革與探索[J].職教通訊，2015（9）：19-21.

[2]馬曉霞.在高中語文教學(xué)中進(jìn)行生涯規(guī)劃教育[J].語文教學(xué)通訊，2020（6）：30-32.

[3]陳穎彬.學(xué)校生涯教育與學(xué)科教學(xué)融合的策略研究[A].2020年南國博覽學(xué)術(shù)研討會，2020.

編輯 馬燕萍