劉通 黃玥 黃威

摘要：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程旨在拓展學(xué)生的視野，掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理念、工作原理和實(shí)際應(yīng)用技能。隨著高校課程思政改革的進(jìn)行，教師在教學(xué)中挖掘計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中的德育元素案例，以正確的方向、積極的態(tài)度指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)變得日益重要。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的思政建設(shè)不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)還能夠激發(fā)愛國熱情，建立正確的人生觀、世界觀。

關(guān)鍵詞：高校，大學(xué)計(jì)算機(jī)，思政

一、研究背景

世界經(jīng)濟(jì)一體化不僅使各國經(jīng)濟(jì)一體化，還把各國的文化和觀念引入我國。對中國文化的信心，不僅有利于把握國家政治文化所體現(xiàn)的新時(shí)代內(nèi)涵，而且有利于開展社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)陣地信心建設(shè)工作。然而，經(jīng)濟(jì)全球化和政治多極化的快速發(fā)展，使世界逐漸形成命運(yùn)共同體，對大學(xué)生的影響既有正面的也有負(fù)面的。因此，高校要在思想陣地上加強(qiáng)對中國文化的信心建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定正確的思想觀念是鞏固大學(xué)生團(tuán)結(jié)奮斗的重要保障[1]。將中國文化自信與中國所處的國際形勢相結(jié)合，創(chuàng)新和發(fā)展馬克思主義的基本內(nèi)涵。高校應(yīng)圍繞這一內(nèi)涵對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。它有利于增強(qiáng)馬克思主義的科學(xué)信仰，也有利于自覺抵制西方意識(shí)形態(tài)的侵蝕和同化，對增強(qiáng)馬克思主義的陣地意識(shí)和陣地信心起著重大作用。思想政治教育的改革創(chuàng)新是學(xué)生健康成長的助推器。教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為思想的媒介在教育過程中起到至關(guān)重要的作用。課程思政建設(shè)的關(guān)鍵在于課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)[2]。

二、課程德育元素的探索

（一）提升教師思想認(rèn)識(shí)

思想政治教育的目的是提高學(xué)生的思想覺悟，解決學(xué)生的思想問題，解答學(xué)生的疑惑。這就要求計(jì)算機(jī)學(xué)科思想政治教育工作者具有較高的理論水平和工作能力。思想政治課教師比例雖然有所提高，但教學(xué)方法過于簡單，在結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際、解決實(shí)際問題方面，思想政治教育還存在不足[3]。面對學(xué)生復(fù)雜的思想變化，思想政治教育還存在問題。思想政治教師單打獨(dú)斗的局面必須改變，需要全體教師共同管理和整體合力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想

在新的時(shí)代背景下，將計(jì)算機(jī)文化與思想政治教育相融合，從而找到二者的內(nèi)在契合點(diǎn)，不僅可以豐富計(jì)算機(jī)課程的教育資源，還可以豐富思想政治理論課的教學(xué)方法。由于青年學(xué)生，尤其是計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中，直接而頻繁地接觸到西方話語。網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表和轉(zhuǎn)載的負(fù)面文章，影響了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，削弱了思想政治教育的作用。因此，把思想政治教育融入我國高等計(jì)算機(jī)教學(xué)中，指導(dǎo)大學(xué)生辨別是非是十分必要的。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、了解全球相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展?fàn)顩r的同時(shí)，自然而然的建立愛國情懷，奠定未來成長目標(biāo)。

（三）德育知識(shí)點(diǎn)挖掘

高校計(jì)算機(jī)學(xué)科要充分挖掘和利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育資源，積極進(jìn)行課程開發(fā)的研究、論證、試點(diǎn)探索和推廣評價(jià)，并將教學(xué)環(huán)節(jié)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容相結(jié)合。其次，對計(jì)算機(jī)理論課教材進(jìn)行修訂，打造內(nèi)容豐富、形式活躍、大眾化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。再次，要轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)模式，采用研究式、主題式、參與式等深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式，充分利用各種媒體，開展網(wǎng)上研究、討論辯論、模擬等多種活動(dòng)，積極拓展思想政治理論課教學(xué)全方位、立體多視角的教學(xué)有效形式，促進(jìn)計(jì)算機(jī)思政課教學(xué)。在日常教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，督促學(xué)生文明上網(wǎng)，遵紀(jì)守法。在知識(shí)講授上，計(jì)算機(jī)課程蘊(yùn)含著我國計(jì)算機(jī)發(fā)展當(dāng)中的巨大成就、杰出人物事跡等，教師通過結(jié)合這些實(shí)例介紹知識(shí)點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。在上機(jī)環(huán)節(jié)中，教師更要要求學(xué)生遵守機(jī)房使用規(guī)范，愛護(hù)機(jī)房設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德。

三、實(shí)施方案

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是計(jì)算機(jī)的通識(shí)教育課程，非常適合協(xié)同政治思想理論進(jìn)行授課。該課程面向多學(xué)科進(jìn)行授課，整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅要統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，還要對各專業(yè)學(xué)生因材施教 [4]。融入思政元素以后，教師在備課時(shí)，也要將我國在過去、現(xiàn)在，甚至將來對計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的影響加入到課堂當(dāng)中。教師還要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元化展示，采用“混合式教學(xué)”模式，吸引同學(xué)自主進(jìn)行學(xué)習(xí)[5，6]。

1.教師要引導(dǎo)學(xué)生遵循“法制”、“文明”及“自制”。教師有責(zé)任指引學(xué)生知法守法，文明上網(wǎng)，并針對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)態(tài)度散漫的現(xiàn)象做出規(guī)范，使學(xué)生能夠自我管理，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.教師在備課時(shí)，充分挖掘我國在計(jì)算機(jī)發(fā)展、應(yīng)用過程中產(chǎn)生的巨大成就及杰出人物，在講課過程中逐步的滲透給學(xué)生。通過課程育人，教師讓學(xué)生知道在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國的科學(xué)家們刻苦鉆研，不怕困難；讓學(xué)生明白這種科研精神的意義和價(jià)值；讓學(xué)生對中國的科技充滿自信，對中國的發(fā)展充滿自信。教師應(yīng)追逐工匠精神，精益求精，以真人真事感召學(xué)生學(xué)好自己的專業(yè)、做有用的技能型人才，激勵(lì)學(xué)生在自己所從事的領(lǐng)域中不斷追求進(jìn)步、不斷向著大師的方向前進(jìn)。

3.教學(xué)團(tuán)隊(duì)要從歷史文化、科技發(fā)展、理想信念、政治經(jīng)濟(jì)等入手，形成案例教學(xué)。教師甄選與計(jì)算機(jī)相關(guān)的核心案例，讓學(xué)生從案例中學(xué)習(xí)。學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)技能的同時(shí)，能夠潛移默化確定自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)了解在我國計(jì)算機(jī)發(fā)展過程中，中國在政治、經(jīng)濟(jì)方面的全球地位的變化，了解中國領(lǐng)導(dǎo)人的大局意識(shí)，政治意識(shí)，提高學(xué)生的民族自豪感。

4.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立教師 “課程思政”教學(xué)研討小組。團(tuán)隊(duì)教師周期性進(jìn)行“課程思政”教學(xué)研討，交流階段性研究成果，彼此交流學(xué)習(xí)心得。

5.教學(xué)過程增加國產(chǎn)軟件的使用，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。在實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)中安裝適合的國產(chǎn)軟件，可以讓學(xué)生在課程實(shí)驗(yàn)中了解并熟悉國產(chǎn)軟件的特性，讓學(xué)生更具國產(chǎn)化信心。學(xué)生現(xiàn)在是國產(chǎn)軟件的使用者，將來就是中國品牌的建設(shè)者。

除此之外，還要構(gòu)建計(jì)算機(jī)課程思想政治教學(xué)資源庫。構(gòu)建一個(gè)以計(jì)算機(jī)教學(xué)資源類型多樣化為特征的教學(xué)資源庫，包括反映中西價(jià)值觀的計(jì)算機(jī)教學(xué)思想政治資料、計(jì)算機(jī)思想政治背景知識(shí)材料、計(jì)算機(jī)課程思想政治教育教學(xué)課件，計(jì)算機(jī)課程思想政治教育學(xué)習(xí)成績測試題等。所有資源都以多種形式呈現(xiàn)，包括文本、圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻等。

四、結(jié)論

傳統(tǒng)的教學(xué)模式把注意力放在提升學(xué)生的專業(yè)能力上。然而時(shí)代在逐步發(fā)展，高校為國家培養(yǎng)具有愛國情懷的專業(yè)技術(shù)人員變得越來越重要。隨著全國高校思想政治工作拉開序幕，教師逐步提高在課程當(dāng)中引入“課程思政”的意識(shí)?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》作為一門通識(shí)教育課程，在課程建設(shè)中融入思政元素也變得尤為重要。本課程經(jīng)過改革后采用“混合式教學(xué)”模式。在該模式下，教師可以擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，加入與課程相關(guān)的思政元素，讓學(xué)生自主的進(jìn)行相關(guān)探索，并避免了刻板、生硬的教學(xué)過程，提高了學(xué)生的愛國主義精神。

基金項(xiàng)目：本項(xiàng)目系2020年吉林大學(xué)課程思政“學(xué)科育人示范課程”項(xiàng)目：大學(xué)計(jì)算機(jī)“課程思政”示范項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙鳴歧.高校專業(yè)類課程推進(jìn)“課程思政”建設(shè)的基本原則、任務(wù)與標(biāo)準(zhǔn)[J].思想政治課研究，2018（05）：86-90.

[2]高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育， 2017（1）：43-46.

[3]習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上發(fā)表重要講話[N].新華社，2018-05-03.

[4]李培，劉擎，白琳.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多元化立體思政體系建設(shè).[J] 計(jì)算機(jī)教育. 2021（01）：93-96.

[5]中南大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì).基于MOOC的混合式教學(xué)——中南大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探索與實(shí)踐.[J] 工業(yè)和信息化教育. 2020（11）： 119.

[6]孫劍斐.高校大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程中開展課程思政的探索[J].教育天地，2019（9）：185-186.

（作者簡介：黃玥，講師，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用）