周小飛

摘 要：二十四節(jié)氣是古人針對(duì)自然天氣所進(jìn)行的概括及反映，屬于我國(guó)重要的傳統(tǒng)文化，它在教學(xué)中的融合有著深刻意義。文章分析小學(xué)語(yǔ)文主題活動(dòng)中融入二十四節(jié)氣的意義及方法，期望為教學(xué)帶來(lái)一些建議。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 主題活動(dòng) 小學(xué) 二十四節(jié)氣 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.029

二十四節(jié)氣和主題活動(dòng)的合理融合，能讓教學(xué)得到創(chuàng)新，讓教學(xué)的內(nèi)容得以豐富，不但有利于其了解天氣，也有利于其了解傳統(tǒng)文化。

一、小學(xué)語(yǔ)文主題活動(dòng)中融入二十四節(jié)氣的意義

在二十四節(jié)氣中，古人在依據(jù)黃道面后完成了節(jié)氣的劃分制定，其中反映了地球會(huì)受到太陽(yáng)的影響，概括了各時(shí)節(jié)中黃道上太陽(yáng)的不同位置、降雪降雨等現(xiàn)象的規(guī)律，還有自然內(nèi)物候現(xiàn)象等等。由此可見(jiàn)，它是人和自然間，表達(dá)時(shí)間觀念的獨(dú)特方式，將其融合進(jìn)主題活動(dòng)內(nèi)，能讓學(xué)生提高、鍛煉其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文能力，有利于核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文主題活動(dòng)中融入二十四節(jié)氣的方法

1.二十四節(jié)氣主題活動(dòng)的組織

在活動(dòng)中，教師要將節(jié)氣和教材、生活靈活的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)氣的過(guò)程不再枯燥乏味，使其了解節(jié)氣學(xué)習(xí)的作用意義。

比如，在《秋天》一文中，作者通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，為學(xué)生描繪了一幅秋季的美景。而在二十四節(jié)氣內(nèi)，秋季也有著對(duì)應(yīng)的節(jié)氣，如立秋、處暑、白露、秋分等，教師可以針對(duì)這一點(diǎn)，為學(xué)生組織以秋季節(jié)氣為主題的活動(dòng)。同時(shí)，教師也可以展示給學(xué)生，從古至今人們?cè)谇锏墓?jié)氣中會(huì)做的事情，如人們會(huì)在秋分收割豆類、玉米等等，讓學(xué)生了解節(jié)氣文化，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化、古人的智慧，并對(duì)課文產(chǎn)生更深刻的理解。

2.二十四節(jié)氣活動(dòng)教學(xué)新方式

在主題活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)他們對(duì)節(jié)氣學(xué)習(xí)的興趣，讓教學(xué)呈現(xiàn)出新的活力，教師要對(duì)教學(xué)方式做好創(chuàng)新，善于借助新的手段，讓節(jié)氣內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使其了解理解節(jié)氣。

比如，在《四季》一課中，作者利用每個(gè)季節(jié)中大家都熟知的事物，為學(xué)生介紹了四季的特點(diǎn)。而四季的特點(diǎn)也不止于此，同時(shí)它會(huì)和節(jié)氣存在密切的關(guān)聯(lián)，為此，教師可以為學(xué)生組織四季主題的活動(dòng)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，教師可以展示美麗的花朵圖片，并為學(xué)生組織競(jìng)猜競(jìng)答等活動(dòng)。讓學(xué)生對(duì)四季、節(jié)氣的應(yīng)用等內(nèi)容都加強(qiáng)理解。

3.二十四節(jié)氣活動(dòng)主旨的凸顯

節(jié)氣內(nèi)容的學(xué)習(xí)會(huì)有著一些難度，教師要保障活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知層次、學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上，讓主題活動(dòng)能夠被層次化，借助遞進(jìn)、階梯式的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)節(jié)氣內(nèi)容逐步了解，認(rèn)識(shí)到節(jié)氣的精髓。

比如，在《小池》一課中，作者通過(guò)簡(jiǎn)單的幾句詩(shī)，便為學(xué)生展示了一幅夏初小池的美景，讓學(xué)生了解了小池周邊各個(gè)自然景物的變化還有特征。在教學(xué)中，教師要明確學(xué)生偏差的認(rèn)知能力，明顯的具象思維，盡量將節(jié)氣內(nèi)容，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片等方式為學(xué)生展示出來(lái)，并加上教師生動(dòng)的講解，在保障學(xué)生理解簡(jiǎn)單型的節(jié)氣內(nèi)容后，再帶領(lǐng)他們對(duì)節(jié)氣的來(lái)由、發(fā)展、意義等內(nèi)容進(jìn)行了解。

總之，在傳統(tǒng)文化復(fù)興得到重視的環(huán)境下，在語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的融入也被教師所關(guān)注起來(lái)。二十四節(jié)氣是古人針對(duì)天氣所凝結(jié)的智慧，其中的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活也有所指導(dǎo)。在課堂中，教師要將二十四節(jié)氣還有主題活動(dòng)靈活的融合起來(lái)，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)精彩的節(jié)氣世界，使其了解古人的智慧，同時(shí)對(duì)教材內(nèi)容加深理解，保障教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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