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《紅樓夢》整本書閱讀教學(xué)策略探討

2021-08-30 02:24陳毓
中華活頁文選·教師版 2021年9期
關(guān)鍵詞:整本書紅樓夢教學(xué)策略

陳毓

摘 要:在新課改不斷推行下,廣大語文教師也在積極探索、嘗試更新穎的教學(xué)方法,尤其是怎樣指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本書來拓展認(rèn)知事業(yè)這一方面非常重視。對此,本文就著重圍繞《紅樓夢》整本書閱讀教學(xué)策略作出了深入探究。

關(guān)鍵詞:《紅樓夢》 整本書閱讀 教學(xué)策略 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.006

在整本書閱讀學(xué)習(xí)中,學(xué)生不僅能夠形成良好的閱讀習(xí)慣,也能夠積累更豐富且適合自己的閱讀學(xué)習(xí)方法,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。另外,在進(jìn)一步強(qiáng)化整體思維培養(yǎng)的同時(shí),還可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動地傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,增強(qiáng)其文化自信、陶冶情操。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

第一,可以通過有趣的導(dǎo)讀來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣?!都t樓夢》這本書的前五章故事,是整本書的總綱,在教學(xué)中,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過對前五章的認(rèn)真閱讀、詳細(xì)解讀神化、現(xiàn)實(shí)故事來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。比如:以第五回“賈寶玉神游太虛幻境,警幻仙曲演紅樓夢”為例,教師在教學(xué)中,就可以帶領(lǐng)學(xué)生著重從以下幾個方面來進(jìn)行解讀:太虛幻境地名、對聯(lián)等方面的意味是什么?金陵十二釵判詞,主要從人物的性格,以及最終的命運(yùn)入手。通過這一解讀過程,能夠從不同角度來激發(fā)學(xué)生的好奇心,促使其積極主動地閱讀學(xué)習(xí)《紅樓夢》的整本書。

第二,可以通過和學(xué)生一起觀看電視劇來激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣,讓學(xué)生對其中的人物形象有更具體的觀察、理解。另外,原著中描寫的服飾、禮儀等內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活也較為遙遠(yuǎn),學(xué)生難以通過閱讀來做到準(zhǔn)確理解,而通過電視劇的呈現(xiàn),既可以拉近學(xué)生與文本的距離,也能夠讓學(xué)生更有畫面感,對其中描寫的場景有更深刻的印象。

二、傳授學(xué)生閱讀方法

科學(xué)適合的閱讀方法,不僅能夠取得更理想的學(xué)習(xí)效果,也能夠從整體上提升學(xué)生的閱讀效率。為此,在教學(xué)中,教師要重視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),有意識地為學(xué)生傳授適合的閱讀方法。

首先,要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀順序與方式,以此來幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的提升閱讀效率,尤其是對于《紅樓夢》這樣的長篇巨作,必須要準(zhǔn)確掌握正確的閱讀順序。學(xué)生最開始要對作者的生平、寫作背景進(jìn)行深入了解,然后通過對序言、目錄、后記的仔細(xì)閱讀來實(shí)現(xiàn)對整本書主要內(nèi)容與主題的全面把握。只有實(shí)現(xiàn)對正確閱讀順序、方法的準(zhǔn)確掌握,才能夠突破各種障礙,更順利地進(jìn)行整本書的閱讀。

其次,懂得進(jìn)行批注性閱讀,重視讀寫結(jié)合。簡單來講,批注性閱讀就是在閱讀學(xué)習(xí)中,手、腦、眼有機(jī)整合,一邊閱讀、一邊思考、一邊記錄,將自己的真實(shí)想法、感悟記錄到書的一旁,以此來有效激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣與效果。

三、不斷提升閱讀能力

一是,促進(jìn)學(xué)生在主動閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。簡單來講,就是要在閱讀中積極思考,積累更多體驗(yàn),能夠?qū)⒆陨泶嬖诘囊蓡柗e極提出。每次讀完一個故事,都要靜下心,對故事的前因后果,以及作者為什么要設(shè)計(jì)這樣的情節(jié)作出深入思考。

二是,指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化閱讀任務(wù)單的創(chuàng)建,使得學(xué)生可以逐漸形成有計(jì)劃閱讀學(xué)習(xí)的能力。閱讀任務(wù)單可以為學(xué)生的閱讀范圍、時(shí)間,以及具體任務(wù)等方面提出明確要求。對此,教師可以圍繞《紅樓夢》的章節(jié)來幫助學(xué)生將整本書的閱讀合理的劃分成幾個階段。對文章出現(xiàn)的深化故事、現(xiàn)實(shí)故事進(jìn)行概括,對主要人物的命運(yùn)進(jìn)行梳理。

綜上所述,整本書閱讀教學(xué)活動的開展,不論是對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成長,還是未來綜合素質(zhì)的全面發(fā)展來講都具有重要意義。但就目前來看,因?yàn)橹T多因素的影響,整本書閱讀教學(xué)活動在具體開展中還存在一些有待完善的地方。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際,從不同層面來激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生的整本書閱讀學(xué)習(xí)興趣與效果。

參考文獻(xiàn):

方蘋蘋《基于語文核心素養(yǎng)的中學(xué)整本書閱讀策略研究探析——以〈紅樓夢〉整本書閱讀為例》,《語文課內(nèi)外》2019年第14期。

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