武雪嬌

摘 要：德育是小學(xué)素質(zhì)教育階段的重點，加強德育能夠幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對學(xué)生日后的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。小學(xué)語文閱讀教學(xué)對德育的開展具有獨特的優(yōu)勢，進而在其教學(xué)中應(yīng)當重點加強對德育的滲透。本文就小學(xué)語文閱讀教學(xué)中德育滲透的重要性進行分析，并從開展情境教學(xué)、挖掘教材內(nèi)容和加強實踐教學(xué)三個方面探討德育，希望借此促進教育工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 德育滲透 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.001

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透德育的重要性

小學(xué)生的思維較為活躍，且處于愛玩、好動的年齡階段，若不能及時對其進行德育引導(dǎo)，易導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成諸多不良習(xí)慣，對小學(xué)語文閱讀教育工作的順利開展形成一定的阻礙。要知道，語文學(xué)科中的閱讀內(nèi)容是否能夠吸引學(xué)生，直接影響最終的閱讀教學(xué)質(zhì)量，進而強化學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣十分必要。在具體閱讀教學(xué)工作中，德育滲透是強化學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，同時也是在閱讀教學(xué)中對學(xué)生進行良好道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對此，教師要在適當?shù)臅r間對學(xué)生進行引導(dǎo)，在語文閱讀教育中積極滲透德育。久而久之，學(xué)生的道德修養(yǎng)和人格素養(yǎng)便得到了強化，學(xué)生自身亦能由此養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不斷提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透德育的具體途徑

1.開展情境教學(xué)，強化道德教育

學(xué)生在課堂上專注的學(xué)習(xí)知識是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，進而需要教師對學(xué)生進行針對性的引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求實施“因材施教”，以此來提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性和注意力。當學(xué)生主動且深入地對文章進行閱讀，便能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容產(chǎn)生更寬泛的理解。為此，教師可開展情境教學(xué)，情境教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容具象化，同時也便于德育元素的滲透，對學(xué)生更準確地把握文章中心思想具有一定的幫助。例如，在《桂林山水》這篇文章教學(xué)中，教師可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一段桂林山水的視頻或圖片，并附加輕柔的音樂和文字，當學(xué)生看完美不勝收的景色后，便對文章閱讀與學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，從而主動融入閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)中去。在情境元素的影響下，學(xué)生對祖國大好河山的美景產(chǎn)生自豪之情，再通過教師的點撥，便能夠讓閱讀教學(xué)與德育進行融合，讓學(xué)生逐漸萌生出愛國之情。

2.挖掘教材內(nèi)容，增強德育質(zhì)量

教材是實施和推進教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要工具。小學(xué)語文教材中的文章是多位教育專家聯(lián)合篩選的，其文章質(zhì)量較高，對培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力具有重要的作用和價值。為此，教師要在教學(xué)中重視對教材內(nèi)容的挖掘，并從中對德育進行滲透。例如，在教學(xué)《居里夫人》這篇文章時，教師可對居里夫人的人生重要實際進行擴展和深入講解，以此讓學(xué)生對居里夫人產(chǎn)生更深刻的認知。此外，教師也可為學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生主動去翻閱關(guān)于居里夫人人物事跡的書籍，讓學(xué)生主動的接受德育的熏陶，同時也培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

3.加強實踐教學(xué)，發(fā)揮德育作用

語文閱讀教育要注重開展實踐教學(xué)，實踐教學(xué)能夠讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并檢查學(xué)生的德育效果，對學(xué)生教育工作的順利開展具有至關(guān)重要的作用。為此，必須要加強實踐教學(xué)，徹底發(fā)揮出德育的作用，從實踐教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在《長征》教學(xué)中，教師除了要帶領(lǐng)學(xué)生對文章進行閱讀和分析，還可以開展以“長征”為主題的紅色演講活動，研究活動是對文章閱讀的一種實踐表現(xiàn)形式，從演講比賽中，學(xué)生不僅能夠深入理解文章內(nèi)涵，同時也能夠由此感受到先烈們的革命精神有多么的偉大。進而激發(fā)小學(xué)生的愛國情懷，為小學(xué)生道德品質(zhì)提供正確的引導(dǎo)。

參考文獻：

[1] 劉麗君《談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何滲透德育》，《都市家教》2017年第11期。

[2] 燕桂名《談閱讀教學(xué)中的情感與德育滲透》，《基礎(chǔ)教育月刊》2004年第10期。

[3] 鄒曉玲《新課程背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)的德育滲透策略》，《西部素質(zhì)教育》2016年第24期。