時(shí)佳鵬

摘 要：在中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容一直十分復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力要求都很高，但是在早期經(jīng)過了小學(xué)和中學(xué)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)之后，學(xué)生們都具備一定的學(xué)習(xí)能力和接受能力，所以中學(xué)教師在授課時(shí)可以適當(dāng)滲透一些中國(guó)的傳統(tǒng)文化，這不但有利于學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，而且中國(guó)傳統(tǒng)文化還是我們國(guó)人的精神食糧。但是在課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的同時(shí)還存在著諸多的問題，在傳統(tǒng)的文化教育中學(xué)生們并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在中學(xué)的授課課堂上展開對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，讓課堂更加多元化，讓課堂實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，這樣也可以提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.050

學(xué)生們通過對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解可以提高自己的綜合素質(zhì)，在中學(xué)的語(yǔ)文課本里，包含了大量的文學(xué)作品和古詩(shī)鑒賞，但是在實(shí)際的教學(xué)中部分教師并沒有把課本發(fā)揮到極致，教師應(yīng)該抓住重點(diǎn)，利用好資源，結(jié)合自己的教學(xué)任務(wù)，給孩子們制定計(jì)劃，提高學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步開闊學(xué)生們的眼界。

一、滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性

1.豐富學(xué)生學(xué)識(shí)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)方法總是死板的，讓學(xué)生很難接受教師所講的內(nèi)容，加入中國(guó)傳統(tǒng)文化的元素以后，盡最大力度地豐富學(xué)生上課時(shí)的課堂元素，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)起來更加容易集中注意力，讓孩子們能懂得知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，還能夠逐步提高學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到豐富學(xué)生學(xué)識(shí)的效果。

2.提升學(xué)生們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)

學(xué)生們也可以通過不斷的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，來明確中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程，也能清楚地認(rèn)識(shí)到這對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。學(xué)生們還可以通過對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到不同時(shí)代文化的不同，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。能讓同學(xué)們明白他們現(xiàn)在身上肩負(fù)著中華民族的使命，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感。

二、教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施

1.在課堂上營(yíng)造良好的傳統(tǒng)文化氛圍

在中學(xué)課堂中，缺的是孩子們需要的學(xué)習(xí)氛圍，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中是枯燥的，如果只是單純的學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，學(xué)生們很容易分散注意力，如果在課堂上教師能夠利用課本上主人公的人物特點(diǎn)給學(xué)生講解關(guān)于人物的傳記，例如教師在講到《論語(yǔ)》《孟子》時(shí)教師可以通過給學(xué)生們講述所提到的孔子，孟子的著作，以及兩人的學(xué)生，給學(xué)生拓展知識(shí)的同時(shí)也可以集中學(xué)生們的注意力。在講到《勸學(xué)》和《師說》時(shí)，教師要抓住古人好學(xué)、勤奮的特點(diǎn)給孩子們灌輸好學(xué)的意識(shí)，這種潛移默化的教學(xué)，不僅能夠盡大力度的抓住孩子們的注意力，而且還可以在潛意識(shí)里教會(huì)孩子如何學(xué)習(xí)。這些方法都可以在課堂上起到滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的效果。

2.深層次的挖掘課本內(nèi)容

現(xiàn)如今由于科技和多媒體發(fā)展迅速，上課的形式好像也變得越來越簡(jiǎn)易化，有的教師，只是在網(wǎng)絡(luò)上或者課本上找到關(guān)于課文的相關(guān)知識(shí)念給大家聽，而這樣的結(jié)果就是學(xué)生們沒有辦法進(jìn)一步了解書面文字后的世界。在語(yǔ)文的教學(xué)中，要求教師在課堂上給同學(xué)們滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化得到有機(jī)融合。

總之，在中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)抓住教學(xué)的重點(diǎn)的同時(shí)，不斷給學(xué)生滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，多給學(xué)生講述課文中的英雄事跡，讓他們的傳奇故事激勵(lì)同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)言技巧，優(yōu)美的語(yǔ)言，讓學(xué)生們?cè)谝院蟮纳钪袑懗龈鼉?yōu)秀的文章，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，不僅可以推進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，還可以豐富下一代國(guó)人的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家都有很多益處。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 劉愛云《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效滲透中華傳統(tǒng)文化的策略》，《名師在線》2019年第29期。