許潔

摘 要：中國(guó)是詩的國(guó)度，古詩詞是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在古詩詞教學(xué)中培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，不僅要求教師從核心素養(yǎng)角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，還要求教師涵養(yǎng)學(xué)生的詩心，滋潤(rùn)學(xué)生的詩情，讓學(xué)生真正愛上古詩詞，在詩意地棲居。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 高中古詩詞 教學(xué)策略 教師涵養(yǎng) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.054

一、借助古詩詞教學(xué)培育學(xué)生的語言能力

古詩詞的語言簡(jiǎn)潔精練、含蓄雋永、抑揚(yáng)頓挫，引導(dǎo)學(xué)生品味古詩詞的語言，能夠幫助學(xué)生更好地理解古詩詞，使學(xué)生在體會(huì)古人的襟懷抱負(fù)的同時(shí)，直觀地感受漢語言文字運(yùn)用之妙，進(jìn)而發(fā)展語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。

二、借助古詩詞教學(xué)鍛煉學(xué)生的思維能力

古人在創(chuàng)作詩歌時(shí)往往會(huì)將自己體會(huì)到的情感以及感悟到的哲理寫入其中，因此，許多詩歌本身就蘊(yùn)含著豐富的哲理，具有思辨色彩。教師在教學(xué)古詩詞時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生探究詩詞的思想內(nèi)涵，以鍛煉學(xué)生的思維能力。

三、借助古詩詞教學(xué)提升學(xué)生的審美能力

1.解讀詩人，掌握古詩詞創(chuàng)作背景及作者經(jīng)歷

詩歌作為一種用高度凝練的語言表達(dá)詩人情感和反映社會(huì)生活的文體，更容易受到詩人所處時(shí)代的影響。因此，教師在教學(xué)古詩詞時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生了解古詩詞的創(chuàng)作背景及作者的經(jīng)歷，以此使學(xué)生更好地了解隱藏在詩詞中的深層情感及作者情懷，從而教會(huì)學(xué)生領(lǐng)悟古詩詞的文學(xué)價(jià)值，進(jìn)而提升學(xué)生的審美能力。

2.掌握方法，欣賞古詩詞的畫面美

學(xué)生只有掌握了鑒賞古詩詞的方法，才能夠更深入地理解古詩詞的美，從中獲得豐富的精神養(yǎng)料，進(jìn)而達(dá)到培育自身核心素養(yǎng)的目的。

3.品味情感，體會(huì)古詩詞的思想美

古人在創(chuàng)作詩詞時(shí)往往會(huì)采用情景交融、托物言志的手法，這使得古詩詞在某種程度上反映作者的情感和價(jià)值觀念。古詩詞的情感主要是憑借精妙的語言及渾然的意境呈現(xiàn)的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生更深入地挖掘蘊(yùn)含在古詩詞中的情感，可以從詞語、意境入手，更為準(zhǔn)確地把握作者的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩詞的思想美。

四、借助古詩詞教學(xué)提升學(xué)生的文化理解能力

1.挖掘傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)文化傳承

教師在開展古詩詞教學(xué)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地挖掘古詩詞中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，感受中華文化的博大精深，對(duì)中華傳統(tǒng)文化生出愛惜之心，生出作為中華兒女傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任心，生出讓珍貴的傳統(tǒng)文化再次煥發(fā)絢麗光彩的進(jìn)取心。

2.借助探究活動(dòng)，提高理解能力

文化理解能力是培育學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要方面，因此，教師在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生賞析言簡(jiǎn)意賅、意蘊(yùn)豐富的古詩詞作品，讓學(xué)生在品讀過程中提升文化理解能力。

比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李煜的《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》時(shí)，可以讓學(xué)生自主探究，讓他們通過參與自主探究活動(dòng)提升文化理解能力。如就“春花秋月何時(shí)了”一句，讓學(xué)生思考作者在面對(duì)“春月”“秋花”這樣的美好景致時(shí)，為什么會(huì)迫切地希望其快點(diǎn)消失呢？學(xué)生探究后認(rèn)為，下文的“故國(guó)”“不堪回首”“應(yīng)猶在”等詞語就回答了這個(gè)問題。隨后，教師還可以引入《烏夜啼（林花謝了春紅）》讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析兩首詞的表達(dá)角度和表現(xiàn)手法，訓(xùn)練學(xué)生的文化理解能力。

綜上所述，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。古詩詞是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，語文教師在教學(xué)古詩詞時(shí)，不僅要從知識(shí)傳授的角度進(jìn)行講解，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 袁雯《語境對(duì)接：高中古詩詞教學(xué)新探究》，《上海教育科研》2020年第3期。

[3] 朱偉綱《高中語文古詩詞教學(xué)策略探析》，《試題與研究》2021年第6期。