楊光芹

摘 要：歷史對提高學生的認知，促進學生思想進步有著重要意義。為提高初中歷史教育質量，教師需要積極采取現代化的教育手段，對歷史課堂教育進程創(chuàng)新，使得學生能夠融入歷史課堂學習中，從而使得歷史教學發(fā)揮更大的價值。本研究對初中歷史課堂教學進行分析，并提出有效教育策略。

關鍵詞：初中歷史 課堂教育 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.067

歷史是一個國家的發(fā)展史，對學生進行歷史教育，不但可以讓學生了解和學習歷史事物，還能夠讓學生通過歷史事物提高思維能力，促進學生思想情感的提高。在對學生的歷史教育中，教師不能將主要精力方在教材上，而是應該利用教材進行引申教育，使得課堂教育內容更加豐富，激發(fā)學生的學習動力和熱情，從而幫助學生更好地奠定知識基礎。

一、創(chuàng)新教育方式，激發(fā)學生情感

隨著現代科技技術的進步，網絡技術被廣泛使用到課堂教育中。通過采用多媒體教育方式，不僅可以將抽象概念的文字知識變得更加形象具體，更容易使學生接受，同時還可以使得課堂教學氣氛更加和諧，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生深入學習，從而加深對相關知識的印象，提高學生記憶能力，促使課堂教育質量得到突破性的提高。例如，在教育部編版七年級《原始農耕生活》的時候，由于學生生活經驗不足，對農耕生活沒有詳細的認識，在傳統(tǒng)教育中，教師采用講述式的教育方式無法調動學生的積極性，而通過多媒體方式呈現出相關畫面，通過真實的畫面幫助學生理解，提高學生學習積極性，促使學生深入的學習相關知識，讓知識歷史知識變得更加生動更具體，從而更好地奠定知識基礎。此外，教師還可以借助網絡資源進行拓展教育，豐富課堂教育內容，培養(yǎng)學生對歷史的興趣。

二、重視培養(yǎng)學生的時空觀念

歷史的前進和發(fā)展是時空的不斷演變而得來的。在對歷史學科的教育中，教師要注重通過教材培養(yǎng)學生的時空觀念。當學生具備了時空觀念的時候，就可以理清事物的發(fā)展進程和線索，并以此為主線，將相關事件發(fā)展背景及時間串聯起來，從而更好的學習和記憶歷史知識，使學生所學到的知識更加系統(tǒng)全面。如在學習《秦統(tǒng)一中國》的時候，在這一章節(jié)中，涉及了多個時間，如在公元前230年秦王嬴政發(fā)動戰(zhàn)爭，到公元前221年完成統(tǒng)一，在這節(jié)知識的學習中，由于學生對公元前這個概念認識不清，從而導致出現一些理解上的錯誤，教師可以通過制定時間軸，對學生進行教育，讓學生認識到時間的計算方式，同時培養(yǎng)學生的時空觀念，讓學生能夠走進歷史時間中，體會當時所發(fā)生的事情，從而幫助學生的更好的學習和理解。

三、積極開展自主探究教育活動

在現代教育中，教師不再是對學生進行單方面的知識講述，而是要調動學生的情感和積極性，使得學生自主學習知識，從而實現高質量的教育。教師需要積極開展探究教育活動，將學生分成小組，讓學生進行自主探究，使得學生的思維得到碰撞，從而更客觀的理解歷史知識。然后教師再對學生的錯誤思想進行糾正，這樣可以提高課堂教育質量，培養(yǎng)學生的歷史思維，促進學生深入學習。

總之，在現代歷史教育中，教師要注意提高學生的課堂地位，構建開放式的教育方式，積極鼓勵學生發(fā)表自己的看法和意見，通過互動教育，使得課堂氣氛更加和諧，培養(yǎng)學生的歷史學習興趣。

參考文獻：

[1] 劉瑜《初中歷史教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學策略探究》，《考試周刊》2021年第10期。

[2] 馬連鋒《淺談初中歷史情境教學中課堂結構的重建》，《中華活頁文選（教師版）》2020年第3期。