崔英華

興趣是最好的老師，它促使學(xué)生去追求知識，興趣的培養(yǎng)對任何學(xué)生來說都是非常重要的。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣，才能把心理活動指向和集中在學(xué)習(xí)的對象上，使感知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準(zhǔn)確，思維敏銳而豐富，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)中，要想取得好的效果，就要講究教學(xué)藝術(shù)、方式和方法，千方百計地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

作為一位初中化學(xué)教師，筆者清楚，一方面，初三是化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，進(jìn)入初三年級，面對一門新學(xué)科，學(xué)生往往有一種新的期待;但另一方面，由于初二的生物結(jié)業(yè)水平考試已經(jīng)出成績，大部分學(xué)生的成績非常好，因而不會很重視化學(xué)學(xué)科，滿足于合格即可。因此，對化學(xué)激趣教學(xué)的研究就顯得十分重要。下面結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談幾點具體策略。

發(fā)揮化學(xué)實驗魅力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是學(xué)生認(rèn)識化學(xué)的窗口，形象生動的演示實驗最能吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，第一堂化學(xué)課的教學(xué)目的在于激發(fā)興趣和樹立信念。筆者首先做了幾個小實驗讓學(xué)生感受化學(xué)的神奇：“白酒變紅酒”實驗（向碳酸鈉溶液中滴加酚酞試液），“紅酒變雪碧”實驗（向上述溶液中滴加稀鹽酸），“雪碧變牛奶”實驗（向上述溶液中加入硝酸銀溶液），燃燒實驗（點燃鎂條）。學(xué)生精神抖擻，驚喜聲不斷。筆者接著說，如果想知道這其中的奧妙，就要學(xué)習(xí)化學(xué)知識，還要親自動手做實驗。學(xué)生更是興奮不已。不難看出，教師做好每一個實驗，可以建立在學(xué)生心目中的良好形象，拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容之一。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是模擬生活，使課堂教學(xué)更貼近現(xiàn)實生活，使學(xué)生加強(qiáng)感知，突出體驗。如講解水的化學(xué)分子式時，筆者結(jié)合具體物質(zhì)（一瓶水）， 使用水分子球棍模型，將宏觀與微觀建立聯(lián)系，自然過渡，合理銜接，很快讓學(xué)生掌握了該化學(xué)式的含義，并激發(fā)了其學(xué)習(xí)的積極性。再如，講到酸的性質(zhì)時，酸有使紫色石蕊變紅、使無色酚酞不變色的性質(zhì)，學(xué)生們總是記混。于是筆者告訴他們：“老太太不怕酸，因為沒牙?！贝蠹液芸炀陀涀×恕八崾篃o色酚酞不變色”?，F(xiàn)在的學(xué)生不喜歡死板的教學(xué)，教師要抓住學(xué)生的心理，適當(dāng)幽默一下，讓其跟著教師走，對教師有好感，進(jìn)而對所學(xué)學(xué)科感興趣。

善用表揚(yáng)、鼓勵話語，間接培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教師的用語，應(yīng)體現(xiàn)出教師高明的智慧、高尚的品德和寬容的人文情懷。在一次課堂練習(xí)中，一位學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生隨便說話，擾亂課堂紀(jì)律，我們雙方都很激動。最后，班主任把家長請來了。經(jīng)過一番教育，這位學(xué)生意識到了錯誤，寫下保證書。事后，筆者沒有對他一味“轟炸”，而是找來當(dāng)堂的練習(xí)題，問他哪里不明白，幫他把課補(bǔ)回來。當(dāng)時，這個學(xué)生和家長很吃驚，家長表示十分感謝，這名學(xué)生則從此收斂了課堂上的亂紀(jì)行為，畢業(yè)后仍一直與筆者保持聯(lián)系。還有一次課間，學(xué)生張一（化名）開玩笑說他下次考試保證能超過誰（此次考試及格的一名學(xué)生）。筆者笑著說：“你這次都不及格?！痹捯粑绰?，旁邊有學(xué)生起哄，張一立刻就蔫了。筆者馬上意識到剛才的話可能傷害到了他，趕緊說：“張一是在表決心，這次考試只不過是沒發(fā)揮好，經(jīng)過他的努力，我想他超過的不只是一兩個?！倍蠊P者常常利用課后時間幫助張一補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識，還以此帶動了班里其他幾名學(xué)生，使全班的學(xué)習(xí)積極性大大提高。

總而言之，每個教師都希望學(xué)生喜歡自己的課，都希望把課上好，許多教師都有一些很好的“絕招”，但任何一種“絕招”都不可能適用于所有教師、所有學(xué)生、所有場合。只有多探索、勤實踐、善總結(jié)、好學(xué)習(xí)，才會有好的辦法、好的效果。

（作者單位：北京市懷柔區(qū)第五中學(xué)）

責(zé)任編輯：周麗