文菊香

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》當(dāng)中明確指出，幼兒園應(yīng)為幼兒提供豐富并且健康的活動(dòng)環(huán)境以及生活環(huán)境，進(jìn)而滿足幼兒發(fā)展的多方面需求。這種情況下就意味著在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，不應(yīng)該僅是重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)的視覺(jué)效應(yīng)，同時(shí)更要重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)的育人功能?；诖耍疚膶⑨槍?duì)加強(qiáng)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮環(huán)境的育人功能相關(guān)策略進(jìn)行分析探究，意在為幼兒創(chuàng)造更加豐富，更加高效的發(fā)展環(huán)境，以此促使幼兒園教育質(zhì)量有效提高。

關(guān)鍵詞：幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設(shè);育人功能

中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）25-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.088

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒的身心和諧健康發(fā)展具有十分重要的作用，是幼兒園實(shí)現(xiàn)育人教育目標(biāo)的有力保障。因此，建立在教育的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的幼兒園環(huán)境，已經(jīng)成為新時(shí)代背景下所面對(duì)的主要問(wèn)題，同時(shí)這也是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育目標(biāo)。要使幼兒園充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能，教師就應(yīng)注重加強(qiáng)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，針對(duì)環(huán)境育人工作的教學(xué)措施進(jìn)行探究。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)以生為本，提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)育人效果

在進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，一定要注重建立在以生為本的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)幼兒以及環(huán)境的協(xié)調(diào)性，不僅如此，無(wú)論是在空間尺度方面還是在布局形式方面都應(yīng)突出人文情懷以及文化品位。

首先，應(yīng)注重考慮幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的安全性。安全是一切活動(dòng)開展的基本原則，只有在安全的環(huán)境下，才能夠讓幼兒安心接受教育。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，安全防護(hù)至關(guān)重要，在幼兒園的任何一個(gè)角落都能夠看出安全的痕跡。因此，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)也要充分考慮安全，這種情況下才能夠使得幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的育人效果得到保障。

其次，要充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)需求。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，幼兒的認(rèn)知能力以及生活獨(dú)立性方面都存在不足，教師應(yīng)通過(guò)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)來(lái)提醒幼兒注意安全。具體而言，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)注重標(biāo)識(shí)語(yǔ)、生活設(shè)施等。

最后，充分考慮幼兒的文化需求。每一次幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)都需要確定主題，進(jìn)而確保幼兒能在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中獲得收獲，從而將幼兒園環(huán)境的育人價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)注重個(gè)性，使環(huán)境富有魅力及功能

近些年來(lái)，在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，人們對(duì)于學(xué)前教育越來(lái)越重視，這種情況下促使幼兒園教育領(lǐng)域獲得進(jìn)一步發(fā)展。在此背景下越來(lái)越多的幼兒園修建得越來(lái)越漂亮，但是形式往往差別不大，缺乏個(gè)性，缺乏內(nèi)涵。因此，在進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重個(gè)性化環(huán)境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而使得環(huán)境更加富有魅力以及功能。不同的幼兒園，應(yīng)注重根據(jù)自身辦學(xué)風(fēng)格以及幼兒園特征來(lái)進(jìn)行幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠符合幼兒園自身的位置、角色、風(fēng)格、功能的需求，利于形成幼兒園自身的特點(diǎn)。

為了將幼兒園的創(chuàng)設(shè)個(gè)性充分凸顯出來(lái)，同時(shí)充分發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)的育人功能，在進(jìn)行幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，還應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)家園同步環(huán)境，只有幼兒園以及家庭兩者保持一致，才能夠真正獲得良好的育人效果，才能夠真正使得幼兒向著健康正確的方向發(fā)展。在此過(guò)程中，教師應(yīng)注重開展家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)中介紹教育工作的具體內(nèi)容，同時(shí)提出家長(zhǎng)需要配合幼兒園開展教育的實(shí)際要求，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)良好的家園同步教育環(huán)境，以此提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的育人效果。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注重教育，保證自身的教育性

在進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，教師應(yīng)先注重教育性原則，也就是說(shuō)應(yīng)明確目標(biāo)，并且將具體目標(biāo)落實(shí)在周教育計(jì)劃、月教育計(jì)劃以及日教育計(jì)劃當(dāng)中，并在目標(biāo)的基礎(chǔ)上充分與教育內(nèi)容結(jié)合，進(jìn)而展開幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。特別是在進(jìn)行幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，一定要注重將教育理念以及教育目標(biāo)滲入其中，進(jìn)而確保幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育性，這種情況下能夠使得幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一部分都有利于幼兒的德智體美勞全面發(fā)展。教育性原則就是指幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)具備一定的教育意義，也可以根據(jù)與幼兒園相關(guān)教育目標(biāo)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。另外，由于幼兒正處于發(fā)展的初級(jí)階段，并且幼兒也不具備豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，一定要注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的啟發(fā)性，這樣才能使得教育性充分發(fā)揮作用價(jià)值，進(jìn)而使得幼兒園環(huán)境育人功能得到充分發(fā)揮。在此過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的環(huán)境，或者是幼兒在日常生活中，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸過(guò)的相關(guān)教育內(nèi)容，從而啟發(fā)幼兒思維。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)注重自主性，提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)育人質(zhì)量

在以往幼兒園展開環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，通常情況下，環(huán)境創(chuàng)設(shè)都會(huì)使得幼兒的思維以及行為依附于教師的思維以及行為，而在現(xiàn)如今時(shí)代背景下，開展幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，所提供的相關(guān)材料都是根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好，以及能力水平進(jìn)行選擇，這也就意味著教師以及幼兒之間是相互合作的關(guān)系，這樣幼兒對(duì)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)會(huì)更加感興趣。因此，在開展幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，教師一定要重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中幼兒的自主性，以此促使環(huán)境創(chuàng)設(shè)育人質(zhì)量的有效提升[1]。另外，在以往進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，教師更為注重在內(nèi)容的條條框框下開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)，這也就意味著幼兒容易受到環(huán)境影響，不能夠根據(jù)自己的思想去認(rèn)知環(huán)境。

因此，在進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分信任幼兒，尊重幼兒，將幼兒看成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，讓幼兒發(fā)表自身對(duì)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的看法，這能夠提高幼兒的主體意識(shí)。基于此，在進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師可以與幼兒一起針對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行討論，重視幼兒對(duì)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的想法，這能夠使得幼兒對(duì)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)更感興趣，進(jìn)而有利于環(huán)境創(chuàng)設(shè)育人作用的發(fā)揮，使得環(huán)境創(chuàng)設(shè)功能能夠充分發(fā)揮出來(lái)。

五、體現(xiàn)環(huán)境材料的教育價(jià)值，充分發(fā)揮環(huán)境材料作用