趙德春

摘要：當(dāng)前化學(xué)改革的主要任務(wù)是以電教化學(xué)為主的信息技術(shù)改革，運(yùn)用電教化學(xué)手段來引入、突出教學(xué)重點(diǎn)，從突破教學(xué)難點(diǎn)、補(bǔ)充課堂教學(xué)容量、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果等方面可以提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，本文主要針對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)課堂教學(xué)的融合方面的內(nèi)容展開了分析和探討。

關(guān)鍵詞：融合? 信息技術(shù)? 課堂容量

當(dāng)前化學(xué)課堂教育改革的根本任務(wù)之一就是以電教化學(xué)教學(xué)改革（即以現(xiàn)代信息技術(shù)為主）促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。人們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育的過程中，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以此來提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，已成為電教化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是我們一線化學(xué)教師課堂教學(xué)中非常重要的教學(xué)手段。作為一門自然學(xué)科，化學(xué)學(xué)科在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等多媒體手段，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果，迫在眉睫。

有人做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：要認(rèn)識(shí)同一事物，語言表達(dá)需要2.85秒，畫圖表達(dá)需要1.55秒，拍照片說明需要1.25秒，直接觀察需要0.75秒。由此可見，在課堂教學(xué)中，直接觀察比語言表達(dá)能節(jié)省大量的時(shí)間，而且效果更加明顯。目前，各門學(xué)科都在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，化學(xué)學(xué)科也不例外。下面筆者就來初步探討現(xiàn)代信息技術(shù)與中職化學(xué)課堂教學(xué)的融合。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段導(dǎo)入能起到激發(fā)興趣的作用

一節(jié)新課能否成功上好，課前導(dǎo)入是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在一節(jié)新課開始之際，要想讓學(xué)生的注意力快速集中到新課中來，合適的導(dǎo)入非常關(guān)鍵，吸引眼球的導(dǎo)入能快速地把學(xué)生的思路帶入到特定的教學(xué)環(huán)境中去，也能激發(fā)學(xué)生求知欲和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式由于資源導(dǎo)入等條件的限制而太過呆板，無法快速地吸引學(xué)生的注意力。利用現(xiàn)代信息教學(xué)手段可以充分導(dǎo)入教學(xué)資源，通過視覺、聽覺打開學(xué)生思維的閥門，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探究知識(shí)，讓他們?cè)谳p松歡快的氛圍中學(xué)到新知識(shí)。比如在教學(xué)《常見的金屬》一課時(shí)，首先采用多媒體播放實(shí)際生活中使用金屬材料的畫面，配上動(dòng)畫和適當(dāng)?shù)囊魳?，彈出鳥巢和水立方主體鋼架結(jié)構(gòu)的畫面、多種交通工具的畫面、新器械新工具的畫面、兵馬俑的畫面等，讓學(xué)生在感受生活的美好、祖國(guó)的強(qiáng)大的同時(shí)，一邊在屏幕上用文字設(shè)疑：“這些設(shè)備、建筑都運(yùn)用了哪些金屬材料？它們的產(chǎn)生年代是何時(shí)？”學(xué)生通過視覺直觀觀察，把畫面?zhèn)鬏數(shù)酱竽X，大腦就會(huì)處于亢奮狀態(tài)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。緊接著播放幾個(gè)畫面：人類用鐵制作刀子、錘子，用銅做導(dǎo)線，用鎢做燈絲，水龍頭鍍鉻……引出性質(zhì)決定用途的話題，從而讓學(xué)生進(jìn)一步思考其他生活用品適合哪些金屬或合金來制作。通過多媒體引入課題，學(xué)生可以快速地進(jìn)入新的課程，使整個(gè)課堂氛圍活躍起來，學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在化學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，還可以增加懸念，巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生獲取新知識(shí)的欲望，喚醒學(xué)生有意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段可以提高課堂教學(xué)容量

在一節(jié)課上，教師常常要精講精練，講練結(jié)合，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)盡可能多地掌握知識(shí)。在一節(jié)課的課堂教學(xué)過程中，教師往往要配備適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識(shí)。以前，由于時(shí)間和資源的限制，教師只能補(bǔ)充一些習(xí)題，覆蓋面有限，達(dá)不到預(yù)期效果。自從運(yùn)用了投影儀、PPT、網(wǎng)絡(luò)視頻等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以把一節(jié)課的重點(diǎn)展示給學(xué)生，達(dá)到講練結(jié)合的目的。比如在教學(xué)《如何正確書寫化學(xué)方程式》一課時(shí)，教師通過PPT直觀講解了書寫原則、書寫步驟、如何配平和注明條件后，可以更多地舉例講解配平的一些方法，培養(yǎng)學(xué)生寫化學(xué)方程式的能力。這樣，既發(fā)展了新思維，鞏固了新知識(shí)，還能及時(shí)反饋教學(xué)信息。每個(gè)學(xué)生都能有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段因材施教，可以更多地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，擴(kuò)充了課堂教學(xué)容量。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，更有效地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)

每一節(jié)課都存在著一定的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何很好地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)在這方面做了大量的工作，但是效果并不明顯。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段從抽象到形象，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從多方位、多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的細(xì)胞，是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的最有效方法之一。比如在教學(xué)《氧化還原反應(yīng)》一課時(shí)，由于理論性強(qiáng)，教學(xué)難度非常大。氧化還原反應(yīng)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是讓學(xué)生明白氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，即在反應(yīng)過程中電子得失和電子對(duì)偏移，看不見，摸不著，很抽象，很模糊，講解起來學(xué)生很難理解，所以一直是教學(xué)的難點(diǎn)所在。通過現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用flash制作動(dòng)畫，把NaCl和HCl的形成過程用動(dòng)畫的形式演示出來，先把Na和Cl的核外電子展示出來，然后用動(dòng)畫效果把最外層電子的轉(zhuǎn)移情況表示出來，這樣就很形象地把電子得失和電子對(duì)偏移情況表現(xiàn)出來，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)畫，學(xué)生理解起來就容易多了，記憶變得更加深刻，理解也會(huì)更加透徹。

這樣通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段可以將抽象知識(shí)具體化，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、將現(xiàn)代信息技術(shù)手段和師生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，可以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)效果，達(dá)到事半功倍的效果

化學(xué)學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，都依賴于化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一直觀手段。由于一些實(shí)驗(yàn)存在危險(xiǎn)，不能在教室操作，在傳統(tǒng)教學(xué)中，只能通過講述的方式來講解，細(xì)節(jié)多，不容易理解，學(xué)生記起來比較困難?，F(xiàn)在可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段在教室進(jìn)行演示，形象直觀，學(xué)起來輕松易懂。例如，我在教學(xué)《氯氣性質(zhì)》一課時(shí)，氯氣的一些性質(zhì)，需要通過做實(shí)驗(yàn)來展示。但是氯氣是一種有毒氣體，不易在教室里演示這些實(shí)驗(yàn)。我提前把各個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟拍成教學(xué)片段，根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)播放。學(xué)生通過我拍的視頻，直觀地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大大提高了學(xué)習(xí)的興趣，也輕易地掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。化學(xué)學(xué)科的另一個(gè)教學(xué)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能的培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師演示實(shí)驗(yàn)和分組指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)都有一定的局限性，無法使每個(gè)學(xué)生都能很好地掌握正確的操作方法。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段把實(shí)驗(yàn)操作過程記錄下來，一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)地播放給學(xué)生看，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)。然后自己再親自做實(shí)驗(yàn)，并用手機(jī)等媒介拍攝下來，與要求進(jìn)行分析比較，查找操作不當(dāng)之處，自己發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正。這樣能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并能及時(shí)改正，提高動(dòng)手能力、觀察能力，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，讓化學(xué)進(jìn)入學(xué)生的生活，發(fā)掘?qū)W生的潛能，可以極大地提高課堂教學(xué)效率。作為教育工作者，我們應(yīng)多動(dòng)腦筋，將現(xiàn)代信息技術(shù)手段與化學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)地融合，從而優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，使現(xiàn)代信息技術(shù)更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。

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