李秀軍

摘要：隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，人工智能時(shí)代來(lái)臨，它被廣泛的應(yīng)用于生活中的方方面面，給人們的工作和生活提供了極大的便利。生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)生的巨大變革必然對(duì)人們的要求也越來(lái)越高，為了應(yīng)對(duì)這個(gè)巨大變革，美術(shù)課堂教學(xué)必然要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和全面發(fā)展教育作為最終的教學(xué)目標(biāo)。通過人工智能輔助美術(shù)課堂教學(xué)或許能加快人才培養(yǎng)，提高效率，在未來(lái)的教育領(lǐng)域或許是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。近些年來(lái)，隨著人工智能的不斷優(yōu)化，通過和美術(shù)課堂教學(xué)相結(jié)合，給美術(shù)教育工作者帶來(lái)了很多便利。未來(lái)人工智能在美術(shù)課堂上的應(yīng)用會(huì)越來(lái)越廣泛，將會(huì)給美術(shù)課堂教學(xué)帶來(lái)翻天覆地的變化。

關(guān)鍵詞：人工智能? 美術(shù)課堂? 優(yōu)越性? 改變

中圖分類號(hào)：J20-05? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2021）14-0186-03

一、人工智能技術(shù)和美術(shù)學(xué)科教學(xué)

美術(shù)學(xué)科教學(xué)是一種以美術(shù)為教育內(nèi)容的學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)，是美術(shù)教師在掌握了基本的美術(shù)專業(yè)知識(shí)、合格學(xué)歷的文化基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的專業(yè)技能、掌握了教育科學(xué)的基本理論知識(shí)以后，有目的、有組織、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)文化，提高學(xué)生的美術(shù)文化素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格社會(huì)成員的實(shí)踐活動(dòng)。

中小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)科教育，并非要求學(xué)生設(shè)計(jì)出什么實(shí)用美觀的東西，或者能夠欣賞出一幅畫背后的深層意義。美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說，是通過指導(dǎo)認(rèn)識(shí)客觀世界，其中主要是認(rèn)識(shí)美術(shù)文化，認(rèn)識(shí)大千世界中存在的各種美的形式，了解客觀世界真善美的統(tǒng)一關(guān)系，了解一些藝術(shù)法則和創(chuàng)作原理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，這些對(duì)美術(shù)老師的要求還是很高的。如果把人工智能應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，是否可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高人才培養(yǎng)效率，使美術(shù)課堂變得更加直觀形象，學(xué)生是否會(huì)更加喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)呢？

人工智能簡(jiǎn)稱為AI，是在信息時(shí)代全面到來(lái)背景下的一項(xiàng)計(jì)算機(jī)技術(shù)。人工智能快速發(fā)展，已經(jīng)廣泛地被應(yīng)用于各行各業(yè)，成為科技革命的核心。人工智能已經(jīng)獲取與人相似的學(xué)習(xí)能力和思想，它可以模仿人們的思維，取代一些機(jī)械僵硬的教學(xué)方法，將每個(gè)學(xué)生的興趣、性格、特點(diǎn)、美術(shù)基礎(chǔ)能力輸入進(jìn)去，教師輸入自己的教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)，然后會(huì)智能生成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，這也彌補(bǔ)了班級(jí)授課制帶來(lái)的缺陷和不足，彌補(bǔ)了老師忽視學(xué)生的個(gè)性、興趣，人工智能可以機(jī)敏地照顧到每一個(gè)學(xué)生。

二、人工智能技術(shù)融入美術(shù)課堂的優(yōu)勢(shì)

（一）節(jié)省教學(xué)資源

現(xiàn)在的中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)主要是以美術(shù)為學(xué)科內(nèi)容，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)社會(huì)需要的合格的社會(huì)成員。這就需要教師在制定課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫教材、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、課程目標(biāo)的時(shí)候全面考慮，需要教師和專家科研課程小組經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的探討、交流，即使這樣，也未必能想出真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一些科學(xué)家已經(jīng)將人工智能應(yīng)用于美術(shù)創(chuàng)作，那將人工智能應(yīng)用于美術(shù)課堂中已經(jīng)指日可待。人工智能具有推理、學(xué)習(xí)、分析等多種能力，在2017年的一檔綜藝節(jié)目“最強(qiáng)大腦”中有機(jī)器人小度的參與，在2017年的中國(guó)圍棋峰會(huì)人機(jī)大戰(zhàn)中，也有機(jī)器人與世界上最強(qiáng)的圍棋大師對(duì)戰(zhàn)，像《我愛發(fā)明》《機(jī)智過人》等也有機(jī)器人的參與。它們可以對(duì)人類的思想進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，通過分析的數(shù)據(jù)得出結(jié)論，獲取更多的知識(shí)。在未來(lái)，教師不用再進(jìn)行繁瑣的課程編排，只需要把每個(gè)學(xué)生的情況錄入系統(tǒng)，輸入自己的教學(xué)計(jì)劃，人工智能就可以顯示出所有適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。人工智能的AR翻譯、自動(dòng)搜索等海量庫(kù)存，掌握了很多甚至老師都不知道的美術(shù)理論知識(shí)。

早在春秋時(shí)期，我國(guó)著名的教育思想家孔子就首次提出了因材施教的教育思想，因材施教就是要求教師從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性等方面出發(fā)，從而進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，獲得最佳的發(fā)展。實(shí)施因材施教的前提是老師要承認(rèn)學(xué)生之間的個(gè)別差異，通過運(yùn)用談話法和個(gè)別觀察法來(lái)了解學(xué)生。由于當(dāng)時(shí)學(xué)生比較少，他在教育過程中實(shí)施了這個(gè)教育理念。但是現(xiàn)在由于學(xué)生比較多，即使是小班制，也因?yàn)榭陀^條件的限制不能進(jìn)行因材施教，人工智能系統(tǒng)就可以很好的解決這個(gè)問題。人工智能會(huì)有感應(yīng)系統(tǒng)，會(huì)自動(dòng)感應(yīng)學(xué)生的各種情緒變化和學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)功底，同時(shí)避免了教師不能夠敏銳的察覺學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行因材施教。這樣一方面節(jié)省了教學(xué)資源，另一方面也能夠更好地尋找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，真正響應(yīng)了孔子前輩提出因材施教的教學(xué)方法。

（二）建立模擬教室使美術(shù)課堂教學(xué)更加直觀

由于美術(shù)和普通的物理、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科不同，它往往需要更加直觀的視覺體驗(yàn)，美術(shù)屬于一種視覺藝術(shù)。“美育，是黨的教育方針的重要組成部分，是對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容”。美術(shù)課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育最主要的途徑，因此在美術(shù)教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生感受客觀世界中美的各種存在形態(tài)，然后表現(xiàn)自己對(duì)美的感受，從而把自己的想法創(chuàng)作出來(lái)。作為空間藝術(shù)的美術(shù)，它的種類有很多，包括繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)、書法纂刻等等，在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中無(wú)論學(xué)習(xí)哪種類型的美術(shù)，都不夠直觀形象。比如在給學(xué)生講解被譽(yù)為“世界第八大奇跡”的兵馬俑時(shí)候，給學(xué)生介紹基本的關(guān)于兵馬俑的地理位置、由來(lái)、它的制作方法以及兵馬俑的特點(diǎn)，他們也只能體會(huì)大概，理解不了兵馬俑的氣勢(shì)磅礴、宏偉壯觀。

在廣州科韻智慧科技有限公司就提出過一款互聯(lián)網(wǎng)智慧教室方案，智慧教室是數(shù)字教室和未來(lái)教室的一種新形態(tài)，它是一種新型的教學(xué)形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的思維模式和先進(jìn)的信息技術(shù)手段，打造智能高效的課堂教學(xué)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)物品的智能識(shí)別、跟蹤、監(jiān)控和管理，集智慧教學(xué)、環(huán)境調(diào)節(jié)、視頻監(jiān)控及遠(yuǎn)程控制為一體，可以進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，也有VR、全息投影等技術(shù)，讓學(xué)生仿佛真的來(lái)到了某個(gè)地方感受世界奇跡的宏偉。模擬教室既可以用作遠(yuǎn)程線上教學(xué)，也可以用作通過虛擬教室進(jìn)行個(gè)性化的自我學(xué)習(xí)。

比如老師上欣賞課時(shí)，在講解達(dá)芬奇《蒙娜麗莎》的時(shí)候，可以通過模擬教室?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來(lái)到達(dá)芬奇曾經(jīng)生活過的地方，了解達(dá)芬奇當(dāng)時(shí)創(chuàng)作這幅畫的意義，通過虛擬教室讓學(xué)生欣賞這幅畫，仿佛來(lái)到了法國(guó)盧浮宮博物館，學(xué)生可以了解一切關(guān)于《蒙娜麗莎》的資料，從而引起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，更好的開發(fā)學(xué)生的右腦功能，真正發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的陶冶、教化的功能，提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容也不僅僅來(lái)自于美術(shù)課本上的那些知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣輸入自己想了解的資料，2D、3D甚至是全景VR可以幫助學(xué)生獲得一切知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到一切想來(lái)到的地方，幫助學(xué)生從多個(gè)角度激發(fā)他們的想象力和好奇心。比如教師在講解兵馬俑這一課的時(shí)候，只讓學(xué)生欣賞課本或者多媒體上的圖片，也許他們并沒有任何感受，然而運(yùn)用全景VR帶領(lǐng)他們來(lái)到秦始皇兵馬俑博物館的時(shí)候，他們一定會(huì)被震懾住，然后對(duì)中國(guó)古代工藝技術(shù)心生敬畏，可能自己也想在未來(lái)的美術(shù)行業(yè)展露一角，開辟出自己的新天地。

（三）方便教學(xué)

美術(shù)課堂類型種類眾多，有造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索四種學(xué)習(xí)領(lǐng)域方式，現(xiàn)代教室基本只適用于上欣賞評(píng)述課，而一些設(shè)計(jì)應(yīng)用綜合探索類型的美術(shù)課程等需要在別的教室或者室外進(jìn)行，如果有了人工智能教學(xué)，對(duì)于美術(shù)課只需要一間教室即可。比如學(xué)生在上寫生課的時(shí)候，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)程序的需要，給學(xué)生安排不同的場(chǎng)地或者對(duì)學(xué)生的位置進(jìn)行安排。教師進(jìn)行作畫的時(shí)候需要考慮到讓每一個(gè)角落的學(xué)生都盡可能看到完整的作畫步驟，事先還需要安排好座椅，上課前組織學(xué)生按照座位坐好，組織課堂紀(jì)律。在上工藝制作與創(chuàng)作課的時(shí)候，教師需要考慮拼桌的組織形式，方便學(xué)生之間互相交流。

對(duì)于這些繁瑣的教學(xué)任務(wù)，人工智能完全可以幫忙搞定，它會(huì)讓坐在每一個(gè)位置的學(xué)生都能清楚觀察到繪畫步驟，人工智能也具有人的思維方式，模擬人的行為，它可以代替學(xué)生和學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行分析，給他們好的指導(dǎo)建議。

三、人工智能帶給美術(shù)工作者的改變

人類大部分的工作在未來(lái)也許都會(huì)被人工智能所取代，在美術(shù)教育領(lǐng)域，人工智能的應(yīng)用還是極少數(shù)的，它所耗費(fèi)的經(jīng)濟(jì)費(fèi)用也是非常巨大的。但是近些年來(lái)，人工智能互聯(lián)網(wǎng)和教師相結(jié)合的教學(xué)模式也被一些學(xué)校所運(yùn)用，它是一種可以獨(dú)立操作的系統(tǒng)，一些學(xué)校已經(jīng)嘗試將人工智能引入到美術(shù)課堂教學(xué)，美術(shù)教育工作者的工作方式也因此發(fā)生了改變。

首先體現(xiàn)在備課和編寫教案方面。機(jī)器人或許可以代替教師進(jìn)行編寫教案，幫助教師提供一套可行的上課方案，只需要輸入特定的程序，輸入課題、教學(xué)目標(biāo)、本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，人工智能就能自動(dòng)輸出幾套可行的方案讓老師選擇，整節(jié)課該怎么上更能激發(fā)學(xué)生的想象力，引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，最重要的是要考慮到對(duì)于美術(shù)超長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)。怎樣才能更加突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，能夠保證學(xué)生身心健康發(fā)展。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的課后作業(yè)，達(dá)到讓普通學(xué)生能夠正常的欣賞看懂美術(shù)作品，讓美術(shù)特長(zhǎng)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)完成作業(yè)。

其次是體現(xiàn)在關(guān)于美術(shù)歷史知識(shí)教學(xué)方面。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上教師會(huì)向?qū)W生介紹關(guān)于美術(shù)作品之前的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等相關(guān)的知識(shí)，有了人工智能，會(huì)向?qū)W生詳細(xì)講解所有重要的有關(guān)美術(shù)歷史的知識(shí)點(diǎn)，因此美術(shù)教師不必上課之前大量尋找或者背誦資料，這樣節(jié)省了時(shí)間。

人工智能也可以幫助教師批改關(guān)于美術(shù)理論的卷子，它們批改卷子的時(shí)候比老師更加的仔細(xì)、客觀公正。

人工智能可以代替老師和學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行分析，模擬人和學(xué)生對(duì)話，解答學(xué)生的問題。

人工智能最重要的功能就是可以代替老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)。大部分老師只能顧及學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生完成的美術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生起到的作用微乎其微。對(duì)學(xué)生完成美術(shù)作品的評(píng)價(jià)應(yīng)該著眼于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和元認(rèn)知能力的發(fā)展，將人工智能應(yīng)用于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，它可以自動(dòng)記錄學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過程，結(jié)合學(xué)生與小組互動(dòng)的頻率，上課是否集中注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是否充分、發(fā)言表現(xiàn)、創(chuàng)意思維等方方面面，根據(jù)學(xué)生的這些表現(xiàn)予以建議，并且還可以通過對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，人工智能自我進(jìn)行反思，設(shè)計(jì)出更適合學(xué)生的課程。

人工智能可以代替教師完成很多工作，但是不能完全代替教師。它替教師完成工作，教師就有了更多時(shí)間去充實(shí)自己，有更多的時(shí)間去了解學(xué)生，教師只有充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，才能不被人工智能所取代。人工智能也可以代替專家小組對(duì)教師的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)能力、教學(xué)效果、教學(xué)特色等幾個(gè)方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，人工智能也可以比其他教師的評(píng)價(jià)更加秉持目的性原則、導(dǎo)向原則、科學(xué)性原則、整體性原則以及易行原則，避免了專家或者同行老師給教師評(píng)價(jià)帶來(lái)的主觀性，有時(shí)候教師只是為了公開課而精心準(zhǔn)備上課，人工智能可以全程對(duì)老師進(jìn)行監(jiān)督，避免人工評(píng)價(jià)的偶然性，避免美術(shù)老師的懈怠性。

在人工智能走入課堂以后，美術(shù)老師要和人工智能相互合作，共同完成美術(shù)教學(xué)?！霸诮虒W(xué)過程中，一旦你忘記了學(xué)生是有血有肉的，你就會(huì)遭遇悲慘的失敗”。美術(shù)老師要更有親和力，教學(xué)主要就是教師教和學(xué)生學(xué)的過程，教學(xué)的本質(zhì)是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交往過程，人工智能沒有老師的那種親和力和以身作則的榜樣示范，這些就需要美術(shù)教師來(lái)彌補(bǔ)。美術(shù)老師要有親和力，用自己良好的行為和習(xí)慣影響學(xué)生。教師要利用人工智能代替自己工作的時(shí)間，去了解學(xué)生，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，或許人工智能也能夠更好的了解學(xué)生，但是它們給不了學(xué)生真誠(chéng)和愛，這些老師可以做到。

教師要培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的能力。美術(shù)就是把自己的思想通過物質(zhì)材料表達(dá)出來(lái)，有一些學(xué)生有想法但是表達(dá)不出來(lái)，這個(gè)時(shí)候就需要教師來(lái)幫助，引導(dǎo)學(xué)生完成作品。人工智能激發(fā)了學(xué)生的想象力，教師培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)力，這兩種教育模式相互結(jié)合。

四、結(jié)語(yǔ)

在2017年7月份的時(shí)候，我國(guó)印發(fā)了一份文件叫做《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，其中明確提出了人工智能教育可以加快轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式以及教學(xué)方法的變革。人工智能時(shí)代在美術(shù)課堂教學(xué)上的應(yīng)用極大改變了美術(shù)課堂的教學(xué)模式，給美術(shù)課堂的發(fā)展帶來(lái)了很多種可能。美術(shù)老師也應(yīng)該摒棄固有的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新，結(jié)合人工智能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。總之，人工智能對(duì)美術(shù)課堂的影響是非常深遠(yuǎn)的，它將會(huì)在美術(shù)課堂教學(xué)領(lǐng)域開辟一片新的天地。

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