楊培新

在高中階段學(xué)科體系中，政治學(xué)科的作用不言而喻，在培養(yǎng)高中生良好思想素質(zhì)和政治素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。同時(shí)，從高中政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容來看，其與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活關(guān)系密切，聯(lián)系頗深?；诖?，高中政治教師在教學(xué)過程中，應(yīng)主動(dòng)引進(jìn)適宜的實(shí)際生活元素，以打開教學(xué)思路，優(yōu)化政治課堂。本文即對(duì)高中政治課堂生活化教學(xué)路徑加以研究。

一、生活化教學(xué)的內(nèi)涵

所謂生活化教學(xué)，顧名思義，指的就是教師在實(shí)際教學(xué)階段，遵循教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的熟悉感和認(rèn)同感，進(jìn)而更好地掌握和理解相關(guān)理論知識(shí)。延伸到高中政治課堂來說，生活化教學(xué)指的就是教師在課堂教學(xué)階段，將學(xué)生生活實(shí)踐和政治學(xué)科基礎(chǔ)理論相聯(lián)系，形成契合學(xué)生特征的教學(xué)內(nèi)容。毫無疑問，在高中政治課堂開展生活化教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和時(shí)代發(fā)展，也能夠循序漸進(jìn)地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)政治的認(rèn)同感和參與心，最終從根本上提升高中政治學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

二、高中政治課堂生活化教學(xué)的價(jià)值

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，生活化教學(xué)更具新穎性，更側(cè)重于將學(xué)科知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相融合，以學(xué)生熟悉的生活元素推動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。在高中政治課堂內(nèi)推行生活化教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)科知識(shí)和現(xiàn)實(shí)元素聯(lián)系的意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生真正掌握政治學(xué)科的內(nèi)涵，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，也能夠以生動(dòng)有趣的真實(shí)生活案例調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望和學(xué)習(xí)積極性。總的來說，高中政治課堂生活化教學(xué)的開展，對(duì)政治學(xué)科教學(xué)工作的落實(shí)意義深遠(yuǎn)。

三、現(xiàn)階段高中政治課堂教學(xué)存在的問題

近段時(shí)間以來，我國(guó)尤為關(guān)注教育領(lǐng)域的發(fā)展，并發(fā)布了多項(xiàng)措施推動(dòng)教育領(lǐng)域的發(fā)展。在教育領(lǐng)域持續(xù)進(jìn)步的背景下，教師教學(xué)水平也得以顯著提升。但需要注意的是，在社會(huì)科技日漸成熟的背景下，過往階段下傳統(tǒng)的教學(xué)模式開始明顯地顯示出落后性，無法契合新發(fā)展階段高中生課堂學(xué)習(xí)的要求，無形中也制約了教育行業(yè)的進(jìn)步。

從當(dāng)前階段我國(guó)高中政治課堂教學(xué)來看，存在如下問題：第一，部分政治學(xué)科教師在課堂教學(xué)中過于重視理論知識(shí)的闡釋，未從學(xué)生角度出發(fā)考慮問題，一定程度上影響了學(xué)生對(duì)政治學(xué)科內(nèi)容的理解。第二，高中政治學(xué)科內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)緊密結(jié)合，部分語言晦澀難懂，枯燥無味，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理?；诖耍斜匾⒆悻F(xiàn)階段高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀，科學(xué)引進(jìn)生活化教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)新政治教師的教學(xué)態(tài)度

眾所周知，過往階段下高中政治教師過于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，已經(jīng)無法契合新發(fā)展階段政治學(xué)科教學(xué)的要求?；诖耍璨扇∮辛εe措，創(chuàng)新政治教師教學(xué)態(tài)度和觀念，促進(jìn)生活化教學(xué)理念在政治學(xué)科的滲透，為后續(xù)階段政治學(xué)科生活化教學(xué)活動(dòng)的開展夯實(shí)基礎(chǔ)。從新課程改革相關(guān)政策內(nèi)容可知，在新發(fā)展階段，教育活動(dòng)應(yīng)凸顯學(xué)生主體地位，故教師需尊重學(xué)生，從學(xué)生認(rèn)知能力出發(fā)，為學(xué)生量身打造合適的生活化教學(xué)情境，通過接近現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景刺激，使學(xué)生能夠在頭腦中自行搭建學(xué)科知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，且推動(dòng)學(xué)生結(jié)合具體生活實(shí)例更好地理解學(xué)科知識(shí)，并于后續(xù)生活和學(xué)習(xí)階段圓滿地運(yùn)用所學(xué)政治知識(shí)解決相關(guān)問題。

（二）構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍

縱觀高中階段政治學(xué)科的教材可以發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容較為枯燥，在一定程度上增加了政治教師教學(xué)工作難度。基于此，政治教師要引用生動(dòng)的教學(xué)方式，密切與學(xué)生的互動(dòng)交流，將枯燥的政治學(xué)科內(nèi)容以趣味性的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。具體來說，教師可立足學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，綜合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，針對(duì)性地為學(xué)生設(shè)計(jì)出互動(dòng)性題目，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活元素主動(dòng)進(jìn)行思考并參與課堂討論。在課堂討論階段，學(xué)生要勇于表達(dá)自身的觀點(diǎn)。

例如在進(jìn)行人教版高中政治“神奇的貨幣”這一單元授課活動(dòng)時(shí)，基于貨幣在生活中的重要性和普遍性，教師可向?qū)W生提出問題：“在現(xiàn)實(shí)生活中，存在哪些貨幣形式？”由于學(xué)生在生活中常和貨幣打交道，故很快就會(huì)回答：“紙幣?！睋?jù)此，教師可繼續(xù)提出問題：“通過瀏覽教材我們可知，貨幣有著一個(gè)十分重要的職能，也就是支付功能，但我們?cè)谏钪幸矔?huì)使用電子賬戶的資金進(jìn)行支付，那么電子賬戶的資金屬于貨幣嗎？”在此問題的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)想到自己在生活中應(yīng)用的支付方式，進(jìn)而對(duì)此問題進(jìn)行不同的回答。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)，進(jìn)而構(gòu)建活躍和諧的課堂氛圍。

（三）深入探索學(xué)科內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活元素的交集點(diǎn)

經(jīng)過小學(xué)和初中九年的成長(zhǎng)，高中學(xué)生已經(jīng)形成了相對(duì)成熟的分析能力，在看待現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問題時(shí)能夠形成自身獨(dú)特的見解。而高中政治學(xué)科教材的編寫就是考慮到高中生的認(rèn)知能力，融合了大量的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容。基于此，在高中政治學(xué)科教研階段，教師要重視深入挖掘?qū)W科教材內(nèi)容，探索學(xué)科內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活元素的交集點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建生活化教學(xué)活動(dòng)。

在進(jìn)行人教版高中政治“征稅和納稅”這一單元授課時(shí)，教師應(yīng)考慮到高中生受社會(huì)身份和年齡的制約，尚不是獨(dú)立的納稅人，對(duì)納稅這一概念了解甚少，因此需立足實(shí)際生活角度，深入挖掘納稅相關(guān)知識(shí)，尋找稅務(wù)知識(shí)和個(gè)人生活的相關(guān)性。具體來說，教師在向?qū)W生細(xì)致闡述稅的概念和性質(zhì)后，即可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想生活中存在的納稅行為，如購(gòu)買商品的增值稅、彩票中獎(jiǎng)人員需要繳納的個(gè)人所得稅，將政治學(xué)科知識(shí)深度融合現(xiàn)實(shí)生活。

（四）建設(shè)開放性的高中政治課堂

過往階段下教育領(lǐng)域高中政治課堂帶有封閉性特點(diǎn)，教學(xué)模式過于傳統(tǒng)落后，而隨著現(xiàn)代高中教育的發(fā)展，落后的教學(xué)模式已經(jīng)開始被淘汰。在新發(fā)展階段，高中政治教師已經(jīng)明顯意識(shí)到課堂封閉對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的消極影響，并開始在生活化教學(xué)理念的指引下，以高中政治學(xué)科教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生打造開放性的政治學(xué)習(xí)課堂。對(duì)高中政治學(xué)科教學(xué)范圍加以分析可知，高中政治學(xué)科范圍較為豐富，不僅覆蓋政治理論知識(shí)，還包括大量的社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)和人文知識(shí)。基于此，政治教師在具體生活化教學(xué)階段，可嘗試將不同的內(nèi)容與教學(xué)融合，以完善和豐富學(xué)生的政治知識(shí)體系。另外，教師在實(shí)際授課階段，知識(shí)點(diǎn)的講解也不應(yīng)拘泥于學(xué)科教材，而應(yīng)充分利用時(shí)下流行的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，搜索相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，針對(duì)性進(jìn)行講解，以最大程度地拓展學(xué)生政治知識(shí)深度。

（五）組織生活實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

生活化教學(xué)，顧名思義，就是開展接近現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)活動(dòng)，作為生活化教學(xué)的重要構(gòu)成，生活實(shí)踐活動(dòng)作用顯著，不僅能夠密切政治學(xué)科知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，也能夠推動(dòng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科知識(shí)內(nèi)涵的理解。從高中政治學(xué)科內(nèi)容來看，大多數(shù)的教材知識(shí)都對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活具有一定的指導(dǎo)價(jià)值。基于此，政治教師在教學(xué)階段，應(yīng)立足學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，通過實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)科真知。

在進(jìn)行人教版高中政治“文化與生活”這一部分授課工作時(shí)，教師可利用課余和閑暇時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，進(jìn)入社會(huì)共同完成相應(yīng)的調(diào)查工作。具體來說，教師可先向?qū)W生講述調(diào)查工作的目的和內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生分成小組，自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，深入社區(qū)調(diào)查社區(qū)群眾喜愛的生活?yuàn)蕵贩绞健Ｔ诖穗A段，學(xué)生可針對(duì)不同年齡段的人群設(shè)計(jì)不同的調(diào)查問卷，并邀請(qǐng)其幫助完成調(diào)查。在回收問卷后，學(xué)生需對(duì)問卷內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并與教師及其他同學(xué)共同討論文化和生活之間的關(guān)聯(lián)。

作為高中階段一項(xiàng)重要的學(xué)科內(nèi)容，政治學(xué)科對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，不僅影響著學(xué)生的思想健康，也影響著學(xué)生的政治素養(yǎng)。基于此，高中政治教師應(yīng)意識(shí)到政治學(xué)科對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的作用，并明確政治學(xué)科帶有的生活化特點(diǎn)，采取有力舉措，構(gòu)建生活化教學(xué)模式。