陳俊妃

新課標背景下，高中思想政治課程教學創(chuàng)新是大勢所趨，怎樣基于核心素養(yǎng)展開生活化教學，是高中思想政治課程遇到的一大難題。所以，根據高中思想政治課程實踐，在分析生活化教學概念的前提下，闡述基于核心素養(yǎng)展開高中思想政治課程生活化教學的有效策略，目的在于提高教學質量及高中生學習水平。高中時期既是培養(yǎng)學生思想道德素質的核心階段，還是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關鍵時期。思想政治課程的核心素養(yǎng)涉及培育高中生的政治認同、科學精神、法治意識、公共參與。老師在教學過程中要積極改進教學理念，擯棄落后的教學方式，為高中生創(chuàng)建生動、高效的學習環(huán)境，進一步提升學生的核心素養(yǎng)。

一、生活化教學的概念分析

高中思想政治課程旨在培養(yǎng)高中生政治素質，形成優(yōu)良的道德品質。政治和人們的生活密切聯(lián)系，所以生活化教學的目的在于更好迎合社會對當代高中生的需求，培養(yǎng)政治素質過硬的人才。因此，高中思想政治課程教學應從高中生生活經驗和現(xiàn)有生活環(huán)境著手，把生活問題政治化，把政治問題生活化，激發(fā)高中生參與興趣，提高高中生課堂參與度，使之應用政治知識分析處理現(xiàn)實問題，提高高中生政治素養(yǎng)。高中思想政治老師要克服傳統(tǒng)教學思想，積極利用生活提高教學效果，提高高中生學習水平和核心素養(yǎng)，更好地推動高中生健康成長及發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)背景下高中思想政治課程生活化教學的開展途徑

（一）整合教學素材，提高教學整體性

高中思想政治課程存在整體性特征，其教學知識點涉及政治、經濟、文化等不同領域，所以，在教學過程中老師要借助整體化的教學素材，如時事政治、民族文化、生活元素，由此培養(yǎng)高中生整體思維和整體水平。比如，在講解《文化的繼承性與文化發(fā)展》中的“民族文化繼承”時，要從多角度分析問題：其一，先從政治方面分析問題，政治與文化相互作用，繼承優(yōu)秀的民族文化對創(chuàng)建社會主義特殊文化結構有顯著作用，可以提高人們的文化素質，提高國家在社會上的形象及地位。其二，從經濟方面來說，文化與經濟相互依存，相互結合，中華民族文化具有較高的經濟價值，促進文化和經濟融合，可以優(yōu)化國家經濟結構，提高國家軟實力，增加就業(yè)。其三，從哲學角度來說，民族文化的作用、社會意義是由社會存在所決定，社會存在被社會意識反作用，應當以辯證的視角對待民族文化，以一分為二的觀念研究民族文化。整合教學素材，提高教學整體性，可以讓高中生仔細分析思考這些知識點，提升他們分析問題、處理問題的水平，培養(yǎng)高中生的課程整體素質。

（二）改進教學方法，提高高中生學習力

若想培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)，提高他們的整體能力，就必須不斷改進教學方法，改變師生在課堂上的地位，體現(xiàn)高中生的主體地位，提高高中生的主動學習水平。主動學習可以提升高中生的學習能力，增強高中生的創(chuàng)新思想。在課堂上，教師既要先使高中生清楚教學目的及任務，為他們建立知識結構，形成知識之間的關聯(lián)，也要給予高中生足夠的時間及空間，為他們創(chuàng)建穩(wěn)定的教學氛圍，提高高中生的學習效率，指引他們在大量學習素材中獲得有用的內容，增強他們對知識的理解。比如，在講解《在實踐中追求與發(fā)展真理》內容時，先要使高中生清楚真理最基礎的屬性為客觀性，真理比較具體、有條件，認識的重復性等課堂目標，然后為他們留出足夠的時間自學教材中的內容，在同學們大致了解教材內容后，組織他們進行溝通討論，并鼓勵他們通過實際的案例來組織語言分析知識，由此提升高中生政治認同感，掌握認同真理的條件性、具體性及客觀性。追尋真理的過程比較長，培育高中生的科學精神，使之可以理性對待真理，系統(tǒng)了解真理與謬誤的聯(lián)系，積極投入實踐，增強高中生的公眾參與思想?？茖W規(guī)范的教學方法可以提升高中生學習力，增強他們對知識的認知與理解，發(fā)展與培養(yǎng)高中生的政治核心素質。

（三）開展實踐活動，提升高中生整體素質

基于核心素養(yǎng)展開高中思想政治課程教學工作，應當將教學理論與生活實踐相統(tǒng)一，讓高中生在掌握教材知識的基礎上，培養(yǎng)高中生動手能力及處理實際問題的水平。高中思想政治教材中的內容和同學們的生活實際密切聯(lián)系，所以老師要創(chuàng)建生活化教學環(huán)境，積極開展實踐活動，使高中生了解教學知識和生活的關聯(lián)，幫助他們深刻掌握教材知識。比如，在講解《新時代的勞動者》內容時，老師應先讓高中生掌握大學生就業(yè)難的各種信息，然后使之進行實地調研，走訪畢業(yè)生、校內招聘會和各種就業(yè)指導單位等，研究大學生就業(yè)難的根本因素，找到解決辦法，使高中生形成科學的就業(yè)觀。另外，在講解《我國公民的政治參與》內容時，老師可以組織同學們模擬一次公交票價探討會，使高中生分組扮演公交服務者、物價局員工、公民和媒體等角色，再按照自身準備的信息展開探討。高中生采取多種渠道獲得有用的信息數據，然后在小組內展開分析，形成統(tǒng)一的觀點，在探討會上分享小組思想，該過程體驗中國公民是怎樣參與民主決策的，由此激發(fā)同學們的學習積極性，提升他們的政治素質，增強他們的社會參與思想，培養(yǎng)他們的政治核心素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)建生活場景，實現(xiàn)高中生情感認同

高中思想政治課程一般以理論與概念的形式表現(xiàn)，這些抽象的理論與概念離高中生的實際生活比較遙遠，難以吸引高中生的興趣，也難以獲得充分理解。高中生社會經驗不足，并且缺少總結與反思的意識及能力，其情感應當在具體的場景中得到激發(fā)，在與課本內容形成共鳴后，得到良好的理解與深刻的記憶。所以，老師要根據授課內容創(chuàng)建生活場景，這是有效教學的重要組成部分。例如，在講解《政府職能》內容時，老師應根據當前嚴峻的新冠肺炎疫情情況，講解政府所實行的措施及付出的努力，并讓高中生根據身邊故事及感受展開討論溝通，基于這種情和景的整體感受，同學們的學習興趣得到激發(fā)，既可以很好地學到相關專業(yè)知識，也有助于科學價值觀的滲入及培養(yǎng)。

（五）加強法律知識傳播，增強高中生法治意識

中國是一個法治國家，法律和人民的生活密切聯(lián)系。邁向社會以后，同學們更加可以感受到法律法規(guī)隨處可見，其是高中思想政治課程的核心教學內容。高中生應當有正確的法律意識，這是順利融入社會得到健康整體發(fā)展的前提條件。因此，老師要做好該方面的引導工作，讓同學們遵紀守法。例如，在講述《社會主義市場經濟》內容時，老師應用大頭娃娃這種熱點新聞加以導入，幫助高中生清楚生產者要根據標準生產，確保大家的人身安全及財產安全，否則必定遭到法律的制裁及嚴懲，還有顧客具備舉報維權權利，政府機關也應嚴格執(zhí)法，規(guī)范的市場經濟環(huán)境需要大家協(xié)同努力。高中生經認識案例、研究案例，能夠持續(xù)提高法治思維，加深依法治國觀念。

（六）轉變教學模式，增強高中生愛國主義情感

在素質教育不斷滲入的當下，傳統(tǒng)教學模式已經無法滿足現(xiàn)在的教學需求，如果一味地按照過去灌輸式、填鴨式的教學模式，課堂教學效率與學生的學習積極性都會明顯下降。所以，高中政治教師也要順應時代的變化，轉變課堂教學模式，站在核心素養(yǎng)的大背景下重新思考教學內容。除了要對學生講解書本知識，還要對學生講解教學內容與實際生活相結合，增強學生的愛國主義情感。如在《我們的中華文化》一課中，為了讓學生對中華文化有更深刻的認識，促進學生主動學習、積極投身社會主義建設，教師可以以教材為基礎，使用多媒體播放中華文化發(fā)展歷程的視頻，讓學生能夠更好地理解教材知識，待學生對中華文化的內涵有了基本的了解后，教師再結合生活周圍的文化現(xiàn)象開展討論，討論可以是辯論的形式，從正方和反方兩個角度引導學生進行思考探究，從而加深學生對中華文化的深層理解，進而提高學生的核心素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)背景下展開高中思想政治課程教學，旨在提高學生對學習的熱情，將教材的知識點與生活實際相融合，可以讓學生更好地掌握知識內容，全面培養(yǎng)核心素養(yǎng)。因此，老師要全面考慮高中生的具體狀況，規(guī)范化設計教學過程，注重培養(yǎng)高中生學科素養(yǎng)。實際教學中，老師需整合授課資源，培養(yǎng)高中生的整體能力，優(yōu)化改進教學方式及方法，提升高中生主動學習水平，提高他們的學習力，組織多種多樣的實踐活動，加深高中生對時事的理解，積極培養(yǎng)與發(fā)展高中生核心素養(yǎng)。