張丹

摘要：新教育改革發(fā)展背景下，幼兒園美術(shù)教育工作的開展過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以生活化的教學(xué)觀念融入下，通過將美術(shù)教育和幼兒生活緊密聯(lián)系起來，這對提高幼兒學(xué)習(xí)的主動積極性有著促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園; 美術(shù)教育; 生活化

1.幼兒園美術(shù)教育的問題以及生活化的特征

（1）幼兒園美術(shù)教育的問題

幼兒園美術(shù)教育中教師在傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素影響下，其中存在的問題比較突出，對幼兒可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生了阻礙，從以下幾點美術(shù)教育問題進(jìn)行闡述：

第一，教師教學(xué)觀念沒有轉(zhuǎn)變

教師在應(yīng)試教育觀念的影響下，幼兒園美術(shù)教育工作的價值沒有正確認(rèn)識，一些教師認(rèn)為美術(shù)教育是可有可無的課程內(nèi)容，實際美術(shù)課堂教學(xué)中單純帶領(lǐng)幼兒隨便畫，沒有將美術(shù)教育對幼兒的成長發(fā)展以及素質(zhì)提高產(chǎn)生的積極作用發(fā)揮出來，這就必然會影響美術(shù)課堂教學(xué)工作的良好推進(jìn)。教師實際教學(xué)活動中，只注重理論知識以及技能教育，而對幼兒心靈感受以及情感的培養(yǎng)沒有加強重視，這一基礎(chǔ)工作方面沒有加強，必然會對美術(shù)教育活動開展質(zhì)量效果產(chǎn)生不利影響。

第二，美術(shù)教育內(nèi)容設(shè)置欠妥

幼兒園美術(shù)教育中教師在內(nèi)容的設(shè)置方面存在著不當(dāng)?shù)膯栴}，沒有緊密結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特征以及認(rèn)知特點設(shè)置科學(xué)的內(nèi)容，內(nèi)容受到了限制，這就必然會對幼兒學(xué)習(xí)參與的積極性產(chǎn)生諸多不利影響，不利于幼兒良好學(xué)習(xí)發(fā)展。教師在選擇內(nèi)容過程中對于幼兒的特定生活經(jīng)驗沒有加強重視，也沒有從幼兒的興趣角度出發(fā)設(shè)置美術(shù)教育內(nèi)容，導(dǎo)致了美術(shù)教育的素材和幼兒的生活聯(lián)系不緊密，從而影響了實際教育工作開展的質(zhì)量效果。

第三，美術(shù)教育形式單一化

幼兒的個性差異比較大，不同的幼兒在學(xué)習(xí)中的狀態(tài)也是不同的，教師在美術(shù)教育過程中，要采用多樣化的教育形式，激發(fā)調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動積極性，從而才能真正為促進(jìn)幼兒可持續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。但從實際的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)教師在美術(shù)教育的形式層面表現(xiàn)的比較單一化，沒有真正和幼兒學(xué)習(xí)的需要緊密結(jié)合起來，教師采用美術(shù)教育的活動，主要是繪畫以及手工制作活動，缺乏其他形式的美術(shù)教育形式的運用，這種單一化的教育形式，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，不利于幼兒可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。

（2）幼兒園美術(shù)教育生活化的特征

第一，生活化特征

幼兒園美術(shù)教育生活化的特征最為基礎(chǔ)性的特征也即是體現(xiàn)在生活化層面，美術(shù)藝術(shù)是從生活當(dāng)中來的，生活是藝術(shù)創(chuàng)作重要靈感來源，幼兒美術(shù)教育活動中，教師通過生活化的方式，聯(lián)系幼兒生活中所接觸到的事物，通過生活化的內(nèi)容和美術(shù)教育緊密結(jié)合起來，這對提升幼兒美術(shù)教育質(zhì)量有著積極作用。幼兒的年齡小，生活化的教育方式下，能夠幫助幼兒聯(lián)系生活認(rèn)知美術(shù)知識，這對提高幼兒美術(shù)認(rèn)知能力有著積極意義。

第二，游戲化特征

幼兒園美術(shù)教育生活化的特征在游戲化層面有著鮮明呈現(xiàn)，所謂的游戲化，主要是將生活性的美術(shù)內(nèi)容在游戲化的方式下呈現(xiàn)出來，調(diào)動幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性。美術(shù)是傳達(dá)內(nèi)心想法的方式之一，幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)知識以及美術(shù)創(chuàng)作的時候，也是對生活觀念的表達(dá)，幼兒的身體機(jī)能發(fā)育不完善，其按照內(nèi)心描述生活，教師在美術(shù)教育中對幼兒的生活情感的運用下，以游戲方式幫助幼兒加強對生活事務(wù)的認(rèn)知，從而能夠提升幼兒學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.幼兒園美術(shù)教育生活化策略實施

（1）美術(shù)教育內(nèi)容生活化策略

幼兒園美術(shù)教育涉及到的內(nèi)容比較豐富多樣，教師要能和幼兒的實際學(xué)習(xí)特征進(jìn)行緊密結(jié)合起來，遵循幼兒生活經(jīng)驗將美術(shù)教育的內(nèi)容生活化的呈現(xiàn)出來，從而才能真正有助于引發(fā)幼兒共鳴，促進(jìn)幼兒美術(shù)知識學(xué)習(xí)主動積極性。結(jié)合幼兒的實際需要選擇相適應(yīng)的生活化內(nèi)容，幼兒在生活當(dāng)中有了一定程度的生活經(jīng)驗以及情感和知識，但是涉及面還相對比較窄，教師在美術(shù)教育中為促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的質(zhì)量提高，這就需要在教育內(nèi)容生活化方面進(jìn)行優(yōu)化，將美術(shù)教育內(nèi)容和幼兒生活內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，教師通過引導(dǎo)幼兒對生活中常見的事物進(jìn)行觀察，以及了解本地民宿文化等內(nèi)容，將其作為素材在美術(shù)教育活動當(dāng)中加以科學(xué)化融入，這對調(diào)動幼兒參與學(xué)習(xí)有著促進(jìn)作用。

（2）美術(shù)教育形式生活化策略

幼兒園美術(shù)教育活動的開展形式要體現(xiàn)出多樣化，并能將幼兒的生活作為主導(dǎo)方式，激發(fā)調(diào)動幼兒參與學(xué)習(xí)的主動積極性，只有從這一基礎(chǔ)工作方面得以強化，為幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，才能真正為幼兒良好學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。通過環(huán)境熏陶來激發(fā)幼兒對美術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣，注重積極引導(dǎo)幼兒豐富審美經(jīng)驗，激發(fā)幼兒在美術(shù)課堂活動中創(chuàng)造以及表現(xiàn)，從而促進(jìn)幼兒可持續(xù)學(xué)習(xí)。教師在美術(shù)課堂活動中要將新的教育技術(shù)加以科學(xué)化運用，將新技術(shù)作為豐富幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)知識的重要技術(shù)，通過信息技術(shù)的應(yīng)用下為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，新的形式下幼兒對美術(shù)知識學(xué)習(xí)的動力也能調(diào)動起來，生活化的形式有助于實現(xiàn)既定教育的目標(biāo)。

3.結(jié)語

綜上所述，教師在美術(shù)教育工作開展中，為實現(xiàn)既定教育的目標(biāo)，教師在幼兒的引導(dǎo)環(huán)節(jié)要注重科學(xué)性，通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行積極體驗，注重引導(dǎo)幼兒對生活當(dāng)中的美術(shù)知識有更多的認(rèn)識，從而才能真正為促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)起到積極作用，為幼兒綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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