劉勇波

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進(jìn)行，高中教育作為學(xué)生成長(zhǎng)過程中重要階段的教育，受到人們的廣泛關(guān)注，如何提高高中階段學(xué)生的教育成為家長(zhǎng)、教師和學(xué)校工作的重點(diǎn)。而家校教育有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式為學(xué)生的成長(zhǎng)與成才奠定了良好的基礎(chǔ)，高中班主任作為家校教育的重要的溝通橋梁，在學(xué)生的教育中扮演著非常重要的角色。因此班主任要做好家校教育的組織者和引導(dǎo)者，努力為學(xué)生的未來發(fā)展起到積極的影響和作用。本文通過家庭教育和學(xué)校教育的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并提出家校教育有機(jī)結(jié)合的意義，進(jìn)而針對(duì)家校教育的現(xiàn)狀，提出改善的措施，希望對(duì)促進(jìn)家校教育有機(jī)結(jié)合，提高對(duì)學(xué)生的教育水平做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;家校教育;有機(jī)結(jié)合;探索研究

引言

父母是孩子的第一任教師，家庭教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)作用是潛移默化的，在重視學(xué)生的學(xué)校教育的過程中，也不要忽視家庭教育的作用，只有二者有機(jī)結(jié)合在一起，共同提高對(duì)高中學(xué)生的教育，才能為學(xué)生的成長(zhǎng)與成才奠定良好的基礎(chǔ)和保證。因此作為學(xué)生教育的兩個(gè)重要場(chǎng)所，家庭和學(xué)校要探討有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，共同努力，發(fā)揮聯(lián)動(dòng)作用，幫助更多學(xué)生進(jìn)行全方位、全天候、綜合立體式的教育。及時(shí)解決學(xué)生成長(zhǎng)道路上遇到的困難，不斷提升教育質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步。

一、家庭教育的特點(diǎn)

家庭教育是父母在家庭生活中為子女提供的教育，父母在家庭教育中起著重要的作用。但是，不合理的教學(xué)方法很容易使學(xué)生厭煩自己的父母，并產(chǎn)生負(fù)面影響。一些父母在進(jìn)行家庭教育時(shí)，不管孩子的性格差異和具體情況如何，都將自己的意志強(qiáng)加給他們的孩子，并利用他們的愛好來確定孩子的發(fā)展方向。這些已成為現(xiàn)階段家庭教育的主要特征，在學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)重影響孩子的身心健康發(fā)展。

二、學(xué)校教育的特點(diǎn)

學(xué)校教育是有目的、系統(tǒng)的和有組織的教學(xué)活動(dòng)，由專業(yè)的教師進(jìn)行教育，其直接目的是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的積累和身心健康發(fā)展。因此，學(xué)校教育是學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。在學(xué)校教育中，教育活動(dòng)主要是按照一定的過程進(jìn)行的。對(duì)于高中生來說，他們有時(shí)會(huì)無法理解學(xué)校的某些做法，并且會(huì)有些抵觸。當(dāng)學(xué)生具有叛逆的心理和行為時(shí)，他們將在隨后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中遵循自己內(nèi)心的道路。如果這種行為繼續(xù)發(fā)展下去，不進(jìn)行及時(shí)糾正，就會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

三、家校教育有機(jī)結(jié)合的意義

家庭教育主要通過父母的言行來進(jìn)行，對(duì)孩子產(chǎn)生影響和示范作用，使孩子能夠以父母和其他家庭成員的思想、行為和情感為指導(dǎo)，從而使孩子得以發(fā)展自己的思想、觀念以及技能。在過去的教育過程中，許多父母過分依賴學(xué)校教育而忽視了家庭教育，這極大地影響了學(xué)生的整體發(fā)展。高中班主任主導(dǎo)的學(xué)校教育為學(xué)生提供了更多的理論和技術(shù)知識(shí)，可以擴(kuò)展他們的知識(shí)。學(xué)校教育更加系統(tǒng)化和集中化，旨在教育和提高學(xué)生的全面素質(zhì)。家庭教育在時(shí)間和內(nèi)容上都具有一定優(yōu)勢(shì)，而學(xué)校教育則更加專業(yè)。首先通過有效地將家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，可以提高教育質(zhì)量，滿足高質(zhì)量的教育要求，從而擴(kuò)大了教育范圍，也擴(kuò)大了學(xué)習(xí)范圍，并且使學(xué)生擁有更廣闊的視野。其次，家庭教育和學(xué)校教育的目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)是一致的，他們旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的知識(shí)水平，并為學(xué)生提供發(fā)展才華的機(jī)會(huì)。彼此的結(jié)合與合作可以成為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，執(zhí)行各種教育任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、家校教育的現(xiàn)狀分析

盡管家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合已成為教育改革的重要趨勢(shì)，同時(shí)許多高中班主任也在積極尋找機(jī)會(huì)，通過與父母的積極溝通，組織個(gè)人教育活動(dòng)和開展課堂活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)家庭教育相結(jié)合。通過高中班主任與家長(zhǎng)的交流會(huì)議和其他方法使學(xué)校與家庭教育之間的聯(lián)系更加緊密，但總的來說，家庭與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合的發(fā)展仍然存在一些不足。首先，許多父母的教育觀念較為傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的教育存在誤解，認(rèn)為教育是學(xué)校的事。將學(xué)生送入學(xué)校后，他們對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注將減弱。同時(shí)，由于許多父母忙于工作，出現(xiàn)了很多留守學(xué)生，導(dǎo)致該部分學(xué)生嚴(yán)重缺乏家庭教育。其次一些學(xué)校在教育和教學(xué)工作中忽視了家庭教育資源的開發(fā)和利用。學(xué)校為教師和家長(zhǎng)提供的交流平臺(tái)和機(jī)會(huì)相對(duì)較少，許多父母不參加學(xué)校教育。高中班主任和父母之間的信息相對(duì)受到限制，并且沒有有效的溝通渠道。教師更加注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣缺乏了解。因此，他們制定了課程和訓(xùn)練活動(dòng)，這與學(xué)生的實(shí)際情況不符，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

五、家校教育有機(jī)結(jié)合的探索與研究

從上面的闡述我們可以知道，家庭教育和學(xué)校教育各有特點(diǎn)，或多或少會(huì)有缺陷，但各自有各自的優(yōu)勢(shì)。因此，它們有時(shí)是一致且互補(bǔ)的，這導(dǎo)致僅使用一個(gè)角色進(jìn)行高中學(xué)生的教育將會(huì)產(chǎn)生弊端。要將這兩個(gè)方面結(jié)合起來，使用不同的科學(xué)手段和相關(guān)方法，來實(shí)現(xiàn)提高和改善高中教育階段的教學(xué)質(zhì)量，有助于高中生的全面發(fā)展。父母是孩子成長(zhǎng)的重要基石，家庭環(huán)境對(duì)于孩子的個(gè)性形成、性格形成、健康的心理和素質(zhì)的提高至關(guān)重要。因此，學(xué)校教育和教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在整個(gè)管理過程中包括家庭教育。父母要成為教育和培訓(xùn)過程的一部分，與子女一起學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此要在高中班主任、家長(zhǎng)和學(xué)生之間建立良好的溝通渠道，對(duì)學(xué)生共同開展教育。

（1）家庭教育必須與學(xué)校教育保持一致

學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系是家庭教育要與學(xué)校教育相一致，二者不能同時(shí)實(shí)現(xiàn)。學(xué)校教育應(yīng)指導(dǎo)家庭教育，家庭教育應(yīng)與學(xué)校教育積極互動(dòng)，并且保持有效聯(lián)系。簡(jiǎn)而言之，家庭教育必須服從于學(xué)校教育的教育目標(biāo)、要求、核心內(nèi)容和基礎(chǔ)教育措施，緊跟學(xué)校教育，同時(shí)履行其獨(dú)特的職能。在兼顧學(xué)校教育和家庭教育的過程中，高中班主任還應(yīng)通過家訪的形式，加強(qiáng)與家庭的互動(dòng)。在進(jìn)行家訪時(shí)，高中班主任要了解學(xué)生的家庭氛圍、成長(zhǎng)環(huán)境和父母的教育環(huán)境等。同時(shí)，家訪也是進(jìn)行家庭教育和學(xué)校教學(xué)有機(jī)結(jié)合的最直接方法。在進(jìn)行家訪時(shí)，班主任應(yīng)與父母和學(xué)生討論學(xué)生在學(xué)校的教育狀況，學(xué)習(xí)困難等。進(jìn)行有效對(duì)話，可以更好地了解學(xué)生在家庭教育中的狀況，并為班主任開展針對(duì)性的教學(xué)打下基礎(chǔ)。在家庭教育和學(xué)校教學(xué)相結(jié)合的過程中，家庭訪問可以使高中班主任充分了解學(xué)生，利用家庭教育資源將有助班主任開發(fā)和利用家庭學(xué)習(xí)資源，并擴(kuò)大學(xué)校與家庭合作的范圍。

（2）組織親子活動(dòng)

在家庭教育協(xié)作教學(xué)過程中，學(xué)校還可以從校園文化出發(fā)，組織親子活動(dòng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校教學(xué)過程，為學(xué)生家長(zhǎng)提供更多的機(jī)會(huì)和渠道來了解學(xué)校教育，以及開展家庭教育的合作。例如，學(xué)?？梢越M織親子體育比賽，使家長(zhǎng)和學(xué)生可以一起參加體育運(yùn)動(dòng)，拉近家長(zhǎng)和學(xué)生之間的距離，幫助家長(zhǎng)從不同的角度和領(lǐng)域了解學(xué)生，然后增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。家庭生活的引導(dǎo)可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。同時(shí)學(xué)校也可以組織主題演講，例如感恩演講等，讓學(xué)生對(duì)父母表示感謝，尊重父母并了解父母，從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。學(xué)校還可以允許家長(zhǎng)走進(jìn)教室，觀察老師的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)等，并提出相關(guān)的意見或建議，以幫助教師在教學(xué)中的不足之處，通過相互合作和協(xié)作來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，優(yōu)化家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建以生活為中心的實(shí)用作業(yè)，以便學(xué)生可以在父母的幫助下有效地完成家庭作業(yè)，提高學(xué)生的生活技能，并有效利用家庭教學(xué)資源來擴(kuò)大學(xué)校的學(xué)習(xí)范圍，使其能夠進(jìn)一步滿足素質(zhì)教育的要求，有效地發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，使家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合度更高，并獲得家庭教育與學(xué)校教育效益的最大化。

（3）家校結(jié)合加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育

叛逆的心理意味學(xué)生極大地重視他們的自由和自我效能感，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出壓力時(shí)，如果壓力比較大以至于威脅到他們的自由感，他們就會(huì)在心理產(chǎn)生抵觸情緒。孩子通過違背父母要求的行為來證明自己的自由和獨(dú)立性，需要引起班主任和家長(zhǎng)注意的是，孩子們需要一個(gè)放松情緒的空間。目前學(xué)生的叛逆現(xiàn)象很普遍，高中班主任和父母不適合使用批評(píng)和打壓來應(yīng)對(duì)叛逆的學(xué)生心理。不能通過下達(dá)命令的方式讓學(xué)生遵守相關(guān)規(guī)定，而是讓孩子做出自己的選擇，讓他們意識(shí)到自己要對(duì)自己負(fù)責(zé)。因此，當(dāng)父母從學(xué)校教育中獲得相關(guān)信息時(shí)，尤其是在學(xué)業(yè)表現(xiàn)方面，高中班主任應(yīng)增加一些分析，鼓勵(lì)父母通過與子女的溝通來積極引導(dǎo)學(xué)生，并放棄毆打、謾罵和指責(zé)，以有效應(yīng)對(duì)學(xué)生的叛逆，以減少學(xué)生的抵觸心理。使高中班主任和父母成為學(xué)生的可靠朋友。高中學(xué)生不是獨(dú)立的個(gè)體。他們生活在群體中，并受到群體意識(shí)的影響。他們希望得到認(rèn)可，也希望屬于某個(gè)群體，因此，順從性是最佳選擇，從眾行為既有積極的影響，也有消極的影響。因此，當(dāng)孩子有從眾行為，而負(fù)面影響更為明顯時(shí)，高中班主任和父母應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行一些有關(guān)通俗文化和人格文化的知識(shí)，注意孩子的心理變化，同時(shí)與孩子進(jìn)行有效的聊天，使學(xué)生做出正確的選擇，做出減少其從眾心理的決定。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)新課程教學(xué)改革，高中班主任要做好家庭教育與學(xué)校教育的溝通橋梁的作用，有效將家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合起來，加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生的全面教育，提升學(xué)生的教育水平，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。家長(zhǎng)也要提高自己的認(rèn)識(shí)，不能認(rèn)為將學(xué)生送到學(xué)校就不管了，殊不知家庭教育作為對(duì)學(xué)生身心教育重要的場(chǎng)所，在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上發(fā)揮著巨大的作用。家庭教育要緊跟學(xué)校教育，與學(xué)校教育保持一致，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的教育，使學(xué)生能夠建立良好的心理素質(zhì)，提高自己的綜合素質(zhì)與水平。此外高中班主任也要注意與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，開展親子活動(dòng)，使家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育中來。讓家長(zhǎng)體驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)校教育提供有效的建議，促進(jìn)學(xué)校教育的提高。同時(shí)也要注意學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性開展有針對(duì)性的教學(xué)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和成長(zhǎng)過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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