李蕾

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學語文的教學管理也發(fā)生了巨大的變化，當前的教育改革也正在不斷的深入開展，為了讓我們的學生在學習中更加全面的發(fā)展，也為了提高更高的教學效果，小學語文教育的管理水平也要隨之進行不斷的提高。這樣可以讓我們的小學生從小養(yǎng)成良好的習慣，因此在本文中，我們分析了提高小學語文教學水平的意義，隨之也提出了提高小學語文教學管理水平的方式，希望可以對當前的小學語文教師一些幫助。

關鍵詞：小學語文;教學管理;提高管理方式

一、引言

在當前的小學語文教學中，往往都是傳統(tǒng)的教學方式，而且面對新課程的改革，我們的小學語文教師更需要注重在教學中的管理方式，在教學管理上，社會對此一直都是非常的關注，所以小學教師一定要做好教學管理，提高教學管理水平，給學生們提供一個非常良好的學習環(huán)境，同時需要對于小學語文教育上的管理進行革新，培養(yǎng)學生們非常全面的能力，國家對于教學的管理方式也是非常重視的，因此提高小學語文教學管理的水平是有著非常重大的意義的。本文將會對此展開探討。

二、提高小學語文教學管理水平意義

（一）高效的管理方式，提供學生良好的學習環(huán)境

首先高效的管理方式是可以讓我們的學生享受到良好的學習氛圍的，可以給學生們創(chuàng)造出好的條件，小學生在性格上都是非常的單純的，沒有好的學習環(huán)境，那么小學生肯定會因此養(yǎng)成不好的學習習慣，在學習習慣上一定要時刻進行培養(yǎng)的，高效的管理方式并不是嚴格的管控，這兩點的意義是不同的，如何達到高效的管理，那么就需要我們教師順應時代的腳步，改變自己的管理方式，去引導學生們?nèi)W習，而不是一味的進行壓制。

（二）改變教學管理方式，提高教學水平

相信隨著教學改革的腳步越來越近，我們的教師現(xiàn)在應該更加注重怎么去教學管理了，傳統(tǒng)的教學管理方式，在現(xiàn)在是行不通的，所以改變現(xiàn)有的教學管理方式，才是提高教學水平的唯一途徑，教學方式上，不應該去進行強制性的，而且不應該只注重書本上知識的傳授，而是以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展為主，不斷的創(chuàng)新和突破，進行有針對性的改正，這是會讓教師們的教學水平有著很大程度上的提升的。

（三）改變現(xiàn)有的錯誤的觀念，提高課堂效率

相信現(xiàn)在很多的小學教師都缺乏這對小學們管理經(jīng)驗，管理經(jīng)驗的缺失，就導致了教師不知道怎么與小學生相處，更不知道應該怎么去引導小學生們?nèi)W習，錯誤的觀念就會導致，在教學和管理上，小學生會在學習中產(chǎn)生逆反心理，對于語文學習的興趣還有學習效率都逐漸消失，所以教師們在教學管理中應該去反思自己的觀念的錯誤，學會與學生們進行融洽的相處，這樣對于小學生學習興趣的培養(yǎng)，還有課堂效率都會有很好的效果的。

三、小學語文教學管理水平提高方式

（一）改變教學觀念

相信很多的小學生語文教師，只會教學但是對于教學管理是不知道的，并且認為這件事是沒有必要的，但是隨著現(xiàn)在的時代的進步，我們的教師應該改變教學觀念，加強自己的教學管理意識，加強教學管理意識是可以讓我們的教師在這個教育改革的時期，能夠更好的進行適應，小學生本來就會有調(diào)皮的，那么對于這些孩子，我們更應該改變觀念，提高自己的管理水平，這樣才能夠引領這些調(diào)皮的孩子更好的學習。如果放任不管，這些孩子也會慢慢的不服從教師的管理。

例如，在教學《爬山虎的腳》的時候，小學語文教師完全可以利用孩子們對未知事物的求知，來引導調(diào)皮孩子進行思考，慢慢的調(diào)皮的孩子就會認真聽講，對于學習的興趣也會慢慢提升了。在傳統(tǒng)的管理方式中，教師們會用著學生調(diào)皮，這些理由去讓自己不去管理這些學生，慢慢的引起的蝴蝶效應就是，孩子越來越來不服管教，不愛學習，學習成績直線下降。所以想要提高小學語文教學管理水平，首先就需要改變自己的教學觀念。

（二）在實際教學中提高教學經(jīng)驗

小學語文教師想要提高教學管理水平，還需要去在實際的教學中去提高自己的教學經(jīng)驗，不論理論上的知識有多好的，實踐出的教學經(jīng)驗其實是最珍貴的，也是最有效的，可以更好的提高自己水平的方式，很多的教師在看過很多的管理知識之后，但是并沒有去付出實際的行動，這樣的就只會形成一種紙上談兵的效果，理論上的知識也不是可以完全能夠讓教師去應對實際的，只有在實際的教學中去摸索，才是可以更高的提高教學管理經(jīng)驗的方法。

例如，在教學《幸福是什么》的時候，教師可以根據(jù)幸福是什么來實踐理論上的教學管理，通過課堂的開展，來進行教學上的管理，在教學之后去根據(jù)這次的教學內(nèi)容來摸索出實際的教學經(jīng)驗，在課堂根據(jù)自己的教學管理經(jīng)驗，可以更好的開展良好的教學效果，提高學生在課堂中的聽課效率。

（三）教學管理中運用積極鼓勵的語言

教師在小學生的印象一直都是一個嚴肅的形象，傳統(tǒng)的教學管理方式也是以嚴格的要求來進行管理，但是這樣的教學效果會使學生懼怕教師，更加的疏遠教師，從而導致不喜歡這門學科的后果，所以我們小學語文教師在教學管理中也是需要去運用積極鼓勵的語言，多去表揚，激勵學生們，這樣可以讓我們的學生增進與教師的距離，可以更加融洽的進行師生之間的交流。

例如，在教學《給予是快樂的》的時候，教師可以在這里分享自己對于管理學生方面的感受，可以通過課文進行展開的互動交流，這樣的也是可以讓學生們更家理解老師的良苦用心。在平時的學習中，多去鼓勵學生，從而讓學生不去懼怕老師，愿意與學生去交流。當然在學生碰到困難的時候，積極的鼓勵還有幫助都是可以提高教師管理水平的。

四、結語

綜上所述，提高小學語文教學管理水平的意義非常的重大，也是新時代教師必須具備的，只要不斷提升教學管理水平，這樣才可以讓我們教師的教學效果更加的顯著，教師也應該在改變教學觀念，多去引導學生們學習，在實際的教學中去積累管理經(jīng)驗，多去了解學生，多去鼓勵學生，這樣的方式是一定可以提高教學管理水平的。

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