林楊

摘要：伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)模式以異軍突起的態(tài)勢(shì)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中迅速占據(jù)了有利地位，成為了提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的重要“法寶”。多媒體教學(xué)模式依靠信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，可以為學(xué)生構(gòu)建聲情并茂、視聽結(jié)合、情景交融、動(dòng)靜相宜的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)趣味性的有效提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的教學(xué)目的。因此，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到多媒體教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的重要作用，并且善于創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，利用多媒體教學(xué)模式為學(xué)生打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);課前導(dǎo)入;趣味課堂;學(xué)習(xí)效率

在新課程改革的過程中，信息技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了多媒體設(shè)備的發(fā)展，并且最終以多媒體的形式進(jìn)入到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，有效的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式在一部分教師那里仍舊有一定的市場(chǎng)，其中最為顯著的特征就是“灌輸式”的教學(xué)模式，即教師只是自顧自的在講臺(tái)上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，但是學(xué)生難以動(dòng)態(tài)化、實(shí)時(shí)化的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)效果的提升，也降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與感。因此，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的與傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不合理成分進(jìn)行決裂，并且善于運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，為學(xué)生打造多元化、動(dòng)態(tài)化、可視化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的課前導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的代入感與體驗(yàn)感

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，對(duì)提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)感具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。多媒體教學(xué)模式中的聲情并茂、視聽結(jié)合的特點(diǎn)，可以為學(xué)生營(yíng)造適應(yīng)性極強(qiáng)的課堂氛圍，并且在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升與參與感的增強(qiáng)。除此之外，多媒體教學(xué)模式中可以展示思維導(dǎo)圖的便捷方式，還可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)在運(yùn)用多媒體教學(xué)模式構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，為學(xué)生做靈活的課前導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生代入感的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)算定律”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與運(yùn)算能力的提升具有重要的促進(jìn)作用，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著的增強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上，本著“進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的課前導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的代入感與體驗(yàn)感”的教學(xué)理念，我首先根據(jù)教材中所包含著的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生做了動(dòng)態(tài)化的課前導(dǎo)入，使學(xué)生清晰的了解到運(yùn)算定律中所包含的主要概念與步驟，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效培養(yǎng)，并且促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效提高，實(shí)現(xiàn)了增強(qiáng)學(xué)生課堂代入感與體驗(yàn)感的教學(xué)目標(biāo)。

二、增強(qiáng)教學(xué)中的趣味性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)

在運(yùn)用多媒體教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)格外的注重。俗話說興趣是最好的老師，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的最強(qiáng)大動(dòng)力。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對(duì)感興趣的事物會(huì)投入巨大的精力，這就為在多媒體教學(xué)模式下進(jìn)行趣味課堂的構(gòu)建提供了有利的條件。因此，教師應(yīng)當(dāng)在立足于多媒體教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，注重趣味性因素的增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，并且最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“觀察物體”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)與空間想象能力的提升具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用，并且有利于學(xué)生加深對(duì)幾何物體的理解，增強(qiáng)觀察能力。有鑒于此，本著“增強(qiáng)教學(xué)中的趣味性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)”的教學(xué)理念，我首先運(yùn)用多媒體教學(xué)模式中可以展示圖片的方式，為學(xué)生展示了一幅關(guān)于觀察物體的圖片，圖片中涉及到學(xué)生喜聞樂見的事物，進(jìn)一步增強(qiáng)了課堂上的趣味性，在寓教于樂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性獲得了提升，除此之外，學(xué)生對(duì)“觀察物體”的學(xué)習(xí)興趣也得到了顯著的激發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的顯著提高。

三、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升

在運(yùn)用多媒體教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以為教學(xué)效果的提升注入源源不斷的動(dòng)力。多媒體教學(xué)模式可以有效的促進(jìn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，尤其是其中視聽結(jié)合的特點(diǎn)與情景交融的特點(diǎn)，可以將教材中靜態(tài)化的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)動(dòng)態(tài)化的展示在學(xué)生的面前，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)態(tài)化、多元化、可視化的教學(xué)情境，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，注重多媒體教學(xué)模式的有效運(yùn)用，并且通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。

例如，在學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生了解平面幾何圖形的運(yùn)動(dòng)與變化具有促進(jìn)作用，有利于增強(qiáng)學(xué)生的想象能力與洞察能力。有鑒于此，本著“注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提高”的教學(xué)理念，我首先為學(xué)生柏播放了一段短視頻，其中包含著圖形運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在觀看短視頻的過程中對(duì)“圖形的運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)點(diǎn)有了一個(gè)更為清晰與透徹的認(rèn)知，而后在結(jié)合教材中理論知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了顯著的提升，并且學(xué)習(xí)積極性與課堂參與感也有明顯的提高，實(shí)現(xiàn)了在多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境基礎(chǔ)上教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升，有力的推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，因此不得不對(duì)此予以足夠的重視，并且以先進(jìn)的教學(xué)理念為指引，以現(xiàn)代化的教學(xué)模式為手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，運(yùn)用信息技術(shù)支持下的多媒體教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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