朱沙玉

在幼兒教育工作中，做好對(duì)教學(xué)有效性的研究，能夠進(jìn)一步提升幼兒教育工作質(zhì)量，為幼兒的全面發(fā)展帶來(lái)幫助。從當(dāng)前的幼兒教育工作來(lái)看，雖然教師也致力于提升教學(xué)有效性，但實(shí)際效果并不理想，這與教師教育理念、教育策略不科學(xué)有一定關(guān)聯(lián)。為此，我們必須要做好工作反思，重新審視自己的教育方法，以確保在提升教育有效性的同時(shí)，促進(jìn)幼兒的智力、思維等方面的良好發(fā)展。

一、構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境

在幼兒教育工作中，構(gòu)建良好的教育環(huán)境是保證教學(xué)活動(dòng)有效性的基礎(chǔ)前提。因?yàn)?，幼兒是課堂教育主體，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)受到教學(xué)環(huán)境的影響，我們需要通過(guò)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，讓他們獲得良好的情感體驗(yàn)，并產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在開展幼兒的語(yǔ)言教育活動(dòng)之前，教師運(yùn)用信息技術(shù)為幼兒播放了兒童劇，讓他們?cè)诳垂适碌耐瑫r(shí)，發(fā)現(xiàn)和自己同齡的孩子在舞臺(tái)上穿著漂亮的服裝進(jìn)行表演，并對(duì)此產(chǎn)生向往。在此基礎(chǔ)上，教師為他們提供一個(gè)小型的兒童舞臺(tái)劇，讓他們也可以上去表演，激發(fā)幼兒參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)有感情地念臺(tái)詞，由此來(lái)完成對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉，為語(yǔ)言教育工作的開展做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，教師還可以運(yùn)用兒歌、順口溜等有明顯特點(diǎn)的語(yǔ)言內(nèi)容為素材，讓幼兒在聽、學(xué)、說(shuō)的過(guò)程中獲得語(yǔ)言能力的鍛煉，為語(yǔ)言課程教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

二、設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)模式

設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)模式是保證幼兒教學(xué)活動(dòng)有效性的重要方法。教學(xué)模式作為教師進(jìn)行知識(shí)展示和教育的載體，只有符合幼兒的思維能力和認(rèn)知水平，才能夠讓幼兒聽得懂、學(xué)得會(huì)。另外，對(duì)于心智尚未成熟的幼兒而言，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)模式要符合他們的認(rèn)知興趣，行為興趣是幼兒的主要行為動(dòng)力。所以，兼顧幼兒興趣需求、認(rèn)知能力和教育目標(biāo)的教學(xué)模式就成為影響教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵所在。例如，在開展益智教育方面，教師在綜合分析幼兒素質(zhì)的基礎(chǔ)上，為他們?cè)O(shè)計(jì)了很多趣味性游戲。如根據(jù)物體的顏色、圖形進(jìn)行分類的游戲，積木擺放游戲、滑動(dòng)拼圖游戲等，這些都是符合學(xué)生認(rèn)知水平，且能夠帶給他們良好教育和引導(dǎo)的教育模式。在幼兒進(jìn)行游戲體驗(yàn)過(guò)程中，教師要做好觀察，在幼兒遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)及時(shí)給予幫助。很多教師都存在只要幼兒出現(xiàn)困難就立即給予幫助的教育習(xí)慣，我認(rèn)為這是一種誤區(qū)，一方面，教師過(guò)多的幫助無(wú)法起到鍛煉幼兒思維的目的，另一方面教師對(duì)幼兒有求必應(yīng)，會(huì)養(yǎng)成幼兒的不良習(xí)慣，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都極為不利。因此，教師要做好教育指導(dǎo)方法和尺度的控制，讓幼兒可以獲得更好的教育和鍛煉。

三、開展高效的師幼互動(dòng)

在幼兒教育工作中，雖然幼兒是課堂主體，但教師的角色地位無(wú)可取代，所以教師要在準(zhǔn)確做好自我定位的同時(shí)，發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用，通過(guò)科學(xué)、有效的方式來(lái)完成與幼兒之間的互動(dòng)，讓他們可以在與教師的互動(dòng)、交流過(guò)程中獲得進(jìn)步與成長(zhǎng)，由此來(lái)提升幼兒教學(xué)活動(dòng)的有效性。

在進(jìn)行幼兒體育教育過(guò)程中，教師可以參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，與幼兒一起進(jìn)行體育游戲，這樣不僅可以讓幼兒在教師的帶領(lǐng)下更好地完成體育活動(dòng)，還能夠讓教師深入體育活動(dòng)當(dāng)中，做好對(duì)幼兒體育游戲過(guò)程中的保護(hù)，避免幼兒出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。以“滾筒游戲”為例，教師可以先進(jìn)行示范，讓幼兒看到滾筒可以在教師的腳下不斷向前移動(dòng)，這對(duì)于幼兒而言是具有一定趣味性且能夠激發(fā)他們體驗(yàn)欲望的。但對(duì)于身體尚未發(fā)育完全的幼兒而言，該游戲具有一定的危險(xiǎn)性，所以教師在幼兒進(jìn)行體驗(yàn)時(shí)，要時(shí)刻陪在旁邊，做好對(duì)幼兒的保護(hù)，避免他們摔傷。另外，很多教師在幼兒熟練之后會(huì)放松警惕，這是造成幼兒運(yùn)動(dòng)損傷的普遍原因。所以，即使幼兒擁有了豐富的經(jīng)驗(yàn)，教師也必須要做好保護(hù)，以確保幼兒可以在安全的狀態(tài)下完成體育活動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

四、設(shè)計(jì)體驗(yàn)式課后訓(xùn)練

設(shè)計(jì)體驗(yàn)式課后訓(xùn)練也是提升幼兒教育活動(dòng)有效性的重要方法。所謂課后訓(xùn)練是指幼兒在課后所進(jìn)行的與課堂學(xué)習(xí)行為有關(guān)的體驗(yàn)?？紤]到幼兒有限的認(rèn)知水平和行為能力，體驗(yàn)式課后訓(xùn)練需要家長(zhǎng)的幫助與配合，通過(guò)親子互動(dòng)的方式予以開展，由此達(dá)到家園共育、共同發(fā)展的教育效果。在實(shí)際工作中，為了鍛煉幼兒的學(xué)習(xí)能力，教師有必要在課后為幼兒布置一些以體驗(yàn)、游戲?yàn)榛A(chǔ)的訓(xùn)練。例如，在完成美術(shù)教學(xué)之后，我就為幼兒布置了在課后與家長(zhǎng)一起進(jìn)行親子手工制作，制作的材料要以廢紙、瓶蓋、樹葉等“廢物”為素材，手工作品要具有創(chuàng)意性，由此來(lái)完成對(duì)幼兒的鍛煉。在對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維、藝術(shù)審美能力鍛煉的同時(shí)，也能夠提升他們的動(dòng)手操作能力，并樹立起幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，由此達(dá)到一舉多得的教育效果。

總而言之，進(jìn)一步提升幼兒教學(xué)活動(dòng)有效性是實(shí)現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)，推動(dòng)幼兒全面發(fā)展的重要措施。在實(shí)際工作中，教師必須要進(jìn)一步做好對(duì)幼兒思維能力的了解，并設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的教育活動(dòng)，以確保幼兒可以在良好的互動(dòng)狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，教師一定要保證幼兒能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)，讓他們以更好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)，為幼兒教育工作水平的提升帶來(lái)助力和支持。