李學(xué)忠

【摘? ?要】? 地圖是高中地理教學(xué)的靈魂，也是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，它對(duì)于地理學(xué)科來說，屬于不可或缺的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好地圖，培養(yǎng)他們讀圖、析圖、轉(zhuǎn)圖的能力，是有效提升地理教學(xué)效率的必備條件。本文從“做好高中地理教學(xué)中的地圖教學(xué)策略，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)”這個(gè)角度，展開具體的論述。

【關(guān)鍵詞】? 高中地理;地圖資源;學(xué)科知識(shí);重要價(jià)值

在高中地理教學(xué)中，地圖是我們寶貴的教學(xué)資源，它可以明確地理事物的位置，表示各個(gè)地方地理事物的形態(tài)特征，同時(shí)，又形象鮮明地表示了地理現(xiàn)象的分布和各自規(guī)律，正如諸多地理學(xué)家和教育學(xué)者所言：地圖是地理教學(xué)的靈魂，也是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言。地圖對(duì)于地理學(xué)科，正如漢字對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科一樣，不可或缺，意義重大。

高中地理學(xué)科的地圖內(nèi)涵豐富，包羅萬(wàn)象，既有政區(qū)圖、地形圖，也有氣候圖、景觀圖等，而且每一冊(cè)還專門配備了專用地圖冊(cè)以供使用。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖、析圖、轉(zhuǎn)圖的訓(xùn)練，探究地理發(fā)展變化的規(guī)律，訓(xùn)練敏銳的觀察力、想象力和邏輯思維能力，在掌握地理學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、認(rèn)識(shí)高中地圖學(xué)習(xí)的基本原則

1.漸進(jìn)性原則

高中地理教學(xué)中，通過地圖，不但可以獲取地理知識(shí)的重要信息，而且能逐步提升學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。因此，地理教師要認(rèn)識(shí)到地圖對(duì)于我們教學(xué)的重要意義，并且在教學(xué)中巧妙地使用它。在使用的過程中，適時(shí)適量地出示、選擇適當(dāng)?shù)牡貓D內(nèi)容，才能夠與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相匹配，即我們要遵循循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，從易到難，一定要在學(xué)生具備相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的前提下，才能夠運(yùn)用地圖，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)。

2.實(shí)用性原則

高中地理是一門與生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，在教學(xué)中，我們要注重體現(xiàn)地圖的實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)地理知識(shí)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于各類地理知識(shí)的敏感程度。

例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)江的水系水文特點(diǎn)”時(shí)，筆者就引導(dǎo)學(xué)生通過地形圖上的解釋說明，讓學(xué)生得出三峽大壩選取位置的根本原因在哪里，了解長(zhǎng)江中下游航運(yùn)發(fā)達(dá)的具體表現(xiàn)，體會(huì)到長(zhǎng)江三峽給我們的生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的便捷。

3.體驗(yàn)性原則

地理教學(xué)是一門藝術(shù)，我們引導(dǎo)學(xué)生了解地理知識(shí)，可以通過系統(tǒng)的知識(shí)體系，直觀把握家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、地區(qū)風(fēng)貌等特色。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們要遵循地圖教學(xué)的體驗(yàn)性原則，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的地理素養(yǎng)，提升對(duì)地理知識(shí)的探究樂趣。

如，在學(xué)習(xí)“生活區(qū)、工業(yè)區(qū)等區(qū)位劃分”這部分內(nèi)容時(shí)，通過出示相關(guān)地圖，學(xué)生會(huì)聯(lián)系到自己生活的區(qū)域，從氣候類型、地形、河流等多方面的因素來思考區(qū)位劃分的合理性，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理問題進(jìn)行巧妙解答。

二、探索高中地圖學(xué)習(xí)的有效策略

1.按照順序觀察地圖，提取有效信息

地圖以其鮮明的直觀性和生動(dòng)性引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中蘊(yùn)藏著豐富的地理信息，為學(xué)生探究交流、發(fā)現(xiàn)問題提供了無限可能。因此，教師要首先注重對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，即能夠從地圖上全面提取有效信息，分析各項(xiàng)地理信息，做好對(duì)圖表內(nèi)容的把握。讀圖時(shí)，教師可以讓學(xué)生先從圖例的名字入手，掌握這幅圖的表達(dá)主題和要點(diǎn)，然后再讀圖例。圖例是一幅地圖中所有地理事物的象征，閱讀和熟記重要的圖例，可以幫助學(xué)生輕松獲取大概信息。最后，可以引導(dǎo)學(xué)生按照正確的順序讀好地圖，如在講述反映地理事物空間分布特征的地圖時(shí)，可以按照事物的空間順序讀;也可以按照事物的時(shí)間順序來讀，如一些地理事物跟隨時(shí)間變化的地圖，比如人口增長(zhǎng)地圖等;還可以根據(jù)事物內(nèi)在邏輯關(guān)系來讀，如人地關(guān)系相關(guān)模式圖等。

2.靈活巧妙運(yùn)用地圖，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)

當(dāng)學(xué)生初步通讀地圖，了解了地圖的基本信息后，我們要引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過地圖中的顯性信息去挖掘出隱性因素，培養(yǎng)學(xué)生深層思考能力。例如，地圖中的顯性信息有地理位置、河流、資源信息、交通信息等，我們可以深入探討其中蘊(yùn)藏的隱性信息，如當(dāng)?shù)氐臍夂颉⑺?、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)和方式等。

當(dāng)然，我們還可以通過多幅地圖展開對(duì)比教學(xué)，歸納總結(jié)出地理知識(shí)的發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生展開積極思索，真正做到觀其圖而知其地，知其地而求其理，形成完整的空間概念。

3.綜合利用多幅地圖，構(gòu)建知識(shí)體系

對(duì)于地理學(xué)科來說，內(nèi)容龐雜，包羅萬(wàn)象，很多章節(jié)的內(nèi)容涉及面廣量大，如何加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解與識(shí)記呢？筆者認(rèn)為，我們可以積極利用多幅地圖，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，這樣就會(huì)把一個(gè)一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)連成一條知識(shí)線，學(xué)生記憶起來就會(huì)方便了許多。

例如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖，指出一個(gè)地方的交通特點(diǎn)。如，東西鐵路干線和南北鐵路干線，它們經(jīng)過的地形區(qū)、干濕地區(qū)、主要河流和各大重點(diǎn)城市等，這就會(huì)涉及學(xué)生的綜合能力，因此，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系對(duì)于本學(xué)科的學(xué)習(xí)是非常重要的。

地圖作為高中地理教學(xué)的必要組成部分，是地理教學(xué)的靈魂，擔(dān)負(fù)著重要的任務(wù)，教師要深刻認(rèn)識(shí)到地圖對(duì)于課堂教學(xué)的輔助作用，并加強(qiáng)教學(xué)策略的引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生建構(gòu)系統(tǒng)的地理學(xué)科知識(shí)體系。

【參考文獻(xiàn)】

[1]水長(zhǎng)江.高中地理地圖教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2016（20）.