陳迎曉

課程游戲化建設(shè)以來(lái)，為更好地促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，提升幼兒園課程質(zhì)量，我園以幼兒為本，不斷規(guī)劃和改進(jìn)園本化課程方案。從本園實(shí)際出發(fā)，充分利用自然資源為課程帶來(lái)活力，以開(kāi)展實(shí)施“探索自然”項(xiàng)目活動(dòng)為抓手，不斷深化課程改革，有效促進(jìn)教師和幼兒在綠色的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、親近自然理念滲透一日生活

幼兒對(duì)自然有本能的好奇和親近，我園是一所歷史悠久的綠色幼兒園，園內(nèi)樹(shù)木郁郁蔥蔥，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，是孩子們的花園、樂(lè)園。我園課程游戲化建設(shè)以來(lái)，我們充分考慮幼兒感受自然、親近自然的特點(diǎn)，為孩子留出50多平方米的沙水王國(guó);開(kāi)辟大大的泥地區(qū);改建適合孩子的摩爾莊園種植區(qū);還有成片的草坪和小山坡。每天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，孩子們像歡樂(lè)的小鳥(niǎo)在園內(nèi)各處快樂(lè)游戲。在泥地區(qū)有女孩子用小鏟子細(xì)心地挖長(zhǎng)長(zhǎng)的小草根;有男孩驚奇地發(fā)現(xiàn)小蟲(chóng)子：“這是不是白螞蟻?。克麄儠?huì)不會(huì)把樹(shù)根吃掉??？”有運(yùn)水和在挖大運(yùn)河的孩子說(shuō)：“泥地挖出的溝倒進(jìn)水后會(huì)不會(huì)像在沙池那樣很快就滲進(jìn)去沒(méi)有了？”泥地區(qū)，大草坪、沙水區(qū)等活動(dòng)區(qū)內(nèi)，每一處都讓幼兒玩得很投入、很開(kāi)心：綠色老園各處為幼兒敞開(kāi)懷抱，親近自然不僅給幼兒帶來(lái)賞心悅目的美感，也讓幼兒充滿(mǎn)了愉悅，充分滿(mǎn)足了幼兒對(duì)探索、冒險(xiǎn)、勇敢的渴求與需要。

在室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，親近自然的理念也在班級(jí)各個(gè)區(qū)角得以體現(xiàn)。小樹(shù)枝、小石子、貝殼、松果、羽毛、樹(shù)葉等自然材料在各個(gè)區(qū)角呈現(xiàn)。種植區(qū)內(nèi)的小盆栽，幼兒每天打理和照料。晴天，孩子們?cè)诮o自己種植的大蒜澆水，測(cè)量蒜苗的長(zhǎng)度;雨天，孩子們?cè)谀弥糯箸R看花瓣上的水珠，用小鑷子捉綠葉上的小蟲(chóng)子。

中午散步時(shí)，小鐘發(fā)現(xiàn)波斯菊凋謝后長(zhǎng)出了種子，開(kāi)始和同伴一起收集種子。走過(guò)小水溝時(shí)，大家看到水葫蘆開(kāi)出了很多紫色的花，有蝌蚪在水溝里游。觀察孩子們，讓我們看到身邊的自然資源帶給孩子無(wú)窮的樂(lè)趣。每天不管是戶(hù)外活動(dòng)還是室內(nèi)區(qū)域，孩子們?cè)谟H近自然的活動(dòng)中會(huì)源源不斷地萌發(fā)出新發(fā)現(xiàn)和新想法，讓人感受到快樂(lè)。親近自然的活動(dòng)也激發(fā)幼兒深入探究和思考，對(duì)于幼兒的健康發(fā)展和未來(lái)幸福至關(guān)重要。

二、梳理自然資源，加速課程改造

我們?cè)诓粩嘤^察孩子和了解孩子中發(fā)現(xiàn)了更多自然的力量。為了保護(hù)童真，激發(fā)幼兒的美感、好奇心、探索欲以及與同伴交往意識(shí)等，我們就要更好地利用好自然資源。在重新審視自然資源的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)還有很多自然資源可以利用，包括一些已經(jīng)意識(shí)到但沒(méi)有充分利用的自然資源。還有很多身邊老師們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和利用的可促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)提升和發(fā)展的自然資源。我們迫切需要通過(guò)對(duì)身邊的資源（尤其是自然資源）的梳理，加速課程改革。

課程資源是幼兒園課程建設(shè)的重要載體，豐富多樣的、適宜的課程資源蘊(yùn)藏著幼兒多方面的興趣與需求，能夠支持幼兒在多樣化的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索、建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)和獲得發(fā)展。虞永平教授說(shuō)：“幼兒園對(duì)環(huán)境和資源的依賴(lài)性程度高，直接決定幼兒園課程建設(shè)的成效。”我們要充分利用幼兒園的自然環(huán)境，并在資源梳理過(guò)程中讓老師們提升課程開(kāi)發(fā)和實(shí)踐的能力。

老師們通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，走訪觀察和記錄分析，地把園內(nèi)、園外資源進(jìn)行記錄和梳理。大家發(fā)現(xiàn)，我園的自然資源豐富，例如，樹(shù)木的種類(lèi)和數(shù)量就非常多，在資源表中，我們應(yīng)該記錄每種樹(shù)木的數(shù)量和在園內(nèi)各處的分布情況。有老師想到，可以讓孩子們一起參與調(diào)查統(tǒng)計(jì)，還可以跟地圖結(jié)合起來(lái)，制作成直觀的樹(shù)木地圖。幼兒園的樹(shù)木有多少？大班的孩子們開(kāi)始了園內(nèi)樹(shù)木的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，每天孩子們拿著記錄板奔走在園內(nèi)各個(gè)場(chǎng)地，認(rèn)識(shí)不同的樹(shù)木、畫(huà)標(biāo)記、數(shù)數(shù)量、學(xué)看地圖、學(xué)畫(huà)地圖、辨方位，粘貼樹(shù)木標(biāo)記，展示介紹，一系列的活動(dòng)展開(kāi)了。

老師們?cè)谫Y源梳理過(guò)程中，對(duì)身邊的自然資源越來(lái)越了如指掌，利用課程資源的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，在藍(lán)本課程使用中，越來(lái)越多地使用身邊的資源去開(kāi)展活動(dòng)，改進(jìn)課程。我們的小主人—幼兒也參與到資源梳理中來(lái)，他們梳理了園內(nèi)所有樹(shù)木，而這個(gè)以樹(shù)木梳理為目的的活動(dòng)本身，就是孩子親近自然、探索自然的過(guò)程。老師們記錄下那些鮮活生動(dòng)的故事，讓人看到課程改革中從幼兒出發(fā)的理念。老師會(huì)關(guān)注活動(dòng)中“此時(shí)此刻”幼兒的探索發(fā)現(xiàn)、真正的需要和興趣，漸漸地，老師們的課程意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。

三、“探索自然”項(xiàng)目活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展

在課程資源梳理時(shí)我們常常反思：我們身邊也就是孩子們的生活空間里有些什么？孩子們會(huì)對(duì)什么感興趣？我們的課程重視身邊自然資源的開(kāi)發(fā)和利用，同時(shí)在自然資源的利用過(guò)程中，不單單是按照教師“準(zhǔn)備好”的思維模式開(kāi)展課程，而是更多地從幼兒出發(fā)。老師發(fā)現(xiàn)孩子的興趣后，陪伴孩子一起計(jì)劃、探索、實(shí)踐、反思。老師運(yùn)用觀察、反思和激勵(lì)去幫助孩子挖掘新的知識(shí)、探求更深的理解，“探索自然”項(xiàng)目活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。

在自然資源梳理的基礎(chǔ)上，將探索自然作為課程的基本內(nèi)容，利用項(xiàng)目活動(dòng)的方式，和孩子一起計(jì)劃、一起實(shí)踐去探尋自己的想法，思考自己的發(fā)現(xiàn)，在此過(guò)程中促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升。例如，在梳理花草資源的時(shí)候，老師和孩子們?cè)谝黄饘せㄌ讲葜?，意外發(fā)現(xiàn)墻縫中長(zhǎng)出的小草。老師根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)，開(kāi)展了“縫隙里的秘密”項(xiàng)目活動(dòng)，支持幼兒深入探索。

在九月份開(kāi)學(xué)后，孩子們看到園內(nèi)小水溝“生病了”，又臟又臭，老師馬上和孩子們一起討論了起來(lái)：“小水溝為什么會(huì)‘生?。课覀?cè)趺磶椭∷疁?？”通過(guò)討論、思考、計(jì)劃、實(shí)施，大二班的孩子們把小水溝里的動(dòng)物、植物拯救出來(lái)，然后尋找并帶來(lái)工具，清理小水溝，為小水溝重新灌水，讓水生動(dòng)植物回家……在一系列活動(dòng)中，孩子們主動(dòng)探索，積極勞動(dòng)，收獲多多，樂(lè)趣無(wú)窮。

在“探索自然”項(xiàng)目活動(dòng)的嘗試和實(shí)踐中，老師們通過(guò)學(xué)習(xí)和審議，確立了項(xiàng)目活動(dòng)框架。在以幼兒為本的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效計(jì)劃和確立目標(biāo);在支持幼兒積極主動(dòng)探索自然的過(guò)程中，關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。項(xiàng)目活動(dòng)促使我們對(duì)身邊的自然資源深入探索和有效使用，也促進(jìn)了“探索自然”園本化課程方案的生成。

探索自然，讓我們停下匆匆腳步，細(xì)心品味，用開(kāi)放和童真的心去感受和體會(huì)自然。探索自然的項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)踐讓我們更好地聆聽(tīng)孩子的心聲，珍視孩子的童年生活。堅(jiān)持對(duì)自然項(xiàng)目活動(dòng)的持續(xù)探索和實(shí)踐，必將更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，更好地促進(jìn)幼兒園課程改革。