王艷紅

【摘要】將紅色文化引入到小學(xué)美術(shù)教育體系當(dāng)中，是新課改下美術(shù)課程改革過(guò)程中的一大閃光點(diǎn)，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)美術(shù)技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)，接受文化熏陶，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，讓學(xué)生建立起民族自豪感，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有正確的認(rèn)識(shí)，以美輔德，齊頭并進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】紅色文化;小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新教學(xué);愛國(guó)主義

【基金項(xiàng)目】本文系江蘇省南通市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“紅色鄉(xiāng)土資源融入學(xué)校文化建設(shè)的校本化實(shí)踐研究”（立項(xiàng)編號(hào)GH2020132）的階段性研究成果。

美術(shù)教育是一種非?；A(chǔ)的藝術(shù)教育，被人們廣泛熟知和認(rèn)可。在美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)象中，學(xué)生群體占大多數(shù)，在這樣的背景下對(duì)于美術(shù)教育工作的目的和意義的討論就顯得非常有意義。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育體系不斷完善發(fā)展，教育改革持續(xù)深入推進(jìn)，教學(xué)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)也在不斷更新，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化、素質(zhì)化發(fā)展更為重視。在這樣的背景下，對(duì)小學(xué)美術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)應(yīng)當(dāng)注入新鮮的血液，力爭(zhēng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到更高的社會(huì)效益。突出愛國(guó)主義教育是新時(shí)期學(xué)科改革的重要內(nèi)容，如何將紅色文化融入小學(xué)美術(shù)學(xué)科教育當(dāng)中是本文研究的主要內(nèi)容。下面將對(duì)這一主題進(jìn)行深入闡述并提出優(yōu)化改革方案。

一、紅色文化進(jìn)校園對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有深遠(yuǎn)的意義

紅色文化是我國(guó)民族精神的重要組成部分，對(duì)于中華民族兒女來(lái)說(shuō)是一筆非常寶貴的財(cái)富。紅色文化是在最艱苦的革命年代沉淀而來(lái)，革命先烈們用青春和熱血為我們創(chuàng)造了艱苦奮斗、不屈不撓、視死如歸的愛國(guó)主義紅色文化，在今天有著非常深遠(yuǎn)的意義。對(duì)青少年積極開展紅色文化教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到今時(shí)今日幸福和平的生活來(lái)之不易，要常懷一顆感恩的心，樹立起正確的價(jià)值觀和人生觀。紅色文化通過(guò)小學(xué)美術(shù)課堂走進(jìn)學(xué)生的生活，傳承優(yōu)秀的民族文化，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人有著非常重要且深刻的內(nèi)在含義。

現(xiàn)在小學(xué)生都是“一零”后，生長(zhǎng)于社會(huì)急劇發(fā)展和變革的時(shí)代，在這樣的時(shí)代背景下，其思想觀念比較活躍，對(duì)于新鮮、個(gè)性的事物可能會(huì)盲目地追捧，由于其年齡較小，對(duì)于外界信息幾乎沒(méi)有辨別和過(guò)濾能力，處于被動(dòng)接收信息的地位，在成長(zhǎng)過(guò)程中體現(xiàn)出信仰的缺乏、價(jià)值觀的偏離，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展是非常不利的。對(duì)于一些自小生活在革命老區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，出生和長(zhǎng)大的環(huán)境有著明顯的區(qū)別，從小到大或多或少對(duì)于紅色故事有所耳聞，對(duì)于紅色文化可謂耳濡目染，深入生活。所以，教師要將紅色文化引入到小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中來(lái)，有效發(fā)揮當(dāng)?shù)丶t色文化資源的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)讓學(xué)生參觀紅色文化景點(diǎn)，創(chuàng)新紅色文化發(fā)展模式等等，幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，學(xué)習(xí)老一輩吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，使學(xué)生建立起對(duì)于真善美的正確認(rèn)知，建立健康的人格。

教師將紅色文化融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要充分利用本地的紅色資源，在日常教學(xué)素材的選取上，可以包括革命歷史人物或者事跡。教師在帶領(lǐng)學(xué)生外出采風(fēng)或者寫生的時(shí)候，盡可能選擇紅色旅游景點(diǎn)，讓學(xué)生了解紅色經(jīng)典文化，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)，尋找真正意義上的美，利用學(xué)習(xí)到的簡(jiǎn)單的基本繪畫技能表達(dá)出對(duì)紅色文化的認(rèn)知，抒發(fā)情感，在鍛煉學(xué)生美術(shù)技巧的同時(shí)，也豐盈學(xué)生的精神世界。

二、推進(jìn)紅色文化進(jìn)課堂的美育途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷

愛國(guó)主義情懷是我們每個(gè)人最基本的信仰。偉大的中華民族精神就像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紐帶，將14億中華兒女緊緊聯(lián)系在一起，是社會(huì)主義發(fā)展的基本動(dòng)力，是中華民族偉大復(fù)興的重要推動(dòng)力。在小學(xué)階段，學(xué)生處于基本啟蒙教育發(fā)展時(shí)期，開展愛國(guó)主義教育對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著非常重要的意義。在學(xué)生心智思維尚未完全成熟的重要時(shí)刻，將愛國(guó)主義思想牢牢地樹立在學(xué)生的思維當(dāng)中，有助于培養(yǎng)一代又一代堅(jiān)定的社會(huì)主義建設(shè)者。

比如在參觀本地革命紀(jì)念館初心館的時(shí)候，很多學(xué)生都自發(fā)地拿出紙和筆，對(duì)講解員講解本地英雄錢亦青的革命故事進(jìn)行記錄，參觀結(jié)束后個(gè)個(gè)都流連忘返。學(xué)生通過(guò)對(duì)錢亦青烈士生平的了解，對(duì)這位偉人英雄有了全新的認(rèn)識(shí)，還有很多學(xué)生對(duì)初心館中的錢亦青塑像進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)臨摹，表達(dá)出對(duì)其深深的敬佩之情。在參觀活動(dòng)結(jié)束后，教師給學(xué)生安排了一項(xiàng)課后作業(yè)，就是用繪畫的方式表達(dá)自己參觀完初心館的想法。收到學(xué)生的作業(yè)后發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生作業(yè)的內(nèi)容都緊緊圍繞著愛國(guó)主義情懷，從畫作中能夠感受到學(xué)生強(qiáng)烈的情感。這次參觀活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響可謂深遠(yuǎn)，為他們樹立正確的思想打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，利于他們成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才，為社會(huì)主義事業(yè)添磚加瓦。

（二）引進(jìn)本土紅色文化，提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)

革命老區(qū)有著非常深厚的紅色文化，這里的革命先烈人才輩出，這片土地記錄了老區(qū)人民艱苦奮斗的光輝歷史，有著非常豐富的文化底蘊(yùn)。

在開展小學(xué)美術(shù)教育的過(guò)程中，教師要挖掘當(dāng)?shù)氐募t色資源，將其作為教學(xué)素材引入到課堂中來(lái)。也可以帶領(lǐng)學(xué)生走訪革命遺跡，看看家鄉(xiāng)地貌的變化，找準(zhǔn)美術(shù)和生活之間的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知和感悟。同時(shí)要注重教學(xué)方式與教學(xué)途徑的多樣化，除了繪畫以外還可以采取剪紙、書法等其他藝術(shù)形式，多采用學(xué)生感興趣的手工藝課程模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，利用紅色文化提高學(xué)生的修養(yǎng)。

除此之外，要積極營(yíng)造校園文化氛圍，開展“紅色文化藝術(shù)創(chuàng)作節(jié)”，讓學(xué)生利用在美術(shù)課上學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識(shí)，利用美術(shù)表達(dá)方式表現(xiàn)出革命歷史人物或者情景。比如讓學(xué)生在閱讀紅二十五軍出發(fā)的歷史文獻(xiàn)資料后，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，描繪出當(dāng)時(shí)的人物、建筑與情景。教師可以通過(guò)校園黑板報(bào)、走廊、藝術(shù)角、陳列館等展示學(xué)生的紅色文化作品，讓學(xué)生在濃厚的紅色文化氛圍中自主參與到學(xué)習(xí)和了解的過(guò)程中來(lái)。積極開展文化交流活動(dòng)，各個(gè)學(xué)校開展聯(lián)合文藝演出，在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生藝術(shù)能力的同時(shí)，還能夠達(dá)到宣傳的效果?？梢栽诮虒W(xué)樓、長(zhǎng)廊等地方張貼革命偉人的畫像，有能力的學(xué)校還可以安放偉人雕塑，并附上詳細(xì)的生平介紹，讓學(xué)生對(duì)革命事業(yè)有更深入的了解?？梢源蛟旒t色文化特色班級(jí)，規(guī)劃各個(gè)班級(jí)的主題和班訓(xùn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)班級(jí)的橫幅和展牌，評(píng)選出最優(yōu)秀的紅色文化宣傳班級(jí)，互相學(xué)習(xí)，共同前進(jìn)。

總的來(lái)說(shuō)，校園要積極做好紅色文化宣傳工作，營(yíng)造有特色的紅色文化氛圍，可以在法定的節(jié)假日，例如清明節(jié)、青年節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)等，安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐募t色景點(diǎn)，也可以邀請(qǐng)老兵為學(xué)生講自己的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生有更加直觀的感受。教師要始終做到將德育工作當(dāng)成重點(diǎn)來(lái)抓，在小學(xué)美術(shù)課堂上積極弘揚(yáng)紅色文化，在培養(yǎng)學(xué)生良好藝術(shù)能力的同時(shí)，引導(dǎo)其建立正確的“三觀”。

（三）掌握基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，完善不同形式的創(chuàng)設(shè)

這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生美術(shù)的基礎(chǔ)技巧掌握有一定要求，對(duì)于各類材料和工具的應(yīng)用較為成熟。學(xué)生有了美術(shù)基礎(chǔ)，能夠單獨(dú)完成作品的設(shè)計(jì)和構(gòu)思，在完成作品的過(guò)程當(dāng)中不停地研究和探索不同表達(dá)形式。在突出紅色文化這一作品基調(diào)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。隨著學(xué)生掌握的技巧越來(lái)越多，對(duì)于作品的想法也越來(lái)越豐富，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有的課程目標(biāo)要求基礎(chǔ)上完成更為復(fù)雜和有深度的作品，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)與紅色文化相關(guān)的素材;也可以在課下陪著學(xué)生一起制作“紅色文化園地”，開展“紅色文化手抄報(bào)”等活動(dòng)，為校園生活營(yíng)造濃厚的紅色文化氣息，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種輕松的氛圍當(dāng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，提高對(duì)美的認(rèn)知度

這個(gè)階段的意義在于教會(huì)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生從視覺上、思想上感受美，全方位地感受美術(shù)作品的魅力，提升學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)知高度。教師可以利用PPT向?qū)W生展示一些關(guān)于紅色歷史的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生在特定的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)，結(jié)合歷史進(jìn)行講解，在教會(huì)學(xué)生藝術(shù)表達(dá)技巧的同時(shí)，向?qū)W生灌輸愛國(guó)主義教育，使課堂變得生活化，富有趣味性。良好的情景教學(xué)模式讓學(xué)生有滿意的藝術(shù)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)教育與素質(zhì)教育共同發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展非常有益。

三、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)作為一門基礎(chǔ)的藝術(shù)類學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的心智發(fā)展有著重要的影響。教師利用本地的紅色資源豐富美術(shù)題材，一方面提高了學(xué)生的繪畫技巧，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。將學(xué)生培養(yǎng)為一名合格的社會(huì)主義接班人，離不開愛國(guó)主義教育，學(xué)生只有對(duì)事物有正確的認(rèn)知，才能夠保證思想的純潔性和先進(jìn)性，成為報(bào)效祖國(guó)的好少年，推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展。

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